《黄继光》教学设计（10篇）

《黄继光》教学设计（通用10篇）

《黄继光》教学设计（通用10篇）

作为一位兢兢业业的人民老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高同学各方面的力量，从而使同学获得良好的进展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《黄继光》教学设计，欢迎阅读与保藏。

《黄继光》教学设计1

教学目标：

1、了解课文叙述的挨次。认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。

2.、正确流利有感情的朗读课文；能够通过人物的语言、动作及比方句体会人物的情感；

3、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学重点：

了解课文的叙述挨次，研读3——11自然段。

教学难点：

借助人物的语言、动作及比方句，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义、国际主义教育。

教学预备：

视频资料、课件

教学过程：

一、创设情境，激情导入：

播放《惊天一跃堵枪眼的英雄——黄继光》视频。

师：同学们，这段简短的视频向我们介绍了英雄黄继光的生平，再现了他在战场上的惊天壮举。我想同学们观看视频后的心情肯定不会安静，肯定想更加全面地了解英雄的事迹，那么，现在就请同学们和我一起跨越时空，去探寻英雄的宏大灵魂！板书课题。

二、检查预习，走进文本：

1、指生轮读课文，要求读通读顺，其他同学留意字音、停顿，并思索：课文写的是一件什么事？

2、师生合作评点读文状况，认读、理解生字词。（指名读、齐读）

3、师生沟通明确：本文写了黄继光在上甘岭战役中，为了战斗的成功，用胸膛堵住敌人的枪口而壮烈牺牲的事。

三、了解挨次，感知文本：

师：短短的.一篇文章，完整而生动的叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是根据什么挨次记叙的？写了黄继光哪些感人的画面呢？

1、同学默读全文，思索问题。

2、小组沟通，启发思维。

3、师生沟通，统一熟悉：

师：本文与《飞夺泸定桥》一文的叙述挨次相同，都是根据事情的进展挨次写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、勇敢献身三个感人的画面。

课件出示：事情进展挨次

主动请战——执行任务——勇敢献身

四、潜心阅读，感悟文本：

1、速读全文，勾画触动自己心灵的句子。

2、同桌互读文句，并说说自己的熟悉与理解。

3、师生沟通，引读感悟：

预设问题一：全文曾前后三次消失把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比方句告知了我们什么？表现了什么？

（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的勇敢坚韧。）课件出示，对比朗读：

①战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。

②子弹像冰雹一样射过来。

③在暴风雨一样的子弹中站起来了！

预设问题二：黄继光是在怎样的状况下请示任务的？这表达出黄继光怎样的思想感情？

A、要求同学结合文句回答，老师点拨：这表达了黄继光对敌人的恨、对祖国和人民的爱。

B、引读（留意读出黄继光生气之情、坚决之意，重读“生气”、“坚决”）：面对激烈的阵地战、密集的枪弹和紧迫的时间，黄继光生气了（课件出示“黄继光生气地凝视着交给我吧！”“让祖国人民听我们成功的消息吧！”）

预设问题三：“一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。”黄继光的肩上、腿上也负了伤，此时的黄继光会怎样想呢？

引读（以缓慢的语速读出爬行的困难和鄙视之情）：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来（课件出示“他用完全身的力气?更近了”）

预设问题四：“黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”黄继光这时又是怎样想的呢？

引读（要读出惊异、感动、赞颂之情）黄继光负伤困难地向前爬行着，近了，更近了（课件出示“啊！站起来了！”）

预设问题五：从晕倒中醒来的黄继光，看到战士们又被压倒在山坡上时想到的又是什么呢？

引读（重读“站”、“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，规定的时间立刻到了，指导员正在焦急（课件出示“只见敌人的枪口。”）

五、深情朗读，回归文本：

师：黄继光用自己年轻的身体铺平了战斗的道路，由主动请战，到执行任务，直至勇敢献身，这一系列的言行表现了他怎样的精神呢？（表现了黄继光爱国主义和国际主义的精神。）

同学们，黄继光的勇敢坚韧和他的爱国主义、国际主义精神使人感动，令人鄙视，让人难忘，现在就让我们齐读3—11自然段，来抒发我们对英雄的怀念与鄙视之情吧！

六、总结全文，拓展文本：

师：英雄逝去了，但是，英雄惊天一跃，以自己的胸膛勇堵枪口的那一刻却成为了永恒。我想英雄黄继光的名字已深刻在我们的脑海中，你们的心里也肯定会有很多话要对黄继光说，那么，就请大家以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！

板书设计：

黄继光

接受任务

主动请战爱国主义

壮烈牺牲国际主义

夺取成功

教学反思

本节课主要让同学通过理解重点句子，体会黄继光的为革命牺牲的宏大精神。让同学感受革命英雄主义教育。我总结做的比较到位的有以下几点：首先，导入是通过创设情境，激情导入，为下面内容的绽开做好了铺垫。其次，能突出教学重点、难点。在指导同学对典型语言的学习的过程,着重加强对同学朗读力量的训练。多媒体课件的使用较好的帮助了教学难点。使同学对革命英雄主义有了更直接、真实的感受。最终作业设计让同学以《我想对你说》为题，来写写你的学习感受吧！使德育教育落实到实处。但是静下心来认真思索，存在不足是：训练同学读的过程中，照看的层面不完整。朗读时假如让基础好的同学带动基础不好的同学，可能训练的效果会更好，朗读也简单落实到每个同学的身上。其次，同学独立思索的时间支配有些短，环节进行的有些仓促。

《黄继光》教学设计2

【学习目标】

1、学问目标：学会本课的生字，并且联系课文理解词语。

2、力量目标：

⑴培育理解力量、表达力量；

⑵运用一边读一边想的方法理解课文内容。

3、德育目标：学习黄继光为了战斗的成功而勇敢献身的大无畏精神，使同学受到爱国主义和国际主义教育。

４、创新目标：结合课文内容和画面想象当时的场景，培育丰富的想象力量。

【学情分析】

1、教材分析：

这篇课文讲的是在抗美援朝战斗中，中国人民志愿军战士黄继光为了上甘岭战役的成功壮烈牺牲的故事，表现了黄继光宏大的爱国主义和国际主义精神。

2、同学分析：

四班级的同学初次接触一边读一边想的读书方法，在教学中要使同学明白怎样才能做到边读边想。本单元共四课，在第一篇课文中进行尝试对同学来讲会有肯定的`难度。

3、确定五点：

重点：学习运用一边读一边想的方法，理解课文中描写黄继光坚韧战斗壮烈牺牲的部分，学习英雄的优秀品质。

难点：引导同学抓住战斗的经过理解课文内容，练习给文章分段。

创新点：抓住重点段，通过记叙的重点语句，想象战斗的场面和英雄行为。

德育点：通过课文第三段的学习使同学体会英雄为了战斗的成功而勇敢献身的大无畏精神，使同学受到爱国主义和国际主义教育。

空白点：

⑴搜集关于上甘岭战役，关于黄继光的资料。

⑵体会英雄品质时，为同学制造性理解留下空白点。

⑶理解课文内容时，为同学制造性想象留下空白点。

【学具选择】

挂图，电脑。

【主要技术】

留空白、加深体验、激励创新等技术。

【教学过程中的五环节设计】

一、导引目标，激发爱好

老师背诵11自然段让同学感受英雄壮举的同时激发同学爱好，导出课题。

同学质疑：看到了课题你想到了什么？你想知道什么？

二、创设条件，自主参加

自由读课文，说出你知道了什么，沟通读后的感受。提出你的疑问，发表你的见解。（给同学自由的空间，让同学自己提问自己找伙伴进行沟通合作，放手给同学自读，自悟，自感。）

同学在自由读、说、讲、辩过程中，放飞思想，让他们自由地发表见解。释放自己的情感。在这个过程中，体现生生合作，师生合作，讨论体验。同学可自由选择内容和形式。

三、组织讨论，体验发觉

1、小组学习，沟通自己读文的收获。

2、快速扫瞄全文，找出给你印象深刻的语段，放声读一读。（对于文章的第三段着重让同学通过词语理解和感情朗读体会英雄壮举，引导同学一边朗读，一边想象当时的情景。理解英雄为了战斗的成功而勇敢献身的大无畏精神，使同学受到爱国主义和国际主义教育，并且与产生情感的共鸣。）

四、引导创新，应用实践

学习第三段时，看图听朗诵，想象当时的战斗场景及黄继光的牺牲的具体经过。从而感受英雄牺牲的宏大意义。

假如你面对着黄继光的墓碑，你最想说的一句话是什么？

同学想象不同的结果，表达自己的想法。

五、反思小结，巩固提高

1、谈谈自己的收获。（写作方法方面的，情感体验方面的，观看方面的，学习方法方面的，同学依据自己所得，自由谈。）

2、出示练习。

【讨论性作业】

背诵或摘记文章当中你印象最深刻的句段。

【板书】

【教学后记】

在教学的过程中，以上的五个环节，并不是按我所写的挨次不变的，而是五个环节有机融合，相互渗透。在讨论中体验，在体验中创新，并不断地进行阶段性地小结，在师生的相互合作与沟通的过程中实现教学目标。

《黄继光》教学设计3

教学目的：

一、通过学习熟悉黄继光壮烈牺牲的宏大意义，体会英雄的坚韧战斗、不怕牺牲的精神，学习英雄崇高的爱国主义、国际主义精神和大无畏的英雄气慨。

二、学会本课生字新词。

三、理解课文中重点词、句意思。在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意。

四、有感情地朗读课文。背诵课文

教学重难点：

理解黄继光在枪林弹火中坚韧战斗的大无畏精神。给课文分段的依据，怎样分析段意。

教学预备：

课件

教学课时：

二课时

教学设计：

第一课时

教学内容：

学习生字新词。

教学过程：

一、揭题，简介时代背景及人物。

1、出示课题：黄继光。

2、介绍黄继光。

黄继光诞生于贫民家庭，受尽阶级压迫。1950年加入民兵，其次年参与中国人民志愿军。1952年10月在上甘岭战役中光荣牺牲。后来，中国人民志愿军领导打算给黄继光追记特等功并授予“特级英雄”称号。朝鲜民主主义共和国最高人民议会常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”的称号，并授予金星奖章和一级国旗勋章。

3、介绍“抗美援朝”。

1950年6月25日以美帝国主义为首的外国侵略军屐侵朝战斗，并妄图以朝鲜民主主义共和国为跳板，进而侵略中国。中国人民为了抗美援朝，保家卫国，组成也中国人民志愿军，于1950年10月25日赴朝鲜前线，和朝鲜人民并肩作战。经过3年苦战，打退了美国侵略者及其帮凶军队，追使美帝国主义签订也《朝鲜停战协定》。

二、听课文录音朗读，思索。

这篇课文写黄继光的一件什么事？

三、自学课文生字新词。

1、字形难点：“暴”的下“水”，“规”的左“见”。

2、理解词义。

持续：连续不断。

黎明：天快要亮。

火力点：战斗中火力比较集中的地方。

匍匐：爬行。

挪动：渐渐地移动。

惊天动地：形容声音洪亮或大事宏大。

四、读课文，理解课文大意。

1、同学分自然段读通课文。

2、想一想，每个自然段讲什么内容？

五、布置作业。

1、抄写词语。

2、读熟课文，思索课后题。

其次课时

教学内容：

理解课文内容。

教学过程：

一、复习。

1、课文讲一件什么事？

2、每个自然段各讲什么内容？

二讲读课文。

1、默读第一自然段，思索：什么时候？上级下达也什么命令？

追问：你觉得任务怎样？

2、默读第十自然段，思索：攻击开头了，我军遇到了什么困难？状况怎样？

引导同学从以下两点理解当时状况危险：

（1）我军攻击屡次受挫。（敌人火力占凶狠地射击）

（2）时间紧迫。（４点多、黎明）

3、在这样紧急的状况下，哪位主要人物消失了，他做了什么？

（1）他对敌人是怎样的？

（2）请战时，他是怎样的？

（3）黄继光接受任务后是怎样进行战斗？

４、自学第三大段。

（1）提出自学要求：画出这两段文中最使你感动的'句子。找出人物的动作、神态等词语。

（2）组织争论句子。

“前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。”（这里的数字和省略号有什么用？）

“啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！”

（思索：黄继光在什么状况下站起来？找出说明已身负重伤的词句，分析黄继光站起来的困难。）

“只见黄继光又站起来了！”（伤得那么重，晕倒了！可他心中有个什么信念呢？）

（3）小结：这段主要写了黄继光在身负重伤的状况下坚韧作战。

（4）指导朗读并试着背诵这一大段。

５、黄继光牺牲后，战斗是怎样的？

（1）战士们怎样做？理解“惊天动地”。

（2）结果？

（3）小结：黄继光用自己的牺牲换取战斗的成功。

三、总结：

1、齐读课文，思索课文讲了什么？表现了什么？

2、总结学习方法：找出重点语句理解。

四、作业。

1、完成课后练习题。

2、背诵课文其次自然段。

《黄继光》教学设计4

教学目标：

1、抓住重点词语、句子进行体会，通过朗读进一步理解词语、课文；

2、感受黄继光为革命利益，勇敢坚韧，奋不顾身的宏大精神。

教学重点：

感受黄继光的光辉形象，理解其精神，留意几个重难点句子的理解。

教学难点：

感受黄继光的光辉形象，理解其精神，留意几个重难点句子的理解。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们初步学习了课文，熟悉了在抗美援朝战斗中勇敢献身的黄继光，让我们深情地召唤英雄的名字——

2、在上节课的学习中，你觉得黄继光给你留下了什么印象？你最想用哪个词来形容他？

3、这一课，让我们穿越时空，回到1952年战火连天的上甘岭，感受英雄黄继光！

二、学习其次段

师述：在上甘岭战役中，黄继光所在营持续战斗了四天四夜，第五个夜晚，上级下达命令，要在黎明前夺下敌人占据的597.9高地。那么在执行这个任务时，我军所面临的形势如何？黄继光的表现又怎样？请同学们自由朗读其次段，找到有关词句，读一读，体会体会。

1、沟通：

形势重点句：

a、战士们屡次突击，都被压了回来．负伤的同志越来越多了．

b、假如不很快拿下这个火力点，黎明前攻不下597.9高地，一夜奋战所夺取的山头就会全部丢失。引导同学抓住重点词，并联系上下文进行体会。

黄继光的表现：

a、黄继光生气地凝视着敌人，似乎要把满腔的仇恨向敌人喷射出去。他突然转过身来，坚决地对指导员说：“指导员，请把任务交给我！”

黄继光心里可能在想什么？

指导朗读。

b、黄继光布满了信念和力气，喊了一声：“让祖国人民听我们成功的消息吧！”

生说体会。

指导朗读。

三、学习第三段

面对严峻的形势，黄继光坚决请战，带着战斗的豪情和必胜的信念上了战场。在战场上，英雄的表现深深感动了我们。请同学们自由读第三段，找到最让你感动的句子，读一读，体会体会。

1、黄继光肩上腿上都负伤。他用完全力困难地挪动着身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。

生说体会。

黄继光是在什么状况下挪动的？

指导朗读。

2、啊！黄继光站起了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

生说体会

假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的`子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？

引读：当黄继光身上腿上都受了伤时——

当黄继光只能困难地挪动自己的身体时——

当敌人的机枪一齐对准黄继光时——

3、黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

生说体会。

是什么力气驱使他用自己的胸膛堵住敌人的枪口？引出四个“望着……”。

指导朗读。

四、升华

播放视频及感情朗读黄继光死后的一个故事，此时此刻，你有什么话想对黄继光说？

共同朗读小诗《永恒》结束本课。

板书设计：

黄继光

挪动

恳求任务站勇敢献身

又站，扑，堵

《黄继光》教学设计5

教学目标：

学问与技能目标：

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，能够通过人物的语言、动作描写体会人物的情感。

过程与方法目标：

能找出描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感受他的英雄气概。

情感态度与价值观目标：

了解黄继光在战役中的勇敢表现，感悟革命英雄主义气概，培育爱国主义、国际主义情感。

教学重点：

学会从描写人物动作、语言的语句中体会人物的精神品质。

教学难点：

了解黄继光在战役中的勇敢表现，学习他爱国主义的革命精神。

教学过程：

一、情景渲染,触动情感

1、以近期热播的红色影片导入课堂，激发同学情感。

2、播放上甘岭战役的'相关介绍，同学了解故事发生的背景。让同学直观感知，从而将同学自然而然带入到故事中去。

二、整体感知，读中感悟

1、课件展现阅读提示，明确本文的学习方法，说说自己心目中的英雄形象。

2、自读自悟，说说本文主要写了黄继光的什么英雄故事，进行简要概括。

3、结合视频资料，分析597.9高地在战役中的重要地位.从而体会黄继光临危受命，不怕牺牲，勇敢坚韧的精神品质。

三、把握精髓，以读为本

第一步、自由朗读，整体感知文章的主要内容，在同学心中初步定位黄继光的人物形象一“勇敢坚韧”。

其次步、静思默读，圈画出黄继光从恳求任务到完成任务过程中，描写他语言和动作的词句，并在感动之处加以批注。

第三步、重点精读，指导同学朗读品悟描写黄继光动作、语言的重点词句。感悟人物的英雄气概。

四、拓展延长，升华情感

1、视频播放黄继光舍身堵枪口的画面，使同学在理性认知的前提下，感性认知得到充溢。

2、课件播放战斗年月保家卫国的英雄先烈和和平年月无私奉献的科学家图片，增加同学对英雄这一形象的理解，使孩子们受到爱国主义教育。

3、课件呈现诗歌《永恒》，同学有感情地朗读诗歌。

五、布置作业，落实情感

1、把黄继光的故事讲给家人或小伴侣听。

2、预备一个英雄的故事，在班级故事会上讲。

《黄继光》教学设计6

教学目标：

1、抓住重点词语、句子体会黄继光勇敢献身的精神。

2、通过反复的朗读理解词语、课文，在理解的基础上指导有感情朗读。

教学过程：

一、复习引入。

1、填空

当战士们xx地朝敌人的阵地扑去时，敌人的一个火力点xx射击起来。战士们的突击xx。此时，东方升起启明星。假如xx就xx。于是黄继光xx向指导员恳求了任务。（指生说——同桌互说）

2、朗读黄继光与指导员的对话。（齐读）

二、学习第4、5段。

1、自由读这段话，你眼前的黄继光是个怎样的战士？（勇敢顽强、不怕牺牲）

2、请认真默读课文4、5两段，思索：你从哪些句子或词语中体会到黄继光是个勇敢坚韧、不怕牺牲的战士？（出示练习题）

我从xx这些句子中体会到黄继光xx。我是这样体会的xx，我认为应当这样读xx

3、全班沟通：

A：黄继光肩上腿上都负了伤，他用完全力困难地挪动着自己的身体。前进，前进！还有20米，10米……近了，更近了。

a、同学说体会（出示片断A）

b、自由读后指生补充（板书词语）

c、“挪动”

①“挪动”是什么意思。

②在怎样的状况下“挪动”？依据学情引导

③怎么挪动的？（“困难”点出）

④哪句话可看出“困难”？

⑤省略号里会是什么内容？从中体会到什么？

d、同学们，下面让我们一起专心来感受黄继光这惊天动地的“困难挪动”。

当黄继光的两个战友先后倒下，只剩下他一个人时——

当敌人的全部机枪一齐对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来时——

当黄继光肩上腿上都负了伤时——

e、大家想亲眼目睹黄继光困难挪动的壮举？请特殊留意他的动作、表情。（看录像，师朗读课文）

f、有感情朗读。（出示录像）（自由读指生竞赛读齐读）

B、啊！黄继光站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

a、生说体会、补充。

b、假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹黄继光在暴风雨一样的.子弹中站起来时，你当时的心情会怎样？（惊异、赞美、感动）

c、有感情朗读。（同桌互读师生竞赛读男女生竞赛）

三、学习第6自然段。

师：读得太好了！请大家默读第6自然段，你还从哪些句子、词语中体会到黄继光的勇敢坚韧，不怕牺牲？

1、生自学找句

2、沟通：“黄继光又站起来了！……堵住了敌人的枪口。”

a、生说重点词（上台板书）

b、生说理由，补充：黄继光这样做意味着什么？他将怎么样？

c、请大家再专心读读这些句子，你觉得是什么力气使黄继光用胸膛堵住了敌人的枪口？

d、生说，出示句子：“他感到指导员……望着他。”

①概括是什么力气？

师：是呀！正是这种浓浓的感情和崇高的国际主义精神，才驱使他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

②这句话你认为该怎样读？（自由试读指生分组为什么要这样读指生读）

③齐读最壮美的一幕。

四、学习第7段。

过度：最终，敌人的火舌熄灭了，一个宏大的战士黄继光牺牲了，但是，千万个黄继光式的战士站了起来。（请大家齐读第7段）

五、总结、延长。

六、布置作业：（选做）

1、课后请大家搜集抗美援朝战斗中涌现出的英雄故事，开一个故事会。

2、把这个故事讲给别人听。

附：

今日下午刚刚试教好，自己感觉存在下面几个问题：

1、老师在课堂上感情充足，已进入状态，但忽视了同学情感的张扬。同学的情感没有很好的调动起来。其实在课堂中同学已有所触动，但怎样让他们的情感得以展现。

2、课堂中对三句重点句的教学怎样才能逐层深化？

3、如何让同学更好的理解黄继光的爱国主义和国际主义精神。

4、在本教学设计中，我不敢预设一些开放性较大的问题。（比如让同学想象之类）担忧同学的回答会破坏课堂的情感氛围。

5、这种类型的课老师的课堂评价语应侧重于哪方面？

《黄继光》教学设计7

教学目标：

1、有感情的朗读课文，理解课文内容

2、通过朗读感悟描写黄继光语言动作的词句，体会黄继光勇敢坚韧的品质。

重、难点：

体会黄继光勇敢坚韧、不怕牺牲的精神作为教学重点。

教学过程：

一、营造情境，激发爱好。

“同学们，从古至今我国历史上的英雄人物不胜枚举。你最鄙视哪位英雄人物？简洁介绍一下他的英雄事迹。”

总结归纳：“他们把自己的生死置之度外，为祖国、为人民做出了巨大的贡献。黄继光就是这些英雄人物中的一位，在抗美援朝战场上，他为了战斗的成功，献出了珍贵的生命，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义的精神。”今日，我们就来学习黄继光的英雄事迹。

【课的第一锤就敲在同学的心灵上，激发起他们思维的火花，把同学带入一种与教学内容相通的氛围中，同学在课伊始就对英雄人物布满了无限的崇敬，达到了“课伊始，趣亦生”的境界，为以后各环节做好了情感铺垫。】

二、整体感知，读中悟学。

1、师：用自己喜爱的方式读课文，边读边想：在课文中为我们介绍的'黄继光是一位怎样的战士？

出示：黄继光是一位xx的战士。

【同学自由沟通，估量同学对他的评价有：英勇、顽强、不怕死的……让同学进行共性化解读，进行多角度、多层面的沟通读书活动。】

三、研析设问，精读感悟。

1、师：短短的一篇课文，让我们读出了那么多的内容，那么多的感受，我信任你们肯定还有更深厚的爱好再次走进英雄黄继光，去细细地体会，渐渐地咀嚼，抓住其中让你感受深刻的那个词，带着这个词再读课文，把感受深的地方用“——”画出来。

2、同学自学，老师巡察指导，然后回报沟通。

a、勇敢献身

（1）黄继光在完成任务时境况困难，他是那样的坚韧。

让同学抓住“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”等词语，理出英雄的行动线索，黄继光的英雄形象清晰地再现在同学面前，使同学体会到英雄多么坚韧，多么英勇。

出示句子：啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！

（2）读描写敌人子弹的比方句，并体会其作用。

小结：在这样困难的状况下，连挪动都很困难的黄继光竟然站起来了。多么坚韧，多么了不起啊！多么令人感动啊！

出示句子：他张开双臂，向喷射着火蛇的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

（3）组织争论沟通：毕竟是什么力气让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？

（4）指导同学有感情地朗读。

【在读中体会黄继光两次在敌人的枪林弹雨中站起来，体现了他对敌人的仇恨和他同敌人拼究竟的决心，达到“以读促知，以读促解”的目的。】

过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢？

b、主动请战

（1）思索：“生气”和“坚决”在文中表达了黄继光怎样的思想感情？

（2）投影：比较两个句子有什么不同：

战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。

战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。

（3）理解：让祖国人民听我们成功的消息吧！

这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的喜爱。

（4）指导朗读：读出黄继光坚决的语气。

c、占据高地

对比句子：

（1）战士们像海涛一样向上冲，占据了597、9高地，毁灭了阵地上的全部敌人。

（2）战士们猛虎一样冲上去，占据了597、9高地，毁灭了阵地上的全部敌人。

【使同学通过自己的阅读和分析，把握课文的主要内容，课堂上充分让同学进行阅读实践。】

四、串联教材，迁移课外

1、补充材料，深情读文：

黄继光的事迹是非常感人的，他的壮烈牺牲的场面让人难忘。老师从课外书上还了解到：就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发觉黄继光那牢固、顽强的身躯仍旧扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住四周的麻袋，宽敞的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，全部人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。

同学们，通过刚才的学习你对黄继光又有了新的熟悉，请你把你此时此刻的心情读出来，你想怎么读就怎么读。

【这样的设计，给同学充分表达心中感情的空间，课堂的亮点会在此环节的设置而生成，本文主题得到升华的同时，也很好地突破了本课的难点。】

2、身临其境，情感升华

假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今日，你心里肯定有好多的话要说。请你把要说的话，写下来。

【这一环节为同学供应了一次语言进展、制造的机会，使同学将蓄积于心中的情感表达出来，将同学的情感再一次推向高潮。】

五、板书设计

黄继光

接受任务

勇敢坚韧主动请战爱国主义精神

不怕牺牲勇敢献身国际主义精神

占据高地

【这样的板书设计重点突出，结构清楚，使同学一目了然。】

《黄继光》教学设计8

学习目标：

1、正确认读本课匍、匐等五个生字，把握牺、臂十二个要求会写的生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解黄继光的英雄事迹。

3、经过课前搜集抗美援朝背景资料、课上品读探究、感情朗读升华情感、课后拓展阅读的学习过程，连续巩固抓住重点词句体会人物品行的阅读方法以及借助语言、动作、神态刻画人物的写作方法。

4、感受勇敢献身的战斗英雄黄继光的'光辉形象，学习他的意志品质。

5、在合作学习中能主动沟通，乐观反馈。

教学流程：

（第一课时）

谈话导入；

我们今日的幸福生活是用很多革命先烈的生命和鲜血换来的，你都了解那些革命英雄？

今日我们连续学习以为战斗英雄的感人事迹（板书黄继光）

二、初读课文，整体感知。

1、朗读课文，留意要用一般话把课文读得正确、通顺、流利。

（1）小组成员对读，比一比谁读得更好。

（2）推选优秀者班内朗读。

（3）默读课文，把难读的句子或你认为重要的段落多读几遍。

2、整体感知课文主要内容：

探究问题一：

通过多种形式的读书，带着以下问题再一次默读，完成。

（一）文章的主要内容是什么？请依据以下提示和要求简洁的概括。

温馨提示：

（1）故事发生在什么地方。

（2）仆人翁是谁？

（3）他做了什么惊天动地的事？

（4）他为什么要去做？

请把上面内容连接成一小段话。

请用几个词描述一下你心中的黄继光。

（二）沟通初读感受。

老师引导同学理清文章的叙事挨次，先概括后详细。

3、默读课文，并思索：

（1）从第一、二、三自然段中你得到了哪些信息？

（2）用几个词语旅顺文章挨次，看着这些词语为同学们在讲一讲英雄的故事

三、沟通展现。

四、反馈检测。

5、我能依据上面4道题的答案说一说本课主要写了什么。

同学概括课文的主要内容，只要意思对即可。

4、沟通初读感受。

老师引导同学把握概括文章主要内容的方法，写的是谁？写了他的什么事？

三、小组合作，自同学字词。

1、小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。

2、分析记忆字形，留意“毅”的笔顺，“炼”的偏旁别弄错，“锻”与“陪”“狭”与“耀”都是左窄右宽的字，留意书写。

四、盘点收获。

五、反馈检测。

《黄继光》教学设计9

教材分析：

本文以仆人公为题目，表明文章是以写人为主的记叙文。记叙了抗美援朝时期中特级英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事。全文脉络清楚，按时间进展的挨次写的。歌颂了黄继光为革命勇敢献身的精神。

学情分析：

故事内容不多，人物的内心世界表达真挚，同学能在以往课文的经受中去感受其宏大的人格魅力。

目标：

学问目标：正确流利有感情的朗读课文，熟悉3个生字，写9个生字。

力量目标：通过人物的语言、动作体会人物的情感。

情感目标：激发同学对革命者仰慕、对祖国的喜爱。

重点与难点：

重点：体会人物的'道德情感。

难点：学习运用语言描写及动作描写突出人人物的品质的表达方式。

教法：读中感悟学法：自主探究。

教具：资料、图片

流程：

一、导入新课：由同学搜集的关于抗美援朝的故事资料入手，老师总结，导入新课。

二、初读课文：

1、强调读准字音，读通句子。

2、默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读。

3、通读全文后，弄清每个自然段的意思。

4、说说课文主要讲了黄继光的什么事？

三、深化精读：以同学自己朗读为主。

1、了解上甘岭战役的艰辛。

2、了解黄继光的人物特点及品质。

3、争论黄继光的义举的重要性。

4、回归全文，再读全文，说说从黄继光身上得到了什么启示？

5、以仰慕的语气读全文。

四、作业：练习册相关的题任选三道。

其次课时

一、积累内化：

写一下自己的阅读感受。

二、迁移练习：

1、辩字组词

役（）攻（）庄（）弹（）

投（）功（）尽（）掸（）

2、填空

战斗战役坚决坚决

1、黄继光在上甘岭（）中光荣牺牲了。

2、黄继光所在的营已经持续（）了四天四夜。

3、他转过身子来（）地对指导员说：“指导员请把这个任务交给我吧.

4、黄继光请战的态度特别（）。

5、选文中的比方句写一写：

三、实践活动：

1、把黄继光堵抢眼的情景变成课本剧演一演。

2、搜集其他革命者故事，为本单元后面的沟通做预备。

3、在网上搜集革命者的电影读一读。

4、把黄继光的故事读给家人听。

板书：黄继光

恳求任务——爱国主义精神枪林弹雨

拿下火力点不畏难，

胸膛勇堵机枪眼。

占据高地—毁灭敌人

《黄继光》教学设计10

教学目标

1、通过学习课文，使同学知道黄继光为了战斗的成功献出了自己年轻的生命。

2、学习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法给课文分段。

3、学会本课生字新词。通过查字典，联系上下文理解词语。

4、按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。学习背诵课文的第8~11自然段。

教学重点

在读懂每个自然段的基础上，学习按事情进展的挨次，用归并自然段的方法，给课文分段。

教学难点

理解黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的段落，学习他爱国留意和国际主义的革命精神。

教学时间、

三课时

教学设计

第一课时

一、谈话导入新课，向同学介绍时代背景。

1、导语。

2、介绍上甘岭战役及黄继光。

上甘岭战役是抗美援朝战斗中的一次重要的战役。1952年10月14日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起攻击。中国人民志愿军赐予了坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗特别激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于11月25日成功地结束了战斗。战役历时43天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光是1950年加入民兵，其次年加入志愿军，52年10月，在上甘岭战役中牺牲。

二、按要求预习课文。

三、检查自学状况。

1、认读生词。

（1）战役黎明负伤持续屡次规定胸膛晕倒报仇倒塌启明星营长朝鲜

（2）匍匐（pufu）摧毁（cuihui）

2、留意：“晕”“朝”“屡”“役”的读音，“黎”“暴”“塌”的写法。

3、指名分段朗读课文，要求不加字、不减字，准时订正错误。

四、分组再读课文，争论以下问题，理清脉络。

（1）课文叙述了什么时候的一件什么事？

（2）这件事是根据什么挨次写的？

（3）试用归并法把课文分成四段，并说说为什么这样分？

同学争论后，老师归纳出答案：

1、课文叙述了黄继光在上甘岭战役中为夺取战斗的成功而壮烈牺牲的英雄事迹。

2、本文是按事情进展挨次写的，我们可以按事情的发生、进展、高潮、结局的挨次把相关意思的自然段合并在一起，将课文分成四段，这种方法叫合并法。

3、分段：1——2自然段，概述战斗的激烈和时间的紧迫。3——6自然段讲黄继光向指导员请战，指导员答应了他的恳求。7——11自然段具体叙述黄继光坚韧战斗、壮烈牺牲的经过。12自然段讲在黄继光的精神鼓舞下，战士们占据了597、9高地。

五、作业。

熟读课文。

其次课时

一、讲读课文。

1、学习第1段。