青岛版三年级下册两三位数除以一位数商是两位数说课稿

两、三位数除以一位数商是两位数《说课稿》各位老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级下册第一单元“采访果蔬会”信息窗一《两、三位数除以一位数商是两位数》。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面进行说课。一、教材分析本册教材根据“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”这四个维度共安排了七个单元，在数与代数领域本册教材安排了四个单元：第一单元“两三位数除以一位数”和第三单元“两位数乘两位数”、第五单元“年、月、日”、以及第六单元“小数的初步认识”在数与代数领域起到承上启下的重要地位。上承三年级上册：两三位数除以一位数（一）；下启三年级下册两位数乘两位数；承上启下，使知识之间循序渐进，螺旋上升。在传统教学中，这部分知识的学习经常是从图形开始学习面积，因而学生总感觉与生活脱节，没什么用处。青岛版教材彻底变化了传统教材的这种编排体系，从现实生活中的买新居入手，通过观察图纸、计算面积、装修新居等一系列的活动来认识面积单位、计算面积，有效地靠近了数学与生活的亲密联系。另外，教材所呈现的背景含有强烈的时代特性与现实意义，从中也能折射出改革开放与富裕的时代特点，用这样的学习材料来学习，能够激发学生对美妙生活的无限向往，对将来生活的无限憧憬。本单元有三个信息窗。依次是：两、三位数除以一位数商是两位数、商的中间或者末尾有零的除数、连除或者有括号的混合运算。通过这三个信息窗分别学习：两三位数除以一位数的几个情形。课标对这部分知识的规定非常明确：1.结合信息图例认识除法，体会并认识三位数除以一位数商是两位数的运算类型。2.探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的运算类型的特点规律。根据课标规定和教材分析及学生的年纪特点，拟定本节课的教学目的是：1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算办法。2、能根据具体状况进行估算，并能结合估算状况验证笔算的正误。3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。本课的教学重点：掌握三位数除以一位数商是两位数的计算办法。教学难点是：解决“当被除数的第一位除以除数不够时怎么办”。和“用被除数的前两位来除以除数，商应当写在哪一位上”这两个问题。二、学情分析本节课是学生在认识了三位数除以一位数商是三位数的的基础上进行学习的，为本单元的背面继续学习商中间或末尾有零的除法打下基础。学好本课，不仅为学习含有除法的混合运算的计算打下基础，更为小学阶段的数算教学打下基础。而通过本节课的学习，可能有学生就会想到在计算时当除到哪一位，就在那一位上写商，当不够商1时如何上商？这样就水到渠成为背面第下节课的学习打下基础，做好铺垫。在教学时，学生的学习重要采用下列两种办法：（1）动手学习法。激励学生自己去探索，让学生亲身经历观察、计算、归纳、验证的过程，培养学生探究的意识和能力。（2）小组合作学习法。通过小组的合作、同桌的合作，让学生共同解决问题，培养团结协作精神。体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。三、教学模式新课标指出“教无定法，贵在得法”。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，对于三年级的学生来说，他们的学习比较主动，但是不稳定。知识和思维都有一定的局限性。我力图通过：感知——建构——运用——巩固这四大步去突破。说一下我的设计理念、原则、方略。在《两、三位数除以一位数商是两位数》整个教学过程中，要把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一种展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面发展。1．举例生活化，感悟知识。新课标十分强调数学与现实生活的联系，指出“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感爱好的事物出发，为他们提供观察和创作的机会”。因此在教学中我从学生身边熟悉的事物出发，这些材料都是生活中显而易见的，学生不仅会在脑海里建立数理运算的表象，并且再一次巩固了本节知识。2．重操作，强化学生感知。让学生学会了选择身边有用的材料操作，提高了他们的操作技能。四、教学设计（一）创设情景，初步感知。（本环节预设3分钟）［出示课本情境图］师：请同窗们认真观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？［学生自由交流］师：你能提出哪些问题？［抽生交流，根据学生的回答板书］（二）充足感知，引导建构。（本环节预设13分钟）师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问题，你认为能够如何解决？［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？生讨论交流理解算理解决问题。这里教师能够先引导学生进行估算，判断商的大致范畴，再放手让学生独立探索笔算的办法。师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］师：谁乐意起来交流一下？［全班交流，理解算理］师：我们再来解决“平均每天订立多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］注意对学生进行估算的训练。师：解决最后一种问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”[学生自己列出算式，尝试计算]因该题笔算时有余数，如果有学生预计成果约为85，也是能够的。（三）结合实践，综合运用（本环节预设13分钟）1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完毕。2、第二题：重视让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445公斤鲜鱼能晒成多少公斤鱼干，就是求445里有多少个5，用除法计算。3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。4、第三、四题能够作为本节课的小测验，检查学生的掌握状况。练习的设计我遵照由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对三位数除以一位数商是两位数的除法的认识，并体验到数学来源于生活并服务于生活。（四）回想全课，小结延伸：（本环节预设4分钟）今天这节课你学到了什么？有什么收获？有关两、三位数除以一位数你还想懂得什么？五、板书设计商是两位数的除法（！）平均每个品种的苹果有多少箱？（2）去年平均每个葡萄园大概产葡萄多少吨？184÷8＝23（箱）718÷9≈80（吨）竖式（3）李叔叔行驶的速度是多少？432÷6＝72（千米／时）归纳1、除数一位看一位，一位不够看两位；2、除数哪位商哪位；3、余数总比除数小本节课的板书，简朴明了，直观易懂。

不仅突出教学重点，更有助于协助学生掌握对的的概念。六、课堂评价评价涉及评价内容和评价办法，评价内容围绕学生的动手操作能力、自主探究能力、合作交流能力、质疑释疑能力、发展空间观念和学习态度六大方面来评价。屏幕上这两张表格，是针对四年级学生数学学习过程设计的综合评价量表。以小组为单位，一周评一次，针对评价内容，体现较好（奖励五颗星）、体现不错（奖励四颗星）、还需加油（奖励三颗星）。按累计的五角星数，每月评一次组内最佳进步奖、组内月冠军和小组集体最佳进步奖、小组集体月冠军，以此来激励学生的学习。评价办法多元化，重要从师评、互评、自评几个角度来评价。本节课重要采用当堂达标测试的办法检测学生对知识的理解和掌握程度，并充足发挥小组学习的优势，设计这样一张表格，由小组长负责评价统计。七、资源开发资源的开发和运用对学生学习与成长起着潜移默化的作用，教学本节学时，我重视了下列几个方面：1.多媒体资源我们可充足运用“班班