鼓乐铿锵教案VIP

打溜子《锦鸡出山》赏析教材：人民音乐出版社《音乐鉴赏》第三单元第六节教学内容分析：打溜子又称“打围鼓”、“打家伙”，是土家族地区流传最广的一种古老的民间器乐合奏，它历史悠久，曲牌繁多，技艺精湛，表现力丰富，是土家族独有的艺术形式。《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。情绪上乐观开朗、积极向上。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪涧戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的音乐场景。教学对象分析：本课内容为土家族“打溜子”，音乐风格明显，个性突出。作为当代高中生，他们喜爱现代音乐中打击乐器鲜明节奏所带来的强烈动感，但对于民间打击乐的种类、作品却又知之甚少。高中生思维活跃，求知欲强，不喜欢墨守成规，对“新鲜”的事物感兴趣，乐于动手实践。根据学生的特点，在本课的教学设计上，旨在营造合理的学习情景，激发学生的兴趣，结合视、听、奏、唱、创、说等多种体验方式引导学生逐步感受民间器乐的魅力，学习掌握相关的音乐知识。教学目标：1.欣赏根据湖南土家族“打溜子”改编的器乐曲《锦鸡出山》，了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式，认识“打溜子”常用的四件乐器、体会其演奏特点及合作关系，了解“挤钹”这一绝招技艺。2.在聆听、探究、体验、合作等过程中感受乐曲《锦鸡出山》表现的音乐场景和音乐情绪，体会音乐要素在音乐中的表现作用，知道“螺蛳结顶”这一民间音乐创作手法，感受音乐中蕴含的数学美。3.感受“打溜子”的艺术价值，领略土家族民间音乐文化的丰厚，增强热爱生活的乐观情趣，增进对民族音乐的喜爱之情。教学重点：赏析民间器乐合奏“打溜子”《锦鸡出山》。教学难点：体会“打溜子”的演奏特点及乐器间的合作关系。教学过程：一、走近土家——寻音1.教师演唱《这就是我的土家族》，学生伴随歌声结合音画了解土家族的风土人情。2.聆听《锦鸡出山》音乐片段，初步感受“打溜子”这种民间器乐形式。3.初步了解“打溜子”以及常用的四件乐器。4.揭示课题。5.观看《锦鸡出山》视频片段，直观地了解“打溜子”。6.学生合作，尝试“打溜子”。谱例：7.了解“打溜子”的艺术价值。【设计意图】教师的演唱、音画的结合能非常直观地将学生带入原生态的土家族，让他们身临其境地了解土家文化。在聆听、观看、实践、交流中学生逐步了解“打溜子”这一民间器乐合奏形式。二、走进土家——听乐（一）分段赏析打溜子《锦鸡出山》第一段：山间春色谱例：1.初次聆听，学生通过老师的动作提示了解乐句的特点。2.结合图像了解“螺蛳结顶”这种民间器乐创作手法，感受其音乐氛围。3.在师生交流中分析音乐情绪，得出段落标题。第二段：结队出山1.聆听音乐，在律动中感受锦鸡出山时的状态。2.师生交流，通过节奏型的体验感受锦鸡欢快、神气地结队出山的情景，得出段落标题。第三段：溪涧戏游谱例：1.初次聆听，了解音乐的四个部分，通过象声词的引导关注钹更多的演奏方法。2.学生分成四组，探究钹的不同演奏方法。3.再次聆听，结合钹的演奏方法体会音乐场景，得出段落标题。第四段：众御顽敌1.初次聆听前半部分，在教师的引导下关注速度、力度、节奏等音乐要素的特点。2.结合溜子谱复听音乐，关注头钹和二钹的演奏方法。谱例：3.了解打溜子的绝招技艺——“挤钹”（在土家，人们把头钹和二钹用闭钹捂音的手法进行前后拍快速交替演奏称为“挤钹”），师生合作体验。4.再次聆听，感受音乐场景。师生合作表演锦鸡们“伺机待发”、“你追我赶”、“仰天长啸”等场景，揭示段落标题。【设计意图】走进土家，分段欣赏《锦鸡出山》，通过聆听感受、问题思考、师生对话、合作实践等活动加深学生对打溜子的理解，引导学生关注音乐创作手法、音乐要素的变化，体会音乐所表现的场景，丰富学生的音乐体验，激发学生对打溜子的学习兴趣。（二）介绍土家民间艺术大师田隆信及创编《锦鸡出山》的背景师：田隆信是国家非物质文化遗产“打溜子”项目代表性传承人，被誉为“土家族音乐的活灵魂”。生于1942年。几十年间，他收集整理了230多个土家族打溜子曲牌。1983年根据民间溜子曲牌，以土家族的吉祥鸟“锦鸡”作为主题，田隆信创作编配了《锦鸡出山》这部走向世界的打溜子经典之作。（三）完整欣赏《锦鸡出山》1.结合土家族民间艺诀完整欣赏《锦鸡出山》视频并简介最后一个段落“荣归”。土家民间艺诀：头钹二钹对面讲话，大锣故意从中打岔，只有马锣猫跳狗跳，到处找些空子来插。2.学生交流并归纳打溜子四件常用乐器之间的合作关系。三、眷恋土家——赞歌1.音画结合、图文并茂地介绍土家十项非物质文化遗产，触动学生情感上的升华。2.欣赏谭盾的《地图》片段，感受打溜子的艺术价值，获得情感上的共鸣。【设计意图】通过图文并茂的方式让学生了解土家十项非遗，引发学生对土家这片土地的深深赞叹之情，增进对土家音乐文化的热爱之情。通过对音乐大师谭盾的作品欣赏，引发学生深层次地思考，激发学生对民族音乐的喜爱之情。

教学流程设计：走近土家—寻音走近土家—寻音走进土家—听乐眷恋土家—赞歌音画结合，了解土家风土人情聆听与观看、实践与交流