中考古诗词阅读复习

中考古诗词阅读复习一、古诗词的声韵之美

古诗词的魅力，很大程度上来自于其声韵之美。中国古诗词的音韵之美，主要体现在以下几个方面：

1、平仄交错：古诗词的音韵之美，首先来自于其平仄交错。平，指的是声调平缓，没有起伏；仄，指的是声调起伏较大，有明显的音高变化。在古诗词中，平仄交错构成了优美的旋律，使得诗词读起来抑扬顿挫，富有节奏感。

2、押韵：押韵是古诗词中重要的音韵手段。韵是诗词格律的基本要素之一，指同类的声音互相呼应，形成美感。古诗词的押韵规律，通常是每句或隔句的末尾字音相同或相近。

3、叠字：叠字是指将一个字或一组字重叠使用，以突出某种情感或效果。在古诗词中，叠字是一种常见的音韵手段，通过反复使用同一字或组字，可以增强诗词的节奏感和音乐美感。

4、对仗：对仗是指诗词中的两个相应部分，其意义和语法结构相同或相似，但字面和声调不同。对仗的运用使古诗词更加工整、对称、和谐，增强了其音韵美感。

二、古诗词的意象之美

古诗词的意象之美，是指其通过形象生动的语言描绘出的富有感染力的场景和情感。以下是一些古诗词中常见的意象：

1、自然景观：古诗词中常常描绘自然景观，如山水、花鸟、云月等。这些意象往往寄托了诗人的情感和思想，如“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅宁静优美的自然画面。

2、人物形象：古诗词中的人物形象也往往具有意象之美。这些人物形象可以是诗人自己，也可以是历史人物或传说中的神话人物。如“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”，描绘了积极向上的人物形象。

3、情感表达：古诗词中的情感表达往往非常含蓄和深刻。诗人们通过意象的描绘，将自己的情感融入其中，使读者在欣赏诗词的同时，也能够感受到诗人的情感变化和内心世界。如“相思相见知何日？此时此夜难为情”，表达了诗人深深的思念之情。

4、寓意象征：古诗词中还有一些寓意象征的意象，如梅、兰、竹、菊等植物形象，常常被用来象征坚韧、高洁等品质。这些意象不仅具有美感，还具有一定的文化内涵和寓意。

三、古诗词的修辞之美

古诗词的修辞之美，主要表现在以下几个方面：

1、比兴手法：比兴手法是古诗词中最常用的修辞手法之一。它通过比喻和联想的手法，将抽象的情感或思想转化为具体的形象，增强了诗词的形象性和感染力。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以雎鸠鸟在河之洲的叫唤起兴，引出淑女与君子的比喻。

2、夸张手法：夸张手法也是古诗词中常见的修辞手法之一。它通过夸大或缩小的手法，将事物的特征或情感表现得更加突出或深刻。如“白发三千丈，缘愁似个长”，用夸张的手法表现了诗人内心的忧愁之深。

3、对偶手法：对偶手法是指将两个相对应的部分组合在一起，形成对称的美感。在古诗词中，对偶是一种常见的修辞手法。如“海上生明月，天涯共此时”，上下两句意义对称，形成鲜明的对比美感。

标题：初中古诗词复习讲座

尊敬的各位同学，大家好！今天，我们一起来复习一下初中阶段的古诗词。作为中国传统文化的精髓，古诗词一直是我们学习的重点。在中考中，古诗词的考察也是不可或缺的一部分。因此，我们要认真对待这次复习，以期在中考中取得优异的成绩。

我们来回顾一下《静夜思》这首诗。这是唐代诗人李白的代表作之一，也是我们初中阶段学习的第一首古诗。诗中描绘了作者在异乡的夜晚，看到明亮的月光，思绪万千，表达了对家乡的深深思念。我们在复习时，要重点诗中的意境和作者的写作手法。

接下来，我们来看一下《登鹳雀楼》这首诗。这是唐代诗人王之涣的代表作之一，也是我们初中阶段学习的第二首古诗。诗中描绘了作者登上鹳雀楼，远望壮丽的景色，表达了对人生哲理的深深思考。我们在复习时，要重点诗中的哲理和作者的写作手法。

然后，我们来看一下《江城子·密州出猎》这首词。这是宋代词人苏轼的代表作之一，也是我们初中阶段学习的第三首古词。词中描绘了作者在密州出猎时的场景，表达了对国家的深深忧虑。我们在复习时，要重点词中的意境和作者的写作手法。

我们来看一下《如梦令》这首词。这是宋代女词人李清照的代表作之一，也是我们初中阶段学习的第四首古词。词中描绘了作者对逝去时光的追忆，表达了对美好生活的向往。我们在复习时，要重点词中的意境和作者的写作手法。

以上就是我们今天复习的几首初中古诗词。通过这次复习，我们不仅能够对初中阶段的古诗词有更深入的了解，还能够提高我们的鉴赏能力和文化素养。希望大家能够认真对待这次复习，为中考做好充分的准备。谢谢大家！

一、给下列句子排序，将序号写在括号里。（6分）

本文）通过学习课文，使我明白了要珍惜时间。

本文）下午放学后，王新和李明到公园去游玩。

本文）王新和李明做完功课，带着面包和饮料来到公园。

本文）他们一边走，一边唱，高高兴兴地回来了。

本文）在路上他们还帮助了一位老人过马路。

二、解释下列词语的意思。（8分）

1、学而不思则罔：______________________________

2、思而不学则殆：______________________________

3、隐约其辞：__________________________________

4、浅尝辄止：__________________________________

三、阅读下面的诗词，回答后面的问题。（8分）

黄鹤楼送孟浩然之广陵

三月香辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

本文1）解释这首诗的题目和作者。

题目：《________》作者：________朝________。

本文2）解释诗句中的字词。

本文烟花三月下扬州。

本文孤帆远影碧空尽。

本文3）这首诗表达了什么思想感情？选择正确答案写在括号里。（）

A.这首诗表达了作者对春天景色的迷恋，对朋友的依依惜别之情。B.这首诗表达了作者对朋友的依依惜别之情。C.这首诗表达了作者对春天景色的迷恋之情。

四、默写古诗词。（7分）

本文1）_________？为有源头活水来。（《观书有感》南宋朱熹）

本文2）莫愁前路无知己，_____________。（《别董大》唐高适）

本文3）______________；衣冠简朴古风存。（《游山西村》南宋陆游）

标题：订单生产计划控制流程图

在当今高度竞争的商业环境中，有效的订单生产计划控制是任何企业成功的关键因素。本文将详细介绍订单生产计划控制流程图，帮助企业更好地管理订单生产，优化资源配置，提高运营效率。

一、订单生产计划控制流程概述

订单生产计划控制流程图是一个描述企业如何接收订单、制定生产计划、分配资源、组织生产、完成订单的流程图。该流程图不仅有助于企业了解订单生产的整个过程，还可以帮助企业识别潜在的问题和优化点。

二、订单生产计划控制流程详解

1、接收订单

企业首先需要接收客户订单。订单管理部门负责收集、整理客户订单，并确保订单信息的准确性。

2、制定生产计划

生产计划部门根据订单信息，结合企业实际生产能力和资源状况，制定生产计划。在制定生产计划时，需要考虑生产能力、原材料供应、人员配置等因素。

3、资源分配

根据生产计划，企业需要合理分配资源，包括原材料、设备、人员等。资源分配要确保生产计划的顺利实施，同时要优化资源利用，降低成本。

4、组织生产

生产部门根据生产计划和资源分配情况，组织生产活动。在生产过程中，要确保产品质量，合理控制生产成本，同时要生产进度，确保按时交付订单。

5、订单完成与交付

当产品生产完成后，企业需要进行质量检测和包装，确保产品质量符合客户要求。然后，企业按照客户要求进行交付，并为客户提供相应的售后服务。

三、订单生产计划控制流程优化的重要性

优化订单生产计划控制流程有助于企业提高运营效率、降低成本、增强市场竞争力。通过对流程的优化，企业可以更好地协调各个环节之间的衔接，减少资源浪费和时间延迟，提高整体运营效率。同时，优化流程还可以帮助企业更好地应对市场变化和客户需求，提高客户满意度。

四、如何优化订单生产计划控制流程

1、强化信息沟通与协同

加强各部门之间的信息沟通和协同工作，确保信息的准确传递和共享。通过建立有效的信息沟通机制，可以减少因信息传递不及时、不准确而带来的问题。

2、优化生产计划制定方式

采用更加科学、合理的生产计划制定方式，例如利用先进的生产排程软件进行生产计划的制定。这样可以提高生产计划的准确性和可执行性。

3、精细化管理资源分配

对资源进行精细化管理，确保资源的合理分配和有效利用。例如，对原材料的采购和使用进行精细化管理，降低库存成本，提高资源利用效率。

4、引入先进的管理理念和方法

积极引入先进的管理理念和方法，例如精益生产、敏捷制造等，帮助企业优化生产过程和管理方式。这些先进的管理理念和方法可以帮助企业提高生产效率、降低成本、提高产品质量。

五、总结

订单生产计划控制流程图是企业管理和优化运营的重要工具。通过了解和掌握订单生产计划控制流程图，企业可以更好地管理和组织生产活动，优化资源配置和提高运营效率。通过不断优化订单生产计划控制流程图，企业可以更好地应对市场变化和客户需求，提高市场竞争力。

1、《静夜思》的作者是谁？

A.李白B.杜甫C.白居易D.苏轼

2、“海上生明月，天涯共此时”这句话出自哪首诗？

A.《春江花月夜》B.《登鹳雀楼》C.《望月怀远》D.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3、“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”是什么意思？

A.看B.出现C.得到D.听见

二、填空题

1、《春江花月夜》中，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”两句描述了春天的江水______、______的景象。

2、“举头望明月，低头思故乡”中的“举头”和“低头”是______词。

3、《登鹳雀楼》中，“欲穷千里目，更上一层楼”两句表达了______的意境。

三、问答题

1、请简述《静夜思》的主题和表达的情感。

2、请解释《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句诗的含义。

3、描述《春江花月夜》中“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”两句诗的景象。

古诗词是中华文化的瑰宝，是小学语文教学的重要内容。在小学语文教学中，古诗词的学习不仅可以帮助学生了解中华文化的历史和精髓，还可以提高学生的文学素养和审美能力。为了帮助学生更好地掌握古诗词，本文将介绍一些小学语文古诗词、名句复习的方法和技巧。

一、理解诗意

在复习古诗词时，首先要理解诗意。学生要了解诗句的意思，包括字面意思和隐含意思。对于一些难以理解的字词，学生可以通过查阅字典、词典或其他工具书来解决问题。同时，学生还要了解诗人的生平和写作背景，以便更好地理解诗的内涵和意义。

二、背诵默写

背诵默写是古诗词复习的重要环节。学生要在理解诗意的基础上，反复背诵古诗词，直到能够准确无误地默写出来。在默写时，学生要注意字形、字音和标点的正确使用。同时，教师也要给予学生必要的指导和帮助，及时纠正学生的错误。

三、名句赏析

名句赏析是古诗词复习的重要内容。名句是古诗词的精华所在，具有深刻的哲理和情感内涵。学生在赏析名句时，要了解名句的背景、意义和特点，同时还要了解名句对后世的影响和价值。通过名句赏析，学生可以更好地理解古诗词的内涵和意义，提高文学鉴赏能力。

四、比较阅读

比较阅读是一种有效的古诗词复习方法。学生可以将同一类型的古诗词进行比较，找出它们的异同点，加深对古诗词的理解和认识。同时，学生还可以将古诗词与现代诗歌进行比较，了解不同时期、不同风格的文学作品的特色和价值。通过比较阅读，学生可以更好地理解古诗词的文化内涵和艺术特点。

五、运用拓展

运用拓展是古诗词复习的重要环节。学生要将学到的古诗词知识运用到实际生活中去，这样才能真正掌握古诗词的内涵和意义。学生可以运用古诗词中的名言警句来激励自己，也可以运用古诗词中的描写手法来表达自己的思想和情感。学生还可以通过写作、演讲等方式来展示自己的古诗词学习成果。

小学语文古诗词、名句复习是提高学生文学素养和审美能力的重要环节。通过理解诗意、背诵默写、名句赏析、比较阅读和运用拓展等方法，学生可以更好地掌握古诗词的内涵和意义，提高自己的文学鉴赏能力和文化素养。

随着新课程改革的不断深入，中考数学总复习的地位越来越重要。中考数学总复习并不是对以前所学的知识进行简单的回忆和再现，而是要通过对知识系统进行梳理、归类，把零散的知识网络化，把容易忽视的问题突出化，把容易混淆的问题明晰化，从而能够灵活地运用知识去解决实际问题的能力。

一、制定合理的复习计划

切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时的随意性和盲目性。中考的数学复习最好是分三轮进行。

第一轮，基础知识系统复习。

1、复习时教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。复习时教师要从近几年中考试题、从学生实际出发，结合本校学生实际情况，将第一轮复习与能力提升统一起来，坚持“低起点，高视角，重过程，多”的原则，以专题的形式精讲精练，各个击破。

2、重视教材，狠抓基础。中考是面对的是大部分学生，所以考题中按比例设置的容易题、较容易题、较难题、较难题、难题的分值比为5：3：2：1：0。由此可见，中考比较注重考查学生的基础知识与技能。所以，在第一轮复习中应当把重点放在狠抓双基上。认真研读教材，以教材为蓝本，以考试为向导，结合《中考说明》和《新课程标准》的要求，组织学生进行有计划、有目的、有系统地复习。

3、立足课本、夯实基础。近几年的中考命题立足课本，很多试题取材于课本例题、习题；所以复习中立足课本、注重基础是非常重要的。让学生通过一定的题量训练，培养其审题能力、分析能力、解决问题的能力等；在培养学生解题技能的基础上逐步提高其解题能力。

第二轮——专题复习。

如果说第一轮复习是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二轮复习就是昨天基础上的提高，是综合能力的训练。这一阶段重点是将第一轮复习的局部知识按照相互的层次结构起来，形成规律性的东西，供学生去记忆、理解和运用。同时加进一些针对性强的专题训练，引导学生学会对某些特定问题进行多角度的思考与研究。第二轮复习应该注意：精选一些典型问题、各类题型进行分析和细致的讲解，强化专题训练作用，提高学生的解题能力。精心组织练习，进行题型和思路的专题训练；针对不同层次的学生分别提出恰当的目标要求；精选例题和练习题，有针对性的对学生进行适量的练习。

第三轮——综合训练。

这一阶段重点是查漏补缺和综合训练。教师应通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生的解题能力；合理安排练习的量与质（量的多少及难易程度），帮助学生进一步巩固知识、形成技能、发展思维；对学生进行磨练意志、不怕困难的心理健康教育，培养