《自己去吧》教案

第《自己去吧》教案

教材分析：本课是一篇童话故事，内容浅显易懂，通过对话的形式讲述了小猴、小鸭、小鹰在自己的妈妈的鼓励下分别自己学会了爬树、游泳、飞翔的故事，告诉我们这样一个道理：从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

学情分析：

1.一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，依赖性强，生活能力普遍很差。

2.孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小猴、小鸭、小鹰的故事会让孩子在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。

教学目标：1.认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、这、样、那、边”11个生字。会写“己、子、去、自、果”5个字。

2.

3.

教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。2.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学（具）准备：多媒体课件、小动物头饰

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.师：同学们，今天老师给大家带来一位动物朋友，你们想不想认识它？

2.生回答。

3.师：那让它和大家打声招呼吧。（课件出示动物朋友图片）

4.师：小猴想带我们观看森林里的动物运动会，我们随它一起搭乘多啦A梦的时光机一起去瞧瞧好不好？（课件出示运动会图片）

5.师：小猴获得了爬树比赛冠军，它的两位朋友小鸭和小鹰分别获得了游泳、飞翔比赛的冠军，你们觉得它们厉害吗？想知道它们是怎么练就了一身的本领的吗？今天我们继续学习《自己去吧》一探究竟。

【设计意图：创设情境，激发学生学文兴趣，为开展下一个教学环节做好铺垫。】

二、情境中学文

1.学生自由读课文，思考：小猴、小鸭和小鹰是怎么练得一身本领的？

2.师：咱们先到小猴家瞧瞧，它是怎么练本领的。

3.默读第一节，小猴和妈妈说了什么？用横线划出小猴说的话。

4.指名学生读小猴说的话。（学生评价，教师评价）

5.指名学生加上动作读小猴的话。（师生评价）

6.师：听了小猴的话，猴妈妈怎么说的？用浪线划出猴妈妈说的话。

7.师：谁愿意做猴妈妈读读这句话？（指名朗读，引导读：想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。）

8.师：看到大家这么积极，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？（师生对读）

9.师:经过努力，小猴掌握了爬树的本领。(课件出示句子“这样，小猴学会了爬树。”)那么小鸭、小鹰又是怎么学会本领的？请大家带着这个问题自学第二、第三节。（课件出示自学提示：用横线划出小鸭、小鹰说的话，用波浪线划出鸭妈妈、鹰妈妈说的话）

10.检查交流，教师评价学生自学情况，指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话，相机指导朗读。

11.德育渗透：为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”？(妈妈们想让孩子们自己学会生活的本领，养成自立、自强，不依赖人的习惯)

【设计意图：让学生在情境中学文，引导学生模仿文中角色的说话语气进行朗读，

从中感悟猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的用心良苦。第一节与第二、三节的结构相似，利用学法迁移，让学生自主学习第二、三节内容，培养学生自主学习的能力。】

三、分角色朗读

1.同桌二人选择喜欢的动物分角色朗读。

2.师检查朗读情况，全班交流，引导学生在读中感悟。

3.指名学生上台带头饰表演。（师生评价）

【设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，本环节意在激发学生阅读的兴趣，让学生学会朗读，喜欢阅读。教师针对学生的表演适当点拨示范，引导学生学会表演，体验学习的乐趣。】

四、智能拓展

师：小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，同学们在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？分3—4人小组交流，并填写好学习卡，再进行小组汇报。

【设计意图：通过仿写，培养学生的表达能力。】

五、小结

师：你们真了不起，老师希望