2021届上海市各区中考二模汇编：记叙文

2021届上海市各区中考二模汇编：记叙文

2021年松江二模

厨师的书法

周华诚

①老余炖的汤瓶鸡，一绝。

②我千里迢迢从北京过来，一定要赶到小饭店去吃个汤瓶鸡。老余的小饭店在

大山深处，国道边上，一路七弯八绕，才能在小饭店里吃上一顿。放下筷子，却是

深深的满足：“道道菜都好吃！”

③小饭店开了三十年，如今已成风景。饭店老板兼首席大厨老余，是风景中的

风景。老余技艺漏身，会做菜还能聊天。老余聊天，并非瞎扯。他是海聊，神聊，就

如说书一般，娓娓道来，使人如沐春风。老余有如此功力，那是因为他有聊天的tia

nfii,同时肚里有故事。但老余最好的本事，乃在书法。四十年前，他在村庄里小

学校做代课老师，在教孩子们识字的时候，认识到把字写好是一件很重要的事，于是

他开始学写字。后来，他出了门，打工课生，不得不把手中的毛尾也放下了。

④一人一瓶啤酒，我和老余面对面坐着聊天。老余说，他这家小饭店，其实不

只是家小饭店。他1985年从外地回到老家，跟妻子一道，在镇上开了一家饭店，名

日“春燕”—春天的燕子飞回来了！就此开启了他作为一名厨师的生涯。从此以

后，锅碗瓢盆，油盐酱醋，老余的日子充满了人间的烟火，充满了扎实的幸福。儿

年之后，小饭店挪了地方，转移到百步远的一惶小木屋。老余又把饭店的名字改为

，，途中”，一直用到现在。

⑤我问老余“途中”何谓？老余答白，活着活着，越来越明白，人生永远是在

半道上。现在的他一有空，就钻进二楼的书房，在那里练字。他一钻进书房，身上

的烟火气就消失了，就有了书卷气，有了沉静气。他习的是王羲之的帖！我问老

余，写字跟做菜，有相通么？老余说，异曲同工。做菜要掌握火候，知道什么时候

加料，写字要懂得运笔，熟悉笔墨的性情。

⑥这么一想，老余说得对。做菜，写字，道理是相通的。对老余来说，做菜的

时候，锅铲就是他的毛卷；写字的时候，毛笔就是他的锅铲。做什么不重要，用什

么心思去，才是最重要的。

⑦有一回，有熟客要接待朋友，让老余屎好二十小汤瓶璃，第二天中午送到县城

去。老余想来想去，决定不送！不是因为老余耍大牌，也不是嫌路太远，更不是炖

不出那么些鸡。真正的原因，是老余知道他的汤瓶鸡，只有在这个山高林密的路边饭

店，味道才正宗。他垠汤瓶鸡，要用木崇火，煨上三小时。快了，猛了，出来的味道

都不对；煨好送去，肉老了，汤凉了，味道更不对了。

⑧现在，老余也是偶尔才下厨了。他下厨已不再是为了挣钱。就像他写字，不

是为了搞艺术一样。人家说，老余，你的字这么好，可以去参加省展、国展了。老

余摇头，说不去。人家王羲之、张旭,有没有参加过菊展、国展？肯定没有嘛。人

家又说，老余，你的饭店这么有名，怎么不多开几家分店，搞一个连锁。老余也摇

头，我只要一个小小的店就够了。老余说，做菜跟书法，还有一个相通的地方，就

是永远没有第一，也永远没有终点不过都是"途中”。

⑨我盛了一碗鸡汤，慢慢喝了，味道真好。溪鱼、老豆腐、丝瓜、红烧肉，道

道菜都好吃....

（选自《人民日报》2019

年）

18.根据拼音写出汉字。（2分）tianfi>（）

19.第③段划镂内容在文中的作用是。

（5分）

20.对第⑦段内容理解有误的一项是（3分）

A老余炖煨的汤瓶鸡名声在外，颇受顾客的青睐和信任。

B老余拒绝熟客，是因为相比人情，他更看重店的招牌。

C老余的汤瓶鸡在山高林密的环境中吃，味道才最正宗。

D在老余看来，让顾客享受到最好的菜品比什么都重要。

21.文章以“厨师的书法”为题，其妙处

是.（4分）

22.联系全文，说说第③段作者说老余是“风景中的风景”的原因。（6分）

18.（2分）天赋

19.（5分）采用插叙的手法（1分），补充交代了老余与书法结缘的经过（2

分），同时也解释了他作为一个厨师为什么如此热爱书法的原因（2分）°

20.（3分）C

21.（4分）突出老余对书法的热爱，对精神世界的不凡追求（2分）；写厨师不

写厨艺，却强调其书法，更能激发读者的阅读兴趣（2分）。

22.（6分）他技艺满身，会做菜，还很会聊天（2分）；他不仅厨艺高超，而且书法精

妙（2分）；他淡泊名利，内心丰盈，享受的是生活的过程（2分）。

2021年黄浦

叛逆的葡萄

①过往岁月的记忆也许是一棵树，它就站在那里，站在暮色笼罩的大地上，离

你不远。树的轮廓向你显现出来，但你看不见它的叶子。有时候这叶子会自动飘到

你的手上来，你才会发现那一整棵记忆之树的存在。

②我读小学四年级那年的冬天，母亲让我去给班主任送一筐葡萄。当时我的学

习成绩非常不错，但我特别调皮捣蛋，并不受班主任的喜爱。老师喜炊的是那种文

文静静、学习好又听话的孩子，我即使学习好，但因为调皮捣蛋，就不受宠爱。在

小学时代，三年级以后，好学生可以戴上红领巾，就因为老师不喜欢我，我总是不

能戴上红领巾，而我偏偏又特别想戴红领巾。于是，我母亲让我在快过年的时候去

给班主任送一筐葡萄。

③那天我右手提着一筐葡萄，踩着吱吱作响的积雪，向老师家走去。我的班主

任是一个戴着眼院、看上去特别严厉的女老师，平时我们都有些怕她，我当时的思

想斗争十分激烈，我在想到底该不该把葡萄给老师送去。我为什么要给她送葡萄

呢？她并不喜欢我，一直认为我还没有到聂红领巾的资格，我为什么要向她去讨好

和投降呢？

④我大脑中两种声音在激烈地斗争着。一种声音认为：如果我这一天成功地把

葡萄送了出去，那么我也许就将获得老师的宠爱，很快就能戴上红领巾。另一种声

音认为：如果我把葡萄送给了老师，等于从尊严上已先矮了一极，我是向老师送了

礼才戴上红领巾的，这于我的自尊心是受不了的。而且，万一老师收了葡萄最终又

不让我戴上红领巾呢？这也是一种可能，是那种赔了夫人又折兵的可能，这样我一

定会更加生气，甚至自己也瞧不起自己。

⑤10岁的我在那年冬天，大脑中进行着十分激烈的斗争，从而使得我去给老师

送葡萄的路程显得无比的漫长，我想我从来也没有走过感觉那么漫长的路了。而且

那一筐葡萄也显得越来越沉，把我的身子整个儿拉向一边。那年冬天，天又特别

冷，到处都结漏了冰，我必须小心翼翼走过那些很滑的地方。后来，我的目光已经

可以看到老师住的房子了，我站住，我又想了一会儿，还是决定不送了。我躲到校

园里一幢房子后边的雪堆旁，决定自己把它吃掉。我足足吃了半个小时，吃得实在

太多，太撑了，但也只把筐里的葡萄吃掉了一层，然后，我把轲下的埋进了雪堆。

⑥我把一大筐葡萄埋入雪中之后，内心突然之间涌起了一丝喜悦，因为我没有

向某种东西屈服，我战胜了自己，也保全了自尊心，因为我无法面对自己向老师送

礼以求得额外好她而自尊心受伤的现实。是的，当我把那一箧葡萄埋入雪堆之后，

我一下子轻松了。这是十岁的我生平第一次做出的一小重大决定。然后，我愉快地

踏上了回家的路。

⑦回到家中，母亲问我把葡萄送给班主任了吗？我说送到了。姬又问我，那你

的老师说什么了呢？我说她没说什么，只是挺高兴的。母亲说，你明年就可以戴上

红领巾了o

⑧第二学期我仍旧没有戴上红领巾，因为一个老师对一个学生有成见,是不可

能轻易改变的。五年级时,我们的班主任换了，新来的老师非常喜欢我，而且常常

在班上朗读我写的作文。不久，我就戴上了红领巾，还当上了小队长。但在我心

中，始终有一个小小的情结，那就是：我有些恨不让我戴红领巾的那位老师。

⑨有一年我回新程探亲，一个人踩着积雪重返小学校园，我在那里转悠了很

久。突然，我看见了我曾经的班主任，她已头发花白、步履蹒跚了。她从我身边走

过，并没有认出我来，我想她永远也不会知道我是谁。看着她远去的背影，我才发

现，自己早已不再恨她。而且，我对她的恨，她永远不会知道。那是只属于一个十

岁孩子的内心风暴。

18.梳理全文，用自己的话概括内容。(6分)

(1),希望老师批准“我”戴上红领巾。

(2).

(3)五年级时，换了班主任，“我”加入了少先队。

(4).

19.(4分)第⑤段加点词“越来越沉”是因为：

(1);

(2)。

20.对本文题目的理解不正确的一项是()(3分)

A.题目表现了“我”是一个既自尊心强，又能坚持自己看法的孩子。

B.题目中“叛逆”与“葡萄”的反常搭配，能增加读者的阅读兴趣。

C.“叛逆的葡萄”含蓄地表现了从“送葡萄”到“埋葡萄”的过程。

D.“叛逆的葡萄"暗指“我”对老师的恨，体现“我”的忏悔之意。

21.以下是A同学对第段画线句的质疑。请你结合本文内容，为A同学的观点提供一个理

由。（3分）

文中的“我”说班主任对他有成见，其实他对自己原来的班主任也有成见。

理由是：。

22.联系全文，分析结尾“早己不再恨她”的原因。（4分）

18.（6分，各2分）（1）快过年了，妈妈让“我”去给老师送葡萄（2）在路上，

经过激烈的思想斗争，我决定不送老师葡萄了。（4）长大后，我不再恨当年的班主

任»

19.（4分，任意两点即可，各2分）（1）冬天到处结冰，路滑不好走，我小心翼

翼。（2）“我”在迸行思想斗争，路显得无比漫长，感觉提葡萄的时间也变长。

（3）我的心情变得沉重，觉得葡萄也越来越重。

20.（3分）D

21.（3分）【说明】成见是指对人或事物所抱的固定不变的看法，文中亦可指偏

见。文中“老师的成见"（或“偏见”）指老师不喜欢"我"（不让"我"戴红领

巾）。“我”对老师的“成见”主要表现在“我”对没能戴上红领巾的错误归因。

【示例一】他一直把自己没能戴上红领巾归因于班主任不喜欢自己，而不是自己的

调皮捣蛋；【示例二】他认为班主任喜欢文静听话的孩子，不喜欢像他那样成绩好

但调皮捣蛋的孩子，所以自己一直没能戴上红领巾；

【示例三】他一直认为班主任不让他戴红领巾是因为她“特别严厉”，而不是自己

调皮捣蛋。

22.（4分）【要点及评分】（1）联系文章第①段；（2）联系“我”的性格特

点；（3）联系事实；（4）联系老师的形象。以上答对任意两点即可，各2分。

【示例】（1）联系第①段可知，过往岁月的记忆常常变得模糊不清，"我”对老师

的恨也同样，会随着记忆的淡漠而消失；（2）从送葡萄到埋葡萄，说明“我”是一

个善良正直的孩子，调皮捣蛋只是“我”对严厉管教的逆反，“我”不会真的恨老

师；（3）"我”恨老师的原因是没能戴上红领巾，在换了班主任很快戴上红领巾

后，“我”没了恨老师的理由，所以就不再恨老师；（4）老师不让"我”戴红领

巾，是因为“我”调皮捣蛋，说明老师坚持原则，与老师的严厉形象一致，长大后

自然明白这个道理，也就不会再恨老师。

2021年静安二模

九千声“起立”

毕取敏

①我七岁时，就读于北京海淀区建设小学。一年级第二学期某天放学回

家，我对父亲

说，爸，我当上了主席。爸吓了一大跳，说，什么...主席？我说，班主席。

②说起来，“主席”这个词，是中国土特产。舌时没桌椅，老祖宗席地而坐历

史悠久，大约到了唐代，才出现了真正的椅子。席地有讲究，不是没章法的胡乱

坐。客人在客座，主人中的长辈独自坐在主家专有席位上，称为“主席”。

③我的班主任名为白玉琴。一年级第一学期，我操行评定为“优”，当选三好

学生，白老师随即宣布我为班主席。我很茫然地说，我不会当班主席，不知道该干

什么。在这之前，班上并无这个职务。估计自老师在第一个学期中，暗中观察学

生，木曾轻易委任。

④白老师说，不用你干什么，每天上课时，铃声响，老师走进教室，你喊“起

立”。再有，你必得要学习好，最好是全班第一。其他还有一些小事儿……

⑤学习，对我来讲不算太难，其他小事儿也不是问题。最难是班主席要天夭喊

“起立”。白老师没教我怎样才能发出“起立”的指令，真真难煞人。

⑥最喜欢准时踩着铃声进教室的老师。铃声起，老师脚尖正好迈进教室门檄，

我不失时机地大喊“起立”！全班同学辞里啪啦站起来，齐声喊道，老师好！老师

颔首，回复：同学们好！请坐下大家又嚼里啪啦坐下去，任务完成，心情舒

畅。

⑦有时候，老师会提前到教室，和大伙儿聊天……上课铃响，老师并不马上起

身走向讲台，而是继续拉家常。这时我就陷入为难的境地。喊早了“起立”，老师

意犹未尽，话才说一半儿，被迫起身，悻悻然瞪我一眼；喊晚了，老师已一个箭步

冲上讲台，大家还懒散呆坐。老师感觉同学们不够尊崇，也易迁怒于我。

⑧所以，每逢课间，同学们利用点滴时间拼命玩耍，我却轻快不起来。上厕所

都惦记着下一堂课的“起立”指令，如何适时发出，小小心灵体脸到人生最初的焦

虑。

⑨最可怕的局面是——本堂老师原已把脚尖踢到了门框内，我也当机立断喊出

“起立”，同学们也嘛里啪啦站起来....老师忽又想起某事，比如忘带授课笑记，

没把教具备齐……总之，老师身体急转弯，撤了。

⑩可以想见尴尬，一干人等傻乎乎地站着。小小班主席，有喊“起立”的职

责，却无说“请坐下”的权力。同学们很快就不耐烦了，他们不敢埋怨老师，只能

把怨气撒在我头上。哎，班主席，怎么回事啊，你看清楚了吗？老师根本就没来

呢，瞎指摆，乱发命令，害得腿都酸了……我百口莫辩呆呆站着，四周包袤着粘腻

的凝滞。我只好开导自己：老师不进来，我有什么法子？若有谁忍不住噗通坐下，

我假装没看见...

⑪幸好这种令人烦恼的时刻并不太多，一年中的频率不超过五次。

⑫从一年级到六年级，我共当过十一个学期的班主席。按每天六堂课计算，一

年会喊近两千次起立。刨去假期和自习课体育课，整个小学期间加起来，累计发出

超过九千次“起立”的口令。

⑬我至今不知老师选拔我做班主席的标准是什么。

⑭终于找到了机会问问她。白玉聚老师年过八十，我也六十多岁了，和同学们

到她家做客。老人家忙着加炒烹炸一道道布菜，好像我们还是当年的孩童，而她正

值风华正茂的壮年。我嘴里一边嚼着红烧鱼块，一边思忖着在某个合适空档，插嘴

问，白老师，您当年为什么在全班孩子里选我做了班主席？

（选自2021年1月17日《文汇报》，文字有改动）

18.下列省略号用法不一样的一项是（）（2分）

A,爸吓了一大跳，说，什么•…”主席？

B,其他还有一些小事儿……

C.老师颔首，回复：同学们好！请坐下……

D,瞎指挥，乱发命令，害得腿都酸了……

19.本文写了我喊“起立”的三种情况，请概括。（4分）

⑴教师踩着铃声进教室，我随铃声起大喊"起立”，完成任务，心情舒畅；

⑵教师提前到教室，;

⑶教师进了教室又出去，。

20.下列判断不正确的一项是（3分）

A.第②段内容增加了文章的知识性、趣味性。

B.白玉琴老师注重让学生通过磨炼得到成长。

C.文中多处写“我”内心活动突出成长过程的重要.

D.“我”对白老师十一个学期让我做班主席深表不满。

21.简析本文标题的好处。（5分）

22.“我”到底问还是没问，请结合全文内容，合理设想，为本文续写一个结

尾，不超过80字。（6分）

（二）记叙文（20分）

18.A（2分）

19.（2）我难以适时喊“起立"惹老师不满，心里焦虑；（2分）

（3）我随铃声喊“起立"遭同学埋怨，心里烦恼。（2分）

20.D（3分）

21.标题概括了本文所写的主要事件即喊“起立”一事；每一次喊“起立”，对我

都是一次成长的磨炼，九千声“起立”就是九千次磨炼，突出了本文要表达的人的

成长需要经受磨炼的主旨（3分）；标题新颖有趣、醒目有力，“九千声”的数量给

人以震撼，能激发起读者的阅读兴趣（2分）。（共5分）

22.原文理解透彻，设想合理，语言通顺、生动，字数符合要求即可得4分，其中语

言特别富有表现力的可加1-2分，共6分。

附原稿结尾：（"我"没有问。）那鱼刺多，生怕被卡住，在老师面前出丑，终于

没能问出口。心底里也怕白老师说，为什么啊？我已经忘了这件事儿啦！

参考答案：（“我”问了。）当大家说到童年趣事时，我赶紧向老师当年选我做班

主席的原因。白老师笑眯眯地说：“丫头，那是要磨炼你的心理素质，光是操行

好、成绩好怎么行？”

2021年崇明二模

一碗“雪花面”

马海霞

①那年深冬，雪下得不大，但天气却极寒，北风吹在脸上刀割一样疼。母亲去

外婆家了，由我负责午饭。家里有白菜、豆腐，还有挂面。我炖了一锅白菜豆腐

汤，掐着父亲快下班的点儿，煮上面条。我平时不咋做饭，煮面条时放多了挂面，

煮了满满一大锅。面条剩下，坨了就不好吃了，母亲回来若看到，肯定劈头盖脸数

落我一顿。

②正发愁时，看到修会的瘦大叔又来出摊了。不如将多余的面条送他，他肯定

不会xianqi»我找个大碗，盛了满满一碗面条，端到瘦大叔面前。瘦大叔放下手中

的活计，客气地推却。但我哪里客得他拒绝，直接将面条放在他的三轮车上，边往

回走边说：“吃吧，吃完了我再给您盛，家里还有呢。“

③正说着，父亲驯■车回来了，我低声对父亲说：“面条煮多了，咱俩肯定吃不

了，与其到下午坨得不能吃了，不如送给那位修会的吃……”父亲听我说到这里，

忙折回去请瘦大叔来家里吃，说外面天冷，风又大，凉风灌热气的，吃了不舒服。

瘦大叔笑着说：“没事的，我天天在外面吃饭习惯了。我咋天收的鞋子多，没修

先，带回家修了，答应人家今天还来这里出摊，让人家来这里取会，中午下班时间

来取最子的多，我不能离开嶷摊。”

④父亲见他这么说，转身回家，让我把小桌子搬到外面，自己则盛了一碗面

条，盛了一盘菜，他要和瘦大叔一起在街边吃。父亲这是犯了哪门子邪，这么冷的

大，要和瘦大叔在街边吃饭？父亲不理我，把酒瓶装左口索里，酒盅装右口索里，

一手端面一手端菜，径直.出了家门，我只好搬着小桌子紧随其后。

⑤那天，父亲和瘦大叔一边喝酒一边吃面条碰杯，雪花飘落在他俩身上、脸

上、饭碗里、酒盅里，但他俩依然吃得开心，喝得尽兴，不知道的，还以为他俩是

多年不见的旧友呢。

⑥后来，我向父亲问起他与瘦大叔在外面喝酒吃饭的事儿，父亲反问我，若亲

朋来到咱家打口出摊，你是请他来家里吃饭还是端碗面条送出去呢？那还用说吗，

当然请家里了。父亲的意思我明白了，我送修鞋的瘦大叔面条，初衷是让他帮忙消

灭剩饭，送给人家时还一副大善人的模样。而父亲就不同了，他是以朋友之礼对待

瘦大叔，陪他风雪中吃一碗面是情义。

⑦父亲和瘦大叔成了朋友。瘦大叔说，他来我们这里出摊，是他下岗后的第一

粉活计，刚开始干的时候，有点儿抹不开面子，怕被人瞧不起，心情也非常低落。

但那天天那么冷，父亲还陪他在外面喝酒吃饭受冻，让他非常感动。那碗面让他吃

得热气腾腾，泉意全无。

⑧父亲说得对，一碗“雪花面”，有了情义便有了温度。

18.根据拼音写汉字。（2分）

他肯定不会xi^nqi

19.分别概括①〜⑤段中“我”和父亲所做的事情。（6分）

“我'’做的事情：___________________________________________

父亲做的事情：____________________________________________

20.结合其中一个加点词语，简要分析第②段画线句的作用。（4分）

21.本文以“一碗雪花面”为题好在哪里？谈谈你的理解。（5分）

22.概括本文主旨最恰当的一项是（3分）

A.人与人之间应该讲情义。B.帮助他人要讲究时间和地点。

C.穷困者也有自己的尊严。D.要真诚地尊重和体谅受助者。

18.（2分）嫌弃

19.（6分）“我”的事情：“我”把做多了的面条端给瘦大叔吃。

父亲的事情：父亲在雪花飘落的街边怅瘦大叔喝酒吃面。

20.（4分）“哪里”以反问的语气写出了给面时的不由分说；“直接”表明没有得

到瘦大叔同意，有勉强的意味；“吃吧”有命令语气，缺少对长辈应有的请求之意，

貌似真诚热情亲近，实际却是急于将面送出又显出大善人的模样，忽视了瘦大叔的

态度和感受。与后文父亲对瘦大叔的邀请及楷瘦大叔在街边一块喝酒吃面相对比，

表明资助他人时也要体谅和尊重对方，不能盛气凌人。（结合其中一个加点词加以

解释即可绐1分，态度1分，后文呼应的内容1分，对比作用1分。）

21.（5分）"雪花面''指父亲在雪花飘落的街边陪瘦大叔吃的面条，面条是叙事的

线索，吃面是全文的中心事件，”雪花”写出环境的寒冷，反衬了父亲的举动所带

给瘦大叔的温暖，揭示尊重受助者的帮助才能算作善举。（每答出1点给1分，给

满5分为止）

22.（3分）D

2021年虹口二模

在澄澈明净的天空下（节选）

舒婷

①这是一个普通的夜，自天刚下过阵雨。风特别湿潮，犹如海的呼吸，轻悄地

穿过荒芜的花园，抚摸了我一下，脸上一阵凉意。

②是什么使眼睛发潮？为什么会想起你？窗外黑黝黝的屋奔，像几条卧鲸。深

深浅浅的灯光，似乎要从万千人生故事中，泄露一点什么消息。好比一本书的封

面，引诱你去翻阅。不料记忆能及的那一页，竟是老朋友你。

③学生时代你的外号叫蚂蚱。你长得尤其高又非常瘦，凸额头，又粗又硬的头

发编成结结实实两条辫子，撅在耳后。

④老师提问你，你茫茫然站起来。你咕咕噜噜的回答虽然是正确的，但不耐烦

的老师已从你的课桌里掏出一批罪证：精致的小鹿、花篮和水袖宫娥，全是用包糖

纸编的。大家哄然大笑。我以为你会哭，会甩起书包回家。但一经允许坐下，你仍

将凸额抵住桌沿，检视你的宝贝。它们像虫子一样在你课桌里衍生不息。

⑤你父亲死时，我去看你。你家低矮潮湿的房间竟然用铁丝狂了一半，养着十

几只珍贵的乌骨鸡。你家八九口人，原靠父亲做木匠活，现在要靠妈妈养的这些鸡

了。房间的另一半是你的弟弟妹妹，他们在做游戏，他们的玩具我是太熟悉太熟悉

了，那些玻骑纸在各黑中，发出华丽的光彩。

⑥我们的友谊究竟怎么开始？谁能说清草坪上的第一粒种子是鸟桁来还是风吹

来的呢？早读时，我们班的女孩子总到后山找一株最茂盛的相思树，分坐在各个校

丫上，远远看去，就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。微信公众号：沈姐的语文课

堂。你总要神秘地把我拉走，到林子深处去。我们把书摊开，做出早读的样子，而

鸟儿们正开始真正的早读，诵读淡青色的风、无物束的云。午休时，澄澈明净的天

空下我们手拉着手满山摘草莓，把熟透了的随手塞进口中，将钻石一样的完整地包

在手帕里。直到我们的手，我们的唇全染得红艳艳的。

⑦后来，你响应知青上山下乡的号召到农村工作，我去看你，远远看见你张着

大手飞奔而来，使出那么大的勃勒我，我们一起摔在地上，你的一只会甩到水田里

去了。我们又叫又笑，互相捶打，又在田墩上坐了很久。漏天清明，飞舞的蚊她在

我们头上罩■了一层银亮的雾。为什么有关我们共同的记忆总伴有澄澈明净的天空

呢？

⑧你是最后一批回城的，安排在市政局修整马路。后来听说你谁也不通知就结

婚了，又听说最近你有了一个女儿。我屡次托你妈转口信去，你始终不回答。

⑨命运使我成了“文人”，而你默默戴着草帽跟着压路机劳动，这似乎是我们

的差别。但现在我有了儿子，我们同是母亲。我不知道我的儿子和你的女儿会不会

相识在蔚蓝清激的天空下？会不会手拉着手在我们寻找草莓的地方采摘鲜花？

⑩今夜天空深远沉静，我们望的是同一颗星星吗？

17.房④段加点词语“罪证”的含义是。

（2分）

18.第②段划线句采用比喻的修辞手法描写环境，在文中的作用是仕么。（3分）

19.阅读文章⑤一⑦段，完成下面的填空。（8分）

表现“我”和“蚂蚱”美好友情的事例“我”的情感

“蚂蚱”父亲去世时，"我'’去看望她(1)

(2)快乐

(3)快乐

(4)(5)

20.请从内容和结构两个方面分析文章第④段的作用。（4分）

21.下列对文章最后一段的分析，理解错误的一项是（）（3分）

A.抒发了“我”对青少年时期“我”和“蚂蚱”美好友谊的怀念之情。

B.抒发了“我”对今晚能够和“蚂蚱”一同看同一颗星星的盼望之情。

C.表达了“我”对现在“我”和“蚂蚱”的关系变得疏远的遗憾之情。

D.表达了“我”对未来能重拾“我”和“蚂蚱”美好友谊的期盼之情。

17.上课不认真听讲的证据（2分）

18.（3分）生动形象地写出黑暗中屋脊的形状，营造一种梦幻般的意境，与上文环

境描写相呼应，为下文展开美好的回忆作铺垫（答对其中3点满分）

19.（8分）（1）同情。（1分）

(2)（学生时代）早读时，我们到林子深处看风景。（2分）

(3)（学生时代）午休时，我们手拉手满山摘草莓。（2分）

(4)“蚂蚱”上山下乡，“我”到农村看望她。（2分）

(5)激动/兴奋（1分）

20.（4分）第④段写“蚂蚱”在课堂上折糖纸被老师批评、同学嘲笑，却不哭不闹

的往事。分），表现了“蚂蚱”倔强的性格特点。分）；为下文写弟弟妹妹们的

玩具是玻璃纸折的做铺垫（2分）

21.B（3分）

2021年普陀二模

母亲大人的亲苣信

秦文君

①1971年，我被分配到离上海3300公里之遥的黑龙江大兴安岭上山下乡。一共

8年的知青生涯，历经孤独、饥饿、寒冷、疾病、火灾，人间冷暖，支撑我的有信

念、友情，有从书籍里获得的天然的乐观，更大一部分来自亲情，特别是母亲给予

我的情感支持。

②在我人生最迷茫、无助的阶段，母亲给我写来很多亲笔信。她的来信和平时

说话的口吻不同，我感觉是在读一粉家庭小报。母亲写的只是日常琐事，舒缓，不

急躁：买到好看的挂历了；用筵纫机自制收音机套……也有她处在中年危机里的无

所适从，向我叙述内心烦恼，有意和我平起平坐。那些切实温暖的快乐，让颠沛流

禹中的我，看到来自平安、牢固大后方的率挂，每次看得思乡心切的我泪眼模糊。

③我也给母亲回很多信，在那些信里，我可以敞开心扉、吐露真情。我们互通

的书信中充溢着两代女性的忧思和纯粹的快乐，分享独特的生命经脸，我也逐渐成

了一个写信爱好者。渐渐的，周围人知道我“喜欢看书，蛮会写”。正因为这个小

起点，我幸运地被选拔去林区学校教弗，慢慢地接近最钟爱的儿童文学。

④过了很多年，我成为一个女孩的母亲。萦袅渐自长大，发现她有烦恼、有伤

心的时候，我也尝试给她写去一封封“妈妈大人的亲苣信”。

⑤一次，萦袅参加学校的大型音乐会，在音乐会上她表演弱率独奏。对于女

孩，这是很大的事。她精心准备喜欢的曲目，胸有成竹地上台表演。可是下舞台后

她打电话告诉我说：“大家都笑我，我想不通，凭什么嘲笑我呢？“萦袅说一上舞

台，她礼貌地给听众鞘一个躬，结果大家大笑起来，她不知所措，很是紧张。在台

下练得好好的曲子，在台上演奏时弹错一个奇，非常沮丧。

⑥我正在外地学习，赶紧写信劝她放开眼量，姆为这一场演奏，作精心准备，

哪怕不完美，也大可心安，不要为弹错一个音而沮丧，更不要伤心。至于别人为什

么笑，不归你负责，过去了就过去。快乐要有一颗自信的心，对自己满意是最基本

的。

⑦萦袅回复我，说打算飞快地忘记这些烦恼，笑就笑呗，以后再有音乐会，她

会准备得更充分。又过了不久，萦袅含笑地告诉我，好多同学见了她，其诚地称赘

她的曲子弹得好，流畅优美。那次音乐会的笑声只是个无伤大雅的小插曲——那天

她穿得特别正式，戴了领结，鞠躬时，粮眼的领结呼扇了一下，把大家逗乐了。

⑧还有很多我给她写的“母亲大人的信”，并非去外地时寄回来的，往往是在

我们一起在家的时候完成的。我会在书房里给她写一封信，写好之后，装进信封，

直接“递”往隔暨她的小房间。

⑨萦袅十岁生日、十一岁生日、十四岁生日，她离开上海去美国留学的当天、

她出版第一本书的当天，还有一些平常的风和日丽的日子，只要心里有话，感觉要

诉说，我这母亲大人都给她写一封亲笔信。我在偌里和女儿探讨生活里怎么种花，

怎么勇敢做自己，怎么学会宽容，有时写着写着，我感觉自己逐步在成长为一个亲

切、睿智的母亲大人。

⑩在长大的过程中，孩子遇到过无数“成长的烦恼”，许多烦恼曾经像过不去

的坎，需要爱、勇气来应对。我母亲在我年少困顿时，给我写信，让我感觉处在妻

的金色世界里，那份动力让我在伤痛中“不治自愈”。对于萦袅，我的一些亲笔信

意味着什么？她陆续写过文章——她已成长为成绩斐然的青年作家。她和我年少时

的境遇大不一样，但有一点是相同的，母亲大人的瘦转几个弯，最后也在她内心庭

扎。

17.第⑥段“放开限量”在文中的意思，下列理解最恰当的是（）（3分）

A.不满足现状B.不计较得失C.扩大视野D.目光长远

18.根据文章内容，完成下表。（6分）

知青生涯为人母后

(1)“我”用书信帮助女儿消解烦恼，陪

具体内容

伴女儿成长