版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
第搭配的规律评课稿(4篇)
搭配的规律评课稿(通用4篇)
搭配的规律评课稿篇1
本节课在设计上以生活情境为主线,让学生自主探索,通过动手操作、讨论交流、独立思考等多种形式来获取知识。同时,牢固树立数学知识与生活的紧密联系,使学生感觉生活中处处有数学。
1、联系生活,创设情境,激发学生的学习兴趣
这节课在设计中,依据教学内容和要求,贴进学生的已有生活经验。以欣赏生活中的搭配现象为教学导入,以小红的衣服一共有多少种搭配方法为教学主线,以点心和饮品有多少种搭配的可能性为教学拓展。通过课件展示、学生动手操作,极大的调动了学生的学习积极性、主动性,激发了学生学习的兴趣和求知欲。
2、动手探索,合作交流,让学生真正成为学习的小主人
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了实现这一目标,我在教学中设置了一系列的数学活动,引导每一个学生都参与其中。教学中运用了自主探索和合作交流两种方法的交替进行,使学生充分感知,形成表象,从而悟出:只要有序操作、思考,就可以不重复、不遗漏的找到解决问题的所有办法,使学生真正成为数学学习的小主人。
整节课,我想让学生在轻松愉快的活动中,理解搭配中所蕴涵的`数学规律。然而,在教学实践中也发现不少问题:评价的形式比较单一,影响了探讨的深度,课堂语言不够精准,对于课堂上出现的一些随机的现象的处理,还存在着不足。希今后多多努力,能抓住课堂的生成,进一步提升课堂的教学魅力。
搭配的规律评课稿篇2
1、充分利用多媒体创设情景,以评选“数学小能手”为线索,使学生感受到数学就在身边,学习是一种乐趣,从而增强学生学好数学的信心,从中尝试到成功的喜悦。
2、在教学过程中,把学习的主动权交给学生,给学生比较充裕的时间去自由观察、思考、选择,用说一说、想一想、写一写等形式对有几种搭配方法展开讨论和交流,并在相互启发和独立思考的过程中,得出共有六种搭配方法,通过不同搭配方法的比较,感悟有序搭配的好处,体验成功的乐趣,培养与他人的合作意识及主动探究精神。在方法、练习上,放手让学生自由选择自己喜欢的方法,真正体现了学生是学习活动的主人。
3、借助真实的生活情境,请学生帮助设计行走路线,有效地激发了学生参与的热情。让学生通过表述具体路线有困难,自然而然想到用符号帮忙。既巩固了有序思考的方法,又渗透符号在数学中的作用,会运用数学方法解决问题。
搭配的规律评课稿篇3
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题,如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象,初步学会搭配与选择的方法,体会选配的规律及计算,是发展数学思考的载体,也有益于学生提高生活的自理能力。这一课时,主要是让学生经历对两种事物进行简单搭配的过程,探索并发现简单搭配现象中的规律。通过对本课的学习,学生们从简单常见的数学现象中寻找规律的意识得到加强,探索规律时所用方法也日趋成熟、理智,数学活动的经验得到了积累,解决问题的能力也得到了提高,更发展了符号感和数学思维能力。
我觉得执教老师在这节课中有这样几个亮点:
1、善于将数学与生活结合:
上课一开始,邵老师就从“校园艺术节活动”引入,调动学生的学习兴趣,此时邵老师适时揭题“探索事物搭配的规律”,并出示实物图片:两顶漂亮的帽子和三个木偶娃娃,产生搭配问题,引发学生进行搭配,寻找规律。另外邵老师在教学过程汇总所举的例子也都是来自生活,如握手的搭配,衬衣和领带的搭配等,使学生感到数学就在我们身边,整个课堂充满生机。围绕问题展开对蕴涵其中的数学规律的探索,既能激活学生相关的生活经验又充满情趣,能有效地吸引学生的主动参与。
2、注重自学点导,交流应用的过程:
邵老师是这样处理教学过程的:首先出示自学提示,明确学生自主探究的方向,让学生根据问题借助实物图片进行观察操作和交流获得初步的答案。接着引导学生学会用有序连线的方法将搭配的方法依次表现出来。最后是采用简明的符号进行思考,通过这些从具体到抽象的活动过程,既让学生体会到解决问题策略的多样化,又鼓励了富有个性的积极思考,并相应发展了学生的符号感。
3、重视数学思想的.渗透:本节课教者在引发学生有序搭配的过程中,出示了三种学生搭配的方法:一是以帽子为基准,与其他三个木偶娃娃搭配;一是以木偶为基准与其他两顶帽子搭配;还有一种是无序的。教者通过展示与讨论使学生明白在搭配过程中我们要有序,这样我们才不会重复和遗漏。再通过一组表格:
不同帽子的顶数
不同木偶的个数
搭配的种数
2
8
4
4
使学生自然而然找到搭配的规律:不同帽子的顶数_不同木偶的个数=搭配的种数。环环相扣,层层深入,使学生经历了“实物搭配——体会符号思想——得出规律”的探究过程。
另外在探究过程中要求学生有条理,有顺序的做一件事情,要求学生把实物演变简单的数学符号,当遇到复杂的题目,可以通过小组合作完成,或是把它先简单化等,既重视了数学思想的的渗透,又让学生经历知识的再创造过程。
搭配的规律评课稿篇4
我执教的是四年级下册第六单元找规律中的搭配的规律一课。本节课是引导学生探索两种事物进行简单搭配的规律。教材安排了一道例题,以买3个不同的木偶娃娃配上两顶不同的帽子,研究有多少种选配方法为素材,引导学生经历“实物搭配——图形搭配——建立数量关系”的探究过程,发现其中的规律。从编者的意图来看,例题教学应该有这样的四个层次:
一、在买娃娃配帽子的情境中理解“选配”的含义。
二、开展选配活动,交流选配结果。
三、用图形代替实物,反思选配过程,感受图形的优点。
四、小组讨论总结,引导学生要有条理地思考,用数学运算解决问题。
在实际教学中,我对教材作了改动。我主要通过了三个步骤来进行教学。
1、动手操作,感受规律
2、自主探索,发现规律
3、巩固运用,深化规律。
找规律的教学不是为了形成某个数学概念或记住某种法则,而是通过开展数学活动,积累探索规律的体验。在组织教学活动的'过程中,给学生充分的时间和空间观察、操作,引导学生与他人合作交流,按顺序有条理地搭配,是本节课探索规律的基本策略,也是教学中难点。虽然在本节课的教学中没有特意地给同学们解释、阐明,但是在教学的过程中学生已是在“有序”的状态下进行学习操作,我认为在没在出现“反例”的情况下,可以不作为“特殊要求”让学生接受。有序,其实在本节课的一开始就已经留在学生的心中了。让学生通过多种操作方法的比较,体会、醒悟有顺序、有条理搭配的好处,从而在思想深处接纳这种策略。
本课的难点,就是探究两种事物之间搭配的规律。怎么样攻破这一难点,一方面建立在第一部分,从具体到图形,到算式的形成,让学生的体验更多的还是关于早餐搭配的问题。在没有任何学具可以摆的情况下,通过独立的思考,把实物抽象成简单的图形、字母、数字、符号、文字来解释为什么有6种,从而在这个过程中,学生的学已成了自主的内化过程。
本节课的练习设计是重点突出生活因素,让学生充分感受数学与生活的关系。此外,还可以从搭配的结果反向思考两种不同事物数量的可能性。
当然,这节课还有不足之处,在这节课后我觉得有些地方还是值得商榷的,如:学生独立思考时是不是太过抽象,能否给学生适当直观的操作提示,又应怎样处理?用自己喜欢图形代替实物是否太过放任学生,不易于把握重点,是否应该以书中图形为主?。有的环节处理不够妥当,如:从实物抽象到图形,过度太过直接,没有让学生产生学习需要自然过度。板书太过单调,应进一步思考本节课该如何板书。在上课
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 《2024年 S型BiVO4基复合光催化功能材料的构建及其环境净化研究》范文
- DB32-T 4824-2024 养老机构服务纠纷调解处理规范
- 出版传媒数字出版与新媒体运营策略规划
- 农产品质量安全检测与追溯体系构建方案
- 湘艺版六年级音乐下册-《撒尼少年跳月来》教案
- 小学班主任资料-中小学生安全教育手册
- 总分包安全管理协议书
- Unit 1 Topic 2 周末培优作业(二)2024-2025学年仁爱版八年级英语上册
- 2024年招聘市场HR群体洞察报告-14正式版
- 办公用品投标方案(技术方案)
- 有趣的科学实验:下雨报警器
- 人教版四年级上册美术中国水墨画课件
- 金融法律知识讲座
- 二 《微写作•抒发情感》(教学课件)-【中职专用】高二语文精讲课堂(高教版2023·职业模块)
- 《船舶交通服务值班指南》试题及答案
- 第3课-计算机部件我爱护
- 汽车维修安全生产检查制度(34篇)
- 药剂科合理用药-药品质量与安全管理持续性改进分析检查表
- 2023年中国儿童人口状况事实与数据
- 安全工器具登记台账
- 【我的祖国诗朗诵稿董卿】我的祖国诗朗诵稿
评论
0/150
提交评论