匆匆教学反思简短精练(9篇)

第页共页匆匆教学反思简短精练(9篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。匆匆教学反思简短精练篇一利用课件，回忆我们的日子是如何匆匆溜走的，并仿写：这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而与作者产生共鸣，驱动学生灵动的心，飞扬他们智慧的语言，从而到达积累与运用的有机结合。上完这节课，我觉得有很多缺乏之处，如：1、个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。2、还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。3、还有的学生不能认真地听别人的发言……匆匆教学反思简短精练篇二数学来于生活，并应用于生活，与日常生活有着严密的联络。为了使学生把书本知识和生活知识严密地联络在一起，更好地效劳于本课内容的学习，我从多个渠道创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景，探究有利于培养学生自主学习、合作探究才能的教学策略，让学生充分地感受生活中的数学，让不同的人在数学上得到不同的开展。1、找出知识联络，大胆添加局部教材。数学知识具有一定的构造，知识间存在着亲密的联络，我们在教学时不能只着眼于本节课的教学，而应找出知识间的内在联络，帮助学生建立一个较为完好知识系统。比方导入时我大胆运用新旧知识的迁移，通过出示复习题：六年级有学生160人，已到达《国家体育锻炼标准》(儿童组)的有120人。达标学生的人数占六年级总人数的几分之几?，让学生回忆分数中求一个数是另一个数的几分之几，用除法计算，然后把问题由“几分之几”改成“百分之几”，从而迁移出求一个数是另一个数的百分之几也应用除法计算，即解决百分数的问题可以按照解决分数问题的方法来解答。这样编排后为“用百分数解决问题”的教学作了铺垫，实现了知识的链接。2、找出生活中的数学，让学生感知数学于生活。为了更好的理解“达标率“、”“发芽率”等的意义，我采用从什么率上理解是求局部量占总体数量的百分之几。在详细教学时，我利用点拨引导和学生自主探究、合作交流的方式，贯穿于整堂课中，获得了良好的效果。让学生从前段时间自己学校统计的体育达标率引伸到课本上所说的达标率;从实际生活、消费和自身的学习中联络到段考的及格率、农作物的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率和学生的出勤率等有关百分率的问题，使学生感知数学于生活，并应用于生活，潜移默化地向学生说明发芽率对于农民种田是非常重要的。农民伯伯需要根据发芽率的上下来选择种子品种和决定播种面积。同时，也激发了学生的学习兴趣，消除了学生害怕学习应用题的心理，使学生在轻松愉快的气氛中学习了新知。3、挖掘训练空白，及时填补教材。编者在编写教材时，也考虑了学科、时间等因素，留下了诸多空白，我们使用教材时，要深化挖掘其中的训练空白，及时填补教材。比方复习导入和稳固应用局部，我就挖掘出了教材中的训练空白，让在学生复习的根底上引出新知识，在解决问题的过程中打破难点，从而培养学生学会多个角度考虑问题，进步解决问题的才能。这节课中，我认为缺乏之处主要有两点：一是时间把握不准，不能完善、准确地做好时间的分配。二是在教学中，没有让学生讨论为什么在求百分率时别忘了乘100%。相信在今后的工作中，我会认真地对待每一节课，深化反思，争取升华自己。匆匆教学反思简短精练篇三这是一首赞美农村风光的儿歌，重点是识字、写字和朗读。我是这样设计教学过程的：第一课时：一、游一游，夸一夸;二、读通课文，读对生字;三、朗读课文，理解内容;四、编一编;五、背诵全文。第二课时：一、齐读课文;二、识记字形;三、扩展活动;四、书写生字。下面是我对这堂课的自我反思：一、抓重点字词，感悟朗读。在引导学生朗读第一句时，先请学生自己读一读，想想第一句写了农村房子的什么?引导说出青青的瓦、白白的墙是写农村房子的颜色。宽宽的门、大大的窗说明农村房子很大，很宽阔。接着老师读这一句，读的时候改成青的瓦，白的墙，宽的门，大的窗。让学生比照听一听，感受叠词的重要作用。并举例说说其它叠词。最后以愉快的心情有感情地读一读。我想这样让学生在感悟词语，既培养听的才能，比拟的才能，更重要使一年学生体会到字词表达的重要。二、从读到认学习生字在学习生字时让学生先读会本课生字，接着认读带有生字的词语。在交流识字方法后在新的语境中认识生字。从易而难让学生自主识字。三、缺乏与缺陷在指导识字时，没有组织好课堂纪律，学生注意力不够集中，对写字没有兴趣。写字速度慢而且不够端正，清楚。匆匆教学反思简短精练篇四教学反思在教学中的地位是不言而喻的，是老师成长过程中重要的手段。是老师从“会教”到“会学与会教”结合起来的过程。是理论与理论相结合的重要过程。今年我带的是高一人民版的新课本，从高三学生毕业后听专家讲课，到如今讲授新课，感受颇多。在这里我只想简单的说一下，我如今还没有解决的问题，希望与各位交流一下。我们知道历史新课标讲究的是教学的三个维度：知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观。其中知识与才能是指：在义务教育的根底上，进一步认识历史开展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史开展的根本脉络。在掌握根本历史知识的过程中，进一步进步阅读和通过多种途径获取历史信息的才能;通过对历史事实的分析^p、综合、比拟、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的才能。可是在实际教学中我发现一个很严重的问题，我们这里在义务教育阶段学生对历史的学习根本上是空白的，所以按照新课标的这种教法显然是不符合我们这里的实际情况的。那么，在学生没有任何历史根底的情况下，我们来如何开展历史教学?这就是我如今面临的问题。我如今的选择是：第一、完全按照课本的知识点知道学生先理解课本知识，然后对课本根底知识进展记忆。很明显这和如今新课标下的教学观是完全相反的。第二、按照新课标的教学观，努力做到，素质教育的根本要求。我在这里希望能从各位的教学理论中得到更多的选择，希望我们可以利用博客多多的交流。匆匆教学反思简短精练篇五本园地上了三课时。第一课时完成了三个知识点“我的发现、日积月累、我会填”。在这三个知识点上“我会填”让学生完全自学，因为该题是搭配词的练习，学生完全可以根据所学的课文或者平时积累来完成，并鼓励学生可以拓展这种题型。尤其是12课《北京亮起来了》该课几乎是由“形容词或成语”与“的”字短语生动的搭配，把北京的夜晚展示得如此多彩而美丽，学生很感兴趣，而且很务实的训练。知识点“我的发现”“日积月累”在教学中适当的“扶”了，因为这两个知识点在语基上需要点拨，毕竟是二年级学生，虽然有一些知识上的积累，但在字词的含义之间还是有些模糊的。比方“我的发现”教材上有两大组，第一组在语基上是“动作与动作所使用的工具”第二组是“物品与物品”场所的的区别。(在这环节学生还不算错，能发现动词、名词)这里本人点拨了(第一组都含有同样的两个字，第二个词是在前一个词根底上加了一个字，两个词的意思也就不一样了。例如：酒水要用酒水车;飞机场里有飞机。)“日积月累”是反义词的训练(可以鼓励学生先借助拼音读读不认识的字，看每组里的两个字之间有什么，再运用自己发现的规律，自读，认清字形。还提示学生假设是去掉两字中间的破折号，会发现什么?)这样一提，学生很快就能发现两个相反的字能构成词语“宽窄、穷富、贱贵、善恶……”并适当运用。最值得反思的是“口语交际”就这么一个点儿，本人是“活出去了”用了两课时，其中有一课时完全浪费。本单元的口语交际是“夸夸家乡的特产”或是“家乡变化……”说说评评还要写一写。(由于本家乡也没什么特产，就是家农作物、水果、……提早我让学生回家搜集或是问问大人，有关自己家乡的特产，风景有关的图片，还可以上网查……(这个环节太闷了，学生没一个人回家动过，而且不答复我，我急了，40分钟就耗尽了。课间，本人不甘心，重新换个角度提问，就让学生说说自己平时感到最好玩的地方，怎么个玩法，最喜欢吃的东西，怎么个吃法，这些东西在家乡是否常有，而且我将学生分成了两大组，根底好的与差的各一组，本人把“镜头”全对准较差的这组，使用“急将法”，我提了个最简单的问题，全班只有较差的这组有一人举手，我借机说：“今天我要带这组的孩子出去玩……”话还说完，有一个孩子问：“老师，到什么地方去玩呀?”我神气地说：“是我们家乡最好玩的地方，那里有很好吃的，我带了钱去买，谁跟我去就跟谁买。”说到吃、玩孩子们可欢了。举手的多了，说：“老师，我家旁有一条小河，那里很美，水很清，河边有柳树，果树……还有一个草坪，那里可以拌假饭。”接着一男孩子说：“老师，我们那里有个荷花池，是外地人投资的，池中有竹楼，小亭子、鱼池……”又一女孩说：“老师，我家对面有个大水库，奶奶说，这水库供养10万人的饮水问题，这水库像只大公鸡，公鸡的头上是龙头，公鸡的尾是粮田……”这下教室时可不得了，都争着说，我就这样快乐地听着孩子们说着。这时被“抛弃”的组的孩子可急了，有一最小男孩(张涛)跑到我面前说：“老师，在我的家有很多水果，比方葡萄是最好吃的，到了秋天……。”(这孩子把11课《葡萄沟》的那段描写葡萄成熟的样子说下来了，并且还说了怎么个吃法，最有意思了，说得太好了……)于是，我说话了，问：“还有没有孩子想说的。”都举手了，而且是真想说。(我抓住了孩子们这种内心情感的发泄，还有那种渴求表现的欲望，出示了我的教学要求)说：“孩子们，把你们刚刚说的，按顺序写下来，让老师也分享你们的快乐行吗?”“行!”孩子们答复。一支支小铅笔连动直动，而且小嘴也念个不停，低年级学生写东西嘴不帮助，还真不行，这样边念边写有助于语言中少出错误，说准确点低年级学生写话是数出来的。我边巡视边提示，真的很不错，写的字数最多的是200字出头了，写的最少的也是150字左右。所有的孩子能用“总起——分述——总结”的形式完好的写篇小作文。(这是本人平时结合阅读注重过的。)放学后，我将学生习作带回家改，真的感到欣慰，没有一个学生写的不好，有几个根底好的能恰当的用上平时积累描写事物的优美句子，真漂亮，还真不像二年级学生写的。(这与本人平时给学生积累是分不开的。我每天早读时，总爱站在讲台上，扬扬洒洒的写上一段话或是一句话，还别说学生就爱读我写的东西，校园里的每样事物都是我在学生面前表演的对象，或许“身教重于言教”。同时也能通过各种方式扩大学生阅读量，增加学生识字时，我班学生不认识的字几乎不问我了，，这习惯算是被我逼出来了。)通过本单元的口语交际的成功，本人认为老师在语文教学中的提问，要接近孩子的特点，孩子们就是对“吃吃喝喝、玩玩儿闹闹”感兴趣。也就是老师的备课预设的问题，只是参考，还不能过于正规的语言化，过于标准化的语言提问，有可能使自己的教学主动变为被动。孩子们不是很容易理解与承受，面临着的就是努力地把孩子朝自己预设的圈子里赶。赶不进去就拽着了，儿化语言式的提问容易靠近孩子的心灵。匆匆教学反思简短精练篇六本课的内容是彩色世界，学生可以给自己的作品添加喜欢的颜色。学生在完成比拟有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活泼，可以较好的培养学生的各种才能，如语言表达才能，分析^p综合才能等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了表达，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了老师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维才能得到充分开展。本节课有几个地方值得注意：1.层次关系。画太阳光辉的时候。要是先画光辉再画中间的红太阳，红色就会覆盖黄色，到达预期的效果。反之，黄色的光辉就会留在红色太阳上。设置比粗在画太阳的时候，个别学生觉得太阳光太细了，需要加粗，于是引出了课本中没有的setw这一命令，通过练习，也很容易掌握它的使用方法。3.学生程度差距大logo不同于其它的教学，它有很强的逻辑性和连接性，前面几课没有学好会影响到后面的学习，而且相对来说有一定的难度，需要学生肯动脑钻研。于是在课堂上就出现了吃不饱和吃不下两种情况。随让开展小组互助，但是效果不是很明显。匆匆教学反思简短精练篇七这节课,知识点看似简单,就是求“一个数是另一个数的百分之几”,以及求“百分率”。但没有什么很容易出彩的地方,自然提不起学生的兴趣。我采取例举生活中的百分率,学生在这个环节,激情教高到达了一个小小的高潮。答复下列问题也合情合理,且想法很有创意。打破了重点,难点。一、要擅长挖掘学生的闪光点。学生在讲到生活中的百分率时,有与自己日常生活相关的正确率、优秀率、出勤率、投篮的命准率、本办期中考试的及格率等。所以我抓住时机指名学生口述老师板书：达标率=达标学生人数÷学生总数×100%;及格率=及格人数÷全班人数×100%;树苗的成活率、发芽率、出勤率……。老师适时进展鼓励,对他们的答复予以有中肯的评价.让学生有一种成就感,进一步激发他们的潜能。二、发挥学生的主体性,让学生在自主,合作和探究中开展。教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。在教学百分率时,我应该采取小组合作探究的方法,小组交流,给予他们充足的时间,说生活中的百分率,说出它们的意义,更好的理解百分率的概念。并且让他们感受生活中的数学知识。知道数学来于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。三、精心设计练习环节，让学生感觉到学数学的乐趣。在练习这一环节中设计了让学生根据班级同学情况编一道百分数应用题的开放练习，学生的思维非常活泼，学生所提的问题就不再像许多课本上或课外练习书上常看到的“男生占全班的百分之几、女生占全班的百分之几”，有的学生说先调查一下班级中同学们参加兴趣小组的人数，再算一算参加兴趣小组的人数占全班人数的百分之几，有的说统计一下班里有多少同学家中有养牛，算一算养牛的家庭占全班家庭总数的百分之几，也有的说统计一下我班的独生子女数，算一算班中家庭做生意占全班人数的百分之几。确实表达了当数学与生活相结合时，它必将焕发生命的活力，学生也将真正享受数学带来的快乐。匆匆教学反思简短精练篇八执教完《小鹰学飞》第二课时后，我认真听取了师傅奚校长和二年级各位老师给出的意见和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：根据教材特点和编者意图，我将教学目的设置为：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。重点指导朗读一、二小节;半扶半放指导三、四小节;演读五、六小节。2.理解课文内容，能联络上下文理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”等词语，学会用“已经”说话。3.让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。反思一：应适当进展学法指导。指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦!”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只快乐的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。教材三、四小节与一、二小节句式一样，因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。但是，在学完一、二小节后应进展适当的学法指导比方：该如何边读书边划出对话?老师适时进展总结，这样学生的学习目的性更强。反思二：句式比照设计要有针对性。在学习课文第二局部(3-4自然段)时，我采用男女赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。这一环节设计有些粗糙，假如能对重点句子“我真的会飞啦!”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦!”和“我真的会飞啦!”的句式比拟，引导学生体会小鹰从“已经”会飞到“真的”会飞的心情变化过程，学生的朗读效果会更好。此外，在学习课文第三局部(5-6)自然段时，我设计比拟两个句式“这下······我总算······会飞了吧?”和“这下我总算会飞了吧?”来让学生体会省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。假如换成三个句式的比拟：我已经会飞啦!”、“我真的会飞啦!”和“这下······我总算······会飞了吧?”从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。反思三：朗读指导应落实到每一位学生。教材中的重点对话如：“我已经会飞啦!”、“我真的会飞啦!”和“这下······我总算······会飞了吧?”这些句式，可采取开火车的形式撒网式指导检查学生的朗读情况，这样就不局限于个别学生，便于老师掌握根本情况，扎扎实实将朗读训练落实到位。综上所述，作为一名教学新手，我需要不断学习和刻苦钻研，好好把握每一次上教研课当成锻炼和展示自己的时机，在学中教、在教中反思，争取早日成为一名有独特教学风格的教学能手。匆匆教学反思简短精练篇九《合欢树》这篇文章是高一新教材下半学期《短文两篇》中的其中之一。另一篇文章是《记住我》，英国作家泰斯特的作品。在选课的时候，我顾忌到是公开课的缘故，所以主观上希望短文整教，力求一堂课完成。于是着眼于此文，而因为性格的原因，个体情感上比拟容易回避《记住我》的阴沉，而主动投入《合欢树》的温情，所以就有了今天的这一堂课。细想起来，选择《合欢树》的主要原因很简单，就是——我喜欢，它打动人。但问题也同时产生，越是感性的东西，越难以用理性的思维方式去诠释、解读和把握。其实母爱是不用教的，它只需要感受;感恩、珍惜也是不用教的，它只需要提醒，那么我终究要教什么?但是我想既然已经决定了，改变不是应该有的积极的态度。我不但要教，而且要游刃有余地教。于是我就借着《合欢树》这件煽情的外衣，讲述文学作品欣赏的方法和角度，时而拉近文本与学生的间隔;时而拉远文本与学生之间的间隔。但无论如何都围绕在“合欢树”的周围，回到了语文的本分上。当然在准备这堂课的同时，我考虑的外在于文本的东西还有很多。比方如何上好《合欢树》;如何把《合欢树》上成好的公开课;如何把《合欢树》上成是“有效课堂教学”课题下的好的公开课……想的东西太多，反而无所适从，放不开手脚。有时我想，从很多的目的出发，让语文课承载太多的使命和功能不是不可以，但未必就是成功与有效的语文课堂。总于有一天，当我抛开所有的杂念，静静地自我诵读《合欢树》时，我找到了感觉，找到了真正属于语文的感觉，属于《合欢树》的感觉。我常记得我父母那个时代有一句话：不管世界风云如何变幻，我们中国人始终以不