《沁园春雪》说课

《沁园春雪》

河南省平顶山市第四十一中学说设计说学情说教材说板书说评价说开发《沁园春雪》说模式九年级上册第一单元河南省平顶山市第四十一中学《星星变奏曲》以诗词形式赞颂大自然《外国诗两首》一、说教材《沁园春雪》《雨说》人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册河南省平顶山市第四十一中学地位及作用

本课居单元之首，运用精炼、优美的语言、动静相衬的方法，融写景、抒情、议论于一体，唤醒学生丰富的想象与情感共鸣。有助于完成中考诗词鉴赏题型《语文新课程标准》要求“初中学生具有一定的语言感受能力，”“具有初步鉴赏文学作品的能力”。河南省平顶山市第四十一中学

九年级学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。所以在学习过程中应注重从方法上总结鉴赏诗词的一般规律。

二、说学情

先学后教分层教学预习检测河南省平顶山市第四十一中学静思整理

拓展延伸三、说模式合作共享自主研读教学环节设计河南省平顶山市第四十一中学学习目标设计四、说设计“具有初步鉴赏文学作品的能力。”“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”

一、课前导入二、出示目标三、字词检测四、初读全词五、听读全词六、思读全词八、静思整理七、品读全词“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”②多角度品味，学习诗词鉴赏方法。①反复朗读，学习诗歌朗诵的方法。③感悟作者磅礴豪迈的胸怀。《沁园春雪》重点难点意图：利用背景介绍导入课文，有助于学生理解词的内容，继而把握词的主旨。河南省平顶山市第四十一中学（一）教学环节之课前导入１９３６年２月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽的雪景，他心潮澎湃，之后便写下了《沁园春雪》这首词。今天就让我们通过对这首词的学习，感受一代伟人的博大胸怀。河南省平顶山市第四十一中学意图：凡事预则立，不预则废。在课堂开始时就让学生清楚目标、任务，更有利于提高学习效率。

（二）教学环节之出示目标②多角度品味，学习诗词鉴赏方法。①反复朗读，学习诗歌朗诵的方法。③感悟作者磅礴豪迈的胸怀。河南省平顶山市第四十一中学

给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（把写错的内容用红笔纠正在导学练上）

成吉思汗（）分外（）莽莽（）风sāo（）妖ráo(

)纠错：

··

意图：落实新课标对识字写字的要求

。

·（三）教学环节之预习检测河南省平顶山市第四十一中学

1、同桌之间，我读你听，你读我听，并将读错的字划出来，标上拼音。2、请同学展示朗读效果。意图：通过朗读，扫清文字障碍，获得整体印象。（四）自主研读之初读全词对重音、节奏、感情把握等加以指导。

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（五）自主研读之听读全词听老师（配乐）范读，标出重音和节奏停顿。意图：教师亲身示范为学生的自主学习提供指导，更有利于学生感受词的韵律美，激发学生的朗读兴趣。

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意图：让学生在朗诵的基础上，梳理出词的主要内容，同时落实学习目标①

。（六）自主研读之思读全词（1）请同学配乐朗诵。（2）全班齐读全词。思考：1、词的上阕与下阕分别写了什么内容？2、整首词表达作者怎样的情怀？（七）合作共享之品读全词基础题：1、上阕与下阕中起统领作用的字分别是哪个？2、全词的主旨句是哪一句？3、结合具体的词、句分析北方雪景的特点。拔高题：1、写景、抒情、议论之间有什么关系，共同表达作者怎样的情感？

意图：让学生在品读的过程中学会诗歌鉴赏方法，获得对诗歌的独特体验。小组讨论，激发学生深入思考；分层教学，提高学习积极性。落实学习目标②

③

。河南省平顶山市第四十一中学1、根据情况选择题目2、讨论组内每人发言3、一人做好总结记录4、选定成果展示发言人河南省平顶山市第四十一中学

意图：让学生通过反思，有所收获，明确所得，指导实践，切实做到一课一得。（八）课堂环节之静思整理1、注意重音、节奏，有感情的朗诵。2、分析诗词描写哪些画面，具有什么特点（前半部分）3、感悟作者要表达的情感（后半部分）4、结合具体的词、句进行分析。总结本课学到的诗歌朗诵和鉴赏方法。意图：巩固课上所得，通过实践为中考将出现的诗词鉴赏题型打基础。河南省平顶山市第四十一中学（九）机动环节之拓展延伸运用本课总结的方法，朗读毛泽东的《沁园春长沙》，并尝试写一篇100字左右的诗词鉴赏。河南省平顶山市第四十一中学意图：集中体现本科重点

，清晰明了，成为学生学习的思路图。·沁园春雪

毛泽东五、说板书上阕：写景爱祖国大好河山下阕：抒情惜古代帝王英雄议论赞当代革命英雄生生的互评河南省平顶山市第四十一中学定量评价教师的评价学生的自评定性评价六、说评价网络资源开发河南省平顶山市第四十一中学信息资源开发生成性资源开发七、说开发