2021-2022高考语文模拟试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷含解析

1、阅读下面的文字，完成下列小题。

花匠

俞平伯

到了一家花场门口。栅栏虚掩着，我用手一推，呀的一声露出一片平地。紧靠西墙，有三间矮屋。旁边有口井，

上面安着糖帮，井口现出几条很深的凹纹，是吊桶绳子磨的。场上收拾得非常干净，一排一排摆列许多花盆，是些山

茶、碧桃、金雀、迎春、社鹑之类。轻风掠过，一阵阵花草的香气。冰哩！我不多时还看见你们，花开得这般快呀！

一个花匠，年纪不过四十上下，酱色的脸膛显出些皱纹，好像也还和善，手拿把剪刀，脚边放着一堆棕绳，蹲在

地上做工。

他正在扎榆叶梅呢。树上有稍为柱杈点的枝子，只听他的剪刀咯吱咯吱凡晌响，连梗带叶都纷纷掉下。他却全不

理会，慢慢的用手将花稍弯转差不多要成椭圆形，然后用手掐住，那手拿棕绳紧紧一结。从这枝到那枝，这盆到那盆，

还是一样的办法。

原来他心里先有个样子，把花往里面填。这一园的花多半已经过他的妙手了。所以都是几盘几曲滚圆的一盆，好像

同胞兄弟一般。有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇。那种“披风拂水疏乱横斜”的样子，只好想想罢了。

但花开得虽是繁盛，总一点生趣没有；垂头丧气，就短一个死。我初进来觉得春色满园，及定睛一看，满不是这么

一回事。尽管深红浅紫鸭绿:鹅黄又俏又丽的颜色，里面总隐着些灰白。仿佛在那边诉苦，又像求饶意思，想叫人怜他，

还他的本来面目。那种委曲冤屈的神情，不是有眼泪的能看的。真狠心的花匠！他也是个人呵这不过是我旁观的痴想。

花儿不会说话，懂得什么呢？他受了痛苦，只有开一朵朵的鲜花，给他赏玩，让他赚钱我不禁问道：“好好的花扎了不

可惜吗？”

他说：“先生，你别开玩笑啦。这些花从窖里拿出来，枝枝松也，不这么办，有人买吗？你看墙角边一堆梗子，

都是我昨天剪下来的，我的手脚多快。”

我才知道这都是烘出来的唐花，不然三月天气，哪里来许多花呢。便问道：“我看不扎倒好，你何必费事？”他

答道：“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢。前两天张大人差个管家来买一百盆花。花刚出房，有许多还没扎。他们现

逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个喜欢。这碗饭好不容易吃！”

正说的时候，远远听得乌鸟怪叫，我便呆了。一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的汽车，里面有个白须的绅士，

带个十三四岁的女孩慢慢下来。花匠一看见，便抢上去，满面堆笑道：“您老带着小姐来得这样早呵。”一种肉麻的

神气，不是能够比方的。然而我方且自幸我不是阔人，他还没有用那种面孔来对我，叫我不能哭，不能笑。

那老者穿着狐皮袍子，带了顶貂帽，一望便像个达官。那女子手上带个钻戒，一闪一闪在花匠眼睛前面只管发光，

但脸上总白里带青，一点儿血色没有。

听得她老子说道：“娴儿，赌输的钱有什么要紧。不要说四五百块钱，就是再多点，怕我不会替你还吗？你不要一

来就不高兴。你看那花扎得多们整齐。”

那女孩只是不响，低着头，并着脚，一步一步地捱着走，拿条淡红丝中在那边擦眼睛，露出种失眠的样子。

他俩走了十几步。老头子回头看看她，说道：“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没有睡。我带你来看

花，借着消遣消遣。你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢。”

那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻——我也模模糊糊没有听见什么。

忽然，蓦地里澎腾的一声怪响。

我那时分，早已痴痴地出神，忘记在什么地方，是什么时候了，被午炮一声，方才惊醒。我站在这里，已经快有两

点多钟的光景，红炎炎的太阳，正晒着我的头顶，我好像有许多没头绪的心思，只是说不出，直瞪着眼睛，看许多花在

阳光底下淌泪。停下来半晌，把眼一低，慢慢的转身踱出。

那匠人还是扎他的花，猛然一抬头，露出深黄的牙齿，对我嘻嘻一阵冷笑。

（有删节）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.文章开篇呈现了花场一片鲜花盛开的动人景象，与后文花几被“扎过”之后“一点生趣没有”形成对比，从而突显

花匠的狠心。

B.“原来他心里先有个样子，把花往里面填“，写出了花匠扎花技能的娴熟，故而作者紧接着赞叹“这一园的花多

半已经过他的妙手了”»

C.前来买花的是“张大人''“绅士”这类人，他们的喜好决定了花的命运，也决定着花匠的境界，这揭示了当时上层

人士对社会风气的影响。

D.小说按照时间的推移展开叙述，记叙中融合抒情和议论，语言自然朴实又不乏雅致，故事简单又意蕴深邃，艺术特

征非常鲜明。

2.花匠在“扎花”的过程中有怎样的心态？请结合小说分析。

3.娴儿这一形象在小说中有何作用？请简要分析。

2、阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

《中共中央关于加快发展第三产业的决定》第八条“加快发展第三产业的重点”的第四点讲到：“对国民经济发展具

有全局性、先导性影响的基础行业，主要是交通运输业、邮电通信业、科学研究事业、教育事业和公用事业等。”这

里讲的是“基础行业”和“教育事业”，并没有讲“教育产业”，可能是研究者为了突出教育的产业性，就约定俗成

地创造了“教育产业”这个词。

关于“教育产业化”的内涵，目前尚无公认的界定。我们认为，对“教育产业化”内涵的界定不能忽略其特定的教育群

体，“教育产业化”不是指对所有学校教育而言，而是其中的一部分群体。因此，我们认为“教育产业化”是指部分高

等院校或民办学校，采用市场经济的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务几大功能，以多出人才、出好人才为根

本目的，遵循市场经济规律、人才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关系的教育运作机

制。基础教育和高等教育在“教育产业化”问题上有内容和程度上的本质差异，义务教育不能作为产业来经营或采取产业经

营机制，非义务教育可以作为有条件的产业来经营或采取产业经营机制。如果笼统地提“教育产业化”，则可能使经济上的贫

富差距在教育方面扩大,社会弱势群体将处于更为不利的环境。

摘编自曾宪军《“教育产业化”的内涵及群体建构探讨》

材料二：

我们切不可忘记，教育是一种与其他产业不同的、具有自身特点和规律的特殊产业。教育的广义是指以影响人的身心

发展为直接目的的社会活动；教育的狭义是指由专取人员和专门机构进行的学校教育。教育是为一切产业提供人才的产业,

而不是经济的一个分支。教育有教育功能、文化功能、经济功能和道德功能。教育与社会的各个领域相关联，教育保证

社会的延续和进步。

基于此，我不赞成“教育产业化”的提法，不赞成“教育要产业化”“要按企业的规律办教育”等观点。“产业

化”就是“市场化''，就是产品“商品化”。如果赞成“教育产业化”，就是赞成教育活动市场化,就是教育产品的商品化。

学校教育的产品是毕业生，把人当作商品并不符合社会主义的性质。何况我国毕业生是不包分配、自主择业的，“产品”不能由

产业主（校长?）出售，怎么商品化呢？1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家实行九年义务教育。”那

么义务教育如何产业化呢?教育活动中的思想政治教育、数理化等基础学科是教育的重要组成部分，有多少市场需求?如

何商品化?教育系统内的某些部分，如学校的后勤、高等学校中的高科技产业等可以产业化,但这和“教育产业化”是两

回事。高等学校创造出的科技成果应由企业进行中间试验和生产试验，把科技成果转化为生产力。例如，美国的斯坦福大学

出了不少信息化人才和科研成果，但发展信息化产品还是由社会上硅谷等地的企业去搞，这是社会应有的分工。

（摘编自陈鸿燔《刍议“教育产业”和“教育产业化”》）

材料三：

教育产业化的理论并不“邪恶”。在计划体制下，长期以来我们只强调教育的公共性、公益性，进而认为教育只能

由政府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。教育经济学、人力资本理论的引入，使我们认识教育既具有公共

性，也具有私人性，非义务教育阶段的高等教育、职业教育等提供的是一种准公共产品，其公共性部分由政府购买，私人

性部分作为个人的自我投资，由受益者个人购买。学校与学生的关系，也具有提供教育服务的交易性质。对国家而言，教育

不仅是一种公益事业，还是具有很高经济回报率的战略产业，教育的发展需要打破封闭，引入市场竞争的机制，速立经费多样化

的渠道。

在许多国际组织的统计分类中，教育均被列为“服务产业”“第三产业”。在1992年中共中央和国务院颁发的《关于

加快发展第三产业的决定》中，教育被明确列为第三产业，而且是“对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业”。

《决定》提出要以产业化为方向，建立充满活力的自我发展机制,对包括教育产业在内的第三产业，坚持谁投资、谁所有、谁受

益的原则。它被主张教育产业化的意见引为最重要的论据。我国教育主管部门的基本态度,是承认教育具有产业属性,尤其是

非义务教育阶段的高等教育、职业教育、留学教育等，但从维护教育公益性的角度出发，反对提“教育产业化”，认为所谓

“化”，就是彻头彻尾、彻里彻外之意。

在市场经济发展到今天，教育具有某种产业性质，教育需要引入部分市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一部

分教育成本等概念应当说已经被社会普遍接受。无论支持还是反对“教育产业化”，在这些方面是具有共识的，争论主

要在教育产业“化”与不“化”的认识上。我认为这种词语之争其实并没有更大的理论意义，反而削弱了我们对这一进

程的实际关注。

虽然我们的官方政策没有提“教育产业化”，但事实上“产业化”的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所没

有的。一种理论的现实命运，并不是由讨论或表态决定的，而取决现实的社会需求、价值导向和利益博弈。

（摘编自杨东平《教育产业化争议辨析》）

［注］《中共中央关于加快发展第三产业的决定》1992年由中共中央国务院发布，下面的题目中简称《决定》。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是

A.材料一认为“教育产业化”运作方式合理，目的明确，遵循客观规律，运作机制好，能够协调教育投资者、经办者和受

益者之间的关系。

B.材料二从“教育产业”的内涵出发，坚决反对“教育产业化”，但并不反对对学校的后勤以及高等学校中的高科技产

业产业化。

C.材料二从法律规定中看到义务教育产业化不可行,这一观察角度与材料一论述义务教育不能作为产业来经营基本相

同。

D.材料三从《决定》中解读出“教育产业”和“教育产业化”的政策，这比材料一只解读出“教育产业”更加全面深

刻。

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是

A.教育事业与交通运输业、邮电通信业同属于第三产业，是影响国民经济发展的基础行业，但发展规律却有所不同。

B.如果搞“一刀切”的“教育产业化”，就有可能给社会带来十分严重的后果，尤其对社会弱势群体影响巨大。

C.教育是特殊的产业,是为其他产业提供人才的产业,在整个社会产业化的背景下,教育产业的商品化顺理成章。

D.学校和企业在社会上应该有明确的分工,学校负责进行教育和科研,企业负责把科技成果转化为生产力。

3.下列说法中,可以作为论据来支撑材料二观点的一项是

A.”天下熙熙，皆为利来;天下攘攘，皆为利往。”

B.“谨庠序之教，申之以孝悌之义。”

C.“教育产业化按企业管理模式运作,违背教育产业的特殊规律,不利于教育产业开发和教育均衡发展。”

D.”近代以来英国率先实行了教育产业化，即将教育作为产业来发展,使英国的教育在全世界范围都具有良好的教育资

源和教育质量。”

4.材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。

5.义务教育不能产业化基本已达成社会共识,非义务教育和民办教育是否可以产业化?请结合材料谈谈你的看法。

3、阅读下面的文字，完成各题。

2019年10月下旬，在上海嘉定举行的一场汽车工程师论坛上，行业内人士正在激辩的一个议题是“真正的自动

驾驶技术是否会在10年内到来”。

对于部分业内人士来讲，10年的预期或许太长了。而在业内人士江崇龙看来：“自动驾驶可能到来的时间会比大

家预想的要晚很多，还有很多技术亟待突破。”

眼下，行业内的从业者们普遍关注自动驾驶技术的进展，这不仅仅源于对技术升级的朴素渴望，更重要的是，这一

技术还将深刻改变未来的出行市场格局，甚至有可能催生出一个与过往经验完全不同的崭新市场。每个人都希望成为受

益者。

江崇龙分析道：“无人驾驶会从技术和商业模式两个层面对出行带来影响，这两个层面分别是自动驾驶和共享出

行。”

对于大多数消费者来说，所有权或是“物权”代表着人们对商品的全面占有。然而，这一长时间主宰商品经济的基

石正面临着挑战，挑战发起方便是共享经济，这一趋势也已薯延至出行领域。

在美国，有多达39%的高级车拥有者表示在自动驾驶解决方案日趋成熟后，会考虑放弃对汽车所有权的要求;在欧

洲，这一数值达到了55%.中国消费者对所有权的诉求则更低，高达78的高级车主考虑放弃所有权，占比刚好是美国

的两倍。

即便是在非高级车主群体中也出现了多样的情况，有2虢的美国受访者考虑放弃所有权；而这个数值在中国就整整

上升了48个百分点，近7成的非高级车主表示在技术成熟后，对所有权将不会有太多特别的要求。

“无人驾驶技术成熟后，车辆的使用成本会大大下降，而车辆的利用率也将迅即提升。譬如以往汽车的工作时间

取决于司机工作时间的长短，自动驾驶技术则能够让车辆在24小时内持续工作。”江崇龙认为这足以解释为什么消费

者对所有权的兴趣开始降低。

对于全球的汽车制造商来说，中国这块蛋糕足够诱人。一方面，众多的人口、不低的可支配收入和可拓展的汽车

保有量让这里看起来生机勃勃；另一方面，中国社会整体展现出的对技术的高度热情，也让汽车厂商们看见了在这里探索

未来的可能性——事实上，中国社会眼下表现出的技术热情放置在全球范围内来审视也实属罕见。

除了中国消费者表现出的放弃所有权的高意愿之外，还有更多的数据显示了中国社会对技术所持的开放立场。在调

查中，研究者向受访者展示了多个未来汽车空间中可能提供的附加服务或升级项目，譬如包括流媒体服务在内的个性化

娱乐、包括自动调节温度和座椅偏好的个性化体验、包括按摩座椅等在内的车上健康服务等，只有58和60%的朝

国与欧洲高级车主愿意为其中的至少一个项目支付费用，但高达83«的中国高级车主愿意为这些附加组件支付附加费。

付费表达的是更高度参与的兴趣，如此规模的中国高级车主愿意为汽车空间内的附加服务付费，意味着一个更庞

大的潜力市场正在形成。毕竟相技于一次性的汽车销隹，附加服务市场有着更大的想象空间。

另外，当被问及自动驾驶技术成熟后，是否会考虑搬到农村地区或郊区时，中国的消费者同样也表现出了较大的

兴趣。在美国，仅有37%的受访者认为如果日常通勤可以自动完成的话，他们会考虑改变居住地；而在中国，这个数他

升到了55，映至趣过了欧洲的42，里意味着技术的发展在中国将会产生更为深远的影响。

1.下列对文中“无人驾驶技术”的理解，不正确的一项是

A.无人驾驶对人们出行的影响主要技术和商业模式两个层面上。

B.车主关注无人驾驶技术，主要是渴望技术升级和把握出行市场趋势。

C.无人驾驶技术成熟后，车辆的使用成本会降低，车辆利用率会提升。

D.眼下中国社会对无人驾驶技术表现出的热情远远超过欧美一些国家。

2.下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是

A.部分业内人士对技术发展较乐观，他们认为真正的自动驾驶技术10年内就能实现。

B.共享经济的消费理念将会对商品经济的发展产生影响，这一趋势已蔓延至出行领域。

C.自动驾驶方案成熟后，全球范围内的汽车消费者将会对汽车所有权归属失去兴趣。

D.人口、可支配收入、汽车保有量和对技术的热情等要素让全球汽车厂商看好中国。

3.面对日益成熟的自动驾驶技术，中国车主会产生哪些意愿？

4、阅读下面的文言文，完成各题。

赵尚宽，字济之，河南人，参知政事安仁子也。知平阳县。邻邑有大囚十数，破械夜逸，杀居民，将犯境，尚宽趣

尉出捕，口：“盗谓我不能来.方怠惰.易取也。宜亟往.毋使得散漫且为害。”尉既出.又遣徽巡兵蹑其后，悉获

之。

知忠州，俗畜蛊®杀人，尚宽揭下节市中，教人服药，募索为蛊者穷治，置于理明大化其俗。转运使持盐数十万

斤，谭②民易白金，期会促，尚宽发言节所储副其须，徐与民为市，不扰而集。

嘉祐中，以孝理第一知唐州。唐素沃壤，经五代乱，田不耕，土旷民稀，赋不足以充役，议者欲废为邑。尚宽日：

“土旷可益垦辟，民稀可益招株，何废郡之有？”乃按视图记得■汉召信臣④陂渠故迹益发卒上疏三陂一渠溉田万余顷又教

民自为支渠数土转相浸灌■，而四方之民来者云布.尚宽复请以荒田计口授之，及贷民官钱买耕牛。比三年，榛莽复为

膏腴，增户积万余。尚宽勤于农政，治有异等之效，三司使包拯与部使者交上其事，仁宗闻而嘉之，下诏褒焉，仍进

秩赐金。留于唐凡五年，民像以祠，而王安石、苏轼作《新田》、《新渠》诗以美之。

徒同、宿二州，河中府神勇卒苦大校贪虐，刊匿名书告变,尚宽命焚之，曰：“妄言耳。”众乃安。已而奏鼬校.

分士卒隶他营。又徙梓州。尚宽去唐数岁，田日加辟，户日益众，朝廷推功，自少府监以直至用阳知梓州。积官至司

农卿，卒，诏赐钱五十万。

（节选自《宋书•循吏传》）

（注释）①蛊：传说中一种人工培育的毒虫。②谭：通“谈”，与…商谈。③理：司法衙署，狱官。④召信臣：西汉水

利名臣，字翁卿，九江寿春（今安徽省寿县）人。

1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.乃按视图/记得汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂/一渠溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/

B.乃按视图记得/汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂一渠/溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/

C.乃按视图记/得汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂一渠/溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/

D.乃按视图记/得汉召信臣陂渠故迹/益发卒复疏三陂/一渠溉田万余顷/又教民自为支渠数十/转相浸灌/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.方书：本指记载药方的医书，本文是指赵尚宽公布的用来治疗蛊毒的药方。

B.官帑：国库里的钱财，也可借指国库，一般情况下是不能私自随便动用的。

C.考课：按一定的标准，在一定的年限内，对官吏进行考核，但不与奖励并行。

D.直龙图阁：宋代的荣誉官职，地位低于龙图阁学士、龙图阁直学士、待制。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.赵尚宽处置突事件果断周密。知平阳县时，邻邑有罪犯越狱害民，他及时布置尉兵出捕，接着又派徼巡兵监督尉

兵，终将罪犯全部抓获。

B.赵尚宽很有化解社会危机的能力。他巧用药方治疗蛊毒，彻底追查放蛊人；果断使用官帑垫付盐银，解除了盐银

不足给百姓带来的困扰。

C.赵尚宽善于从实际出发治理州县。他根据唐州历五代乱的情况，制定开垦旷地，招来流民的政策，三年之后，土地

变得肥沃，增户万余。

D.赵尚宽政绩满满，受到广泛赞誉。皇帝多次对他表彰赏赐，王安石、苏轼写诗对他表示赞美，老百姓对他感恩戴

德，甚至置石像建生祠。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）盗谓我不能来，方怠惰，易取也。宜亟往，毋使得散漫且为害。

（2）河中府神勇卒苦大校贪虐，刊匿名书告变，尚宽命焚之，曰：“妄言耳。”众乃安。

5、阅读下面这首诗，完成下面小题。

泛江送客

［唐］杜甫

二月频送客，东津江欲平。

烟花山际重，舟楫浪前轻。

泪逐劝杯下，愁连吹笛生。

离筵不隔日，那得易为情。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是

A.首句照应标题，交代送客时间。“频”字写出送客次数之多，暗示别愁之浓。

B.次句点明送客的地点东津，并且描绘出一幅春水上涨，江面欲平的画面。

C.尾联照应前文“频送客”，直抒胸臆，表明自己屡经别离，变得更加容易动情。

D.泛江送客，临别伤情，全诗给人以悲戚之感情真意切惜别之情溢于言表。

2.颔联的诗眼是哪两个字？请赏析其精妙之处。

6、请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过75个字。

“一带一路”中医药针灸风采行系列活动近日在波兰南部城市克拉科夫的雅盖隆大学举行。本次活动由世界针灸学

会联合会（以下简称‘‘世界针联"）主办，雅盖隆大学医学院、克拉科夫孔子学院和波拦中医学会承办。

本次活动以举办学术研讨、科普讲座、健康咨询等形式在波兰推广中医知识和文化。世界针联专家代表团与波兰医

学界同仁在中波针灸与综合健康研讨会上，就国际中医药针灸发展现状、治疗理念及方法等多个议题展开研讨和交流。

活动期间，“印象中医"养生大讲堂吸引了120多名克拉科夫孔子学院的波兰学生前来听课，其中《“慧眼”看中医》

《脊柱与健康》等专题讲座引起了现场听众的极大兴趣。专家与学生们密切互动，深入交流。

7、阅读下面《红楼梦》节选文字，根据要求完成题目。

俞平伯品评《红楼梦》时说“钗黛虽然并秀，性格却有显著不同：如黛玉直而宝钗曲，黛玉刚而宝史柔，黛玉热而

宝钗冷，黛玉尖锐而宝钗圆浑，黛玉天真而宝钗世故。……”

你认同这个说法吗？请结合《红楼梦》中的相关情节阐述你的理由。

8、微写作

《红楼梦》《呐姗《边嬷《红岩》《平凡的世界》《老人与海》六雕典名著以其独特的魅力，为人们所熟知。请从下面三个

题目中任选一题，按要求作答。200字左右。

①有很多人喜欢外出旅行时带上书。如果外出旅行需要从这六本书里选择一本，你会带哪一本呢？请谈谈你的理由。要

求结合书的内容或艺术特点等，言之有理。

②某同学在名著阅读交流会上说：痛苦能让一个人变得坚强；痛苦也能让一个人变得脆弱。你同意哪一种说法？请从以

下人物中选择一个，结合其相关情节加以说明。

香菱、贾探春（《红楼梦》）孙少平、田润叶（《平凡的世界》）

华子良、刘思扬（《红岩》）桑地亚哥（《老人与海》）

天保、傩送（《边城》）单四嫂子（《明天》）

③这六部作品塑造了许多个性鲜明、情感丰富的人物形象。请从这六部作品中选择一个人物形象，以“,我

看到了你灼热的心”为题，写一段抒情文字或一首小诗。要求在横线上填写人物名字，结合书中的具体内容。

9、阅读下面的材料，根据要求写作。

位于西班牙北部城镇埃斯特拉的一座罗马式教堂有一座“在马背上的圣乔治”的浮雕像，是从16世纪流传下来

的。因为年久失修，牧师们请了一位工艺美术老师来帮忙修复这座雕像。然而，雕像修复完之后，牧师们崩溃了。好好

的中世纪艺术品，竟然变成了卡通风。这件事很快就被西班牙艺术保护协会知道了，协会愤怒地表示“我们不能忍受我

们的文化遗产遭到这样的攻击紧接着，当地政府也怒了，市长科尔多•辽兹对《卫报》记者说：“根本没人告诉市议会

和地区政府他们要修复这件作品。他们用了错误的石膏和油漆，原来的油漆层可能已经找不回来了，这原本应

该是交给专家做的工作。”

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

参考答案

1、1.B

2.①自得：认为自己“手脚快”，技能娴熟；②迎合：投其所好，为满足别人的喜欢；③趋利：为获利而工作；④漠

视：无视花的生机，只作为获利的工具。

3.①“娴儿”与被花匠养在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲，能引发读者对娴儿这类人

命运的思考；②备受父亲娇宠溺爱的娴儿，虽然正当花季，却赌钱、消遣度日，表达了作者对上流社会消极颓废风气

的批判；③娴儿着笔不多，能引发人们丰富的想象，拓展了文章的艺术空间。

【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主

题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

B项，”这一园的花多半已经过他的妙手了”错误，“妙手”不是赞叹，而是讽刺。

故选Bo

2.此题考查对小说中人物的心理活动的理解能力。做题要注意从以下方面进行分析：①结合人物活动的具体情境，揣摩

人物的内心世界或情感变化。②联系上下文，结合情节发展揣摩人物的心理情感变化。③抓关键词，结合外部表情体

会人物内心变化。“先生，你别开玩笑啦。这些花从窖里拿出来，枝枝梗梗，不这么办，有人买吗？你看墙角边一

堆梗子，都是我昨天剪下来的，我的手脚多快”，可知花匠自得；“他们现逼着要，把我忙得手当脚做，才讨他一个

喜欢。这碗饭好不容易吃”，可知花匠为了迎合；“你不喜欢不行，喜欢的人多着呢。前两天张大人差个管家来买一百

盆花”，可知花匠趋利；“原来他心里先有个样子，把花往里面填。这一园的花多半已经过他的妙手了。所以都是几盘

几曲滚圆的一盆，好像同胞兄弟一般。有两盆花梗稍软一点，简直扎成两把团扇”，可知花匠漠视花的本来面目。3.此

题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；

②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人

物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。“娴儿，赌输的钱有什么要紧。不要说四五百块钱，就是再多点，怕我不

会替你还吗？你不要一来就不高兴。你看那花扎得多们整齐”“昨天牌本来散得太晚，天都发了白，弄得你没有睡。我

带你来看花，借着消遣消遣。你既倦了，也许睡得着，花不要看了，我们回去罢"，两者类比，“娴儿”与被花匠养

在温室的鲜花互相衬托，突出了被束缚了自然天性者命运的可悲；“一忽儿，栅门开处，看见有一辆红色的汽车，里

面有个白须的绅士，带个十三四岁的女孩慢慢下来”，可知娴儿赌钱，表达了作者对上流社会消极颓废风气的批判；

“那女孩嘴里说了几句话，一很轻很轻一一我也模模糊糊没有听见什么”，可知娴儿着笔不多，能引发人们丰富的想

象。

【点睛】

关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过

和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.

分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了几

个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的特

点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事物

和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

2、1.B

2.C

3.C

4.①先驳后立，以驳为主。

②论证方法多样,综合采用了引证法和例证法。

③立足现实,着眼未来,本着解决现实问题的态度进行论述。

④具有国际视野,善于进行纵与横的比较。

5.示例:非义务教育和民办教育可以探索产业化道路。①市场经济环境下,教育的产业性质适合也需要引入市场机制来

增强活力。②完全由政府办教育的政策忽视了教育的私人性的一面，不利于社会的多元需求。非义务教育也不可以产业化,

民办教育可以探索产业化道路。①教育产业非常特殊，有些教育内容比如思想教育等不可能交给市场，也没有市场需求，但

为国家建设所必须。②教育产品是学生，不可能商品化。③民办教育比如新东方等是教育培训，可以探索产业

化道路，作为主流教育的补充。

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文章中

的对应句子并进行比对，得出正确结论。

A项，”方式合理，目的明确，遵循客观规律，运作机制好，能够协调教育投资者、经办者和受益者之间的关系”错

误，于文无据，材料一第二段“我们认为，对'教育产业化'内涵的界定不能忽略其特定的教育群体，'教育产业化'不是指

对所有学校教育而言，而是其中的一部分群”“因此，我们认为'教育产业化'是指部分高等院校或民办学校，采用市场经济

的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务几大功能，以多出人才、出好人才为根本目的，遵循市场经济规律、人

才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关系的教育运作机制”，可知“教育产业化”一

切并不明朗，选项肯定的说法不合理。

C项，“这一观察角度与材料一论述义务教育不能作为产业来经营基本相同”错误，两则材料的观察角度不同，材料

一的观察角度是教育的内容和程度。

D项，“这比材料一只解读出‘教育产业'更加全面深刻”错误，无法比较二者的解读深刻程度,只是解读的角度不同

而已。

故选B«

2.此题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读

全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

C项，”……教育产业的商品化顺理成章”错误，材料二，“我们切不可忘记，教育是一种与其他产业不同的、具有自

身特点和规律的特殊产业”“基于此，我不赞成'教育产业化'的提法，不赞成'教育要产业化''要按企业的规律

办教育'等观点”，可知推断恰恰相反，教育产业因为特殊而不能产业化。

故选C»

3.本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之

间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

C项，材料二反对教育产业化，材料二，“基于此，我不赞成'教育产业化'的提法，不赞成'教育要产业化''要

按企业的规律办教育'等观点”，C项从企业管理模式不利于教育产业发展的角度进行了解释。

故选C«

4.本题考查学生把握作品论证特点的能力。论证方法包括：举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、

更有说服力。道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。比喻论证：通过比喻进行证明，使论证

生动形象、浅显易懂。对比论证：对比论证的作用就是突出强调。引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、

格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读

者。“教育产业化的理论并不‘邪恶'”，先驳后立，先反驳对方的观点，在此基础上，树立自己的观点，以驳为主，

“在市场经济发展到今天，教育具有某种产业性质,教育需要引入部分市场机制以增强活力、提高效率，个人分担一部分

教育成本等概念应当说已经被社会普遍接受”；“在许多国际组织的统计分类中，教育均被列为‘服务产业''第三产

业'”论证方法多样，”在1992年中共中央和国务院颁发的《关于加快发展第三产业的决定》中，教育被明确列为第

三产业，而且是'对国民经济发展具有全局性、先导性影响的基础产业'”，综合采用了引证法和例证法；”虽然我们的

官方政策没有提“'教育产业化'，但事实上'产业化'的问题之严重，是那些市场化程度更高的国家所没有

的”，可知立足现实，着眼未来，本着解决现实问题的态度进行论述；”在许多国际组织的统计分类中……””在1992年

中共中央和国务院颁发……”，可知具有国际视野，善于进行纵与横的比较•5.此

题考查个性化阅读和创意解读的能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本为依据，即不论从何角度探

究，归根结底是基于对文本的准确理解，从文本中提炼观点。思路是：首先明确提出观点，然后结合文本内容分层思

考，分条作答。比如认可非义务教育和民办教育可以产业化道路，材料一“因此，我们认为'教育产业化'是指部分高等院

校或民办学校，采用市场经济的运作方式来合理协调教学、科研、社会服务几大功能，以多出人才、出好人才为根本目的，

遵循市场经济规律、人才成长规律和教育规律，构建新型教育投资者、经办者和受益者之间关系的教育运作机制”，可知市

场经济环境下，教育的产业性质适合也需要引入市场机制来增强活力；材料三，“在计划体制下，长期以来我们只强调教育的

公共性、公益性，进而认为教育只能由政府投资举办，形成国家垄断、包办教育的困窘局面。教育经济学、人力资本理论的引入,

使我们认识教育既具有公共性,也具有私人性,非义务教育阶段的高等教育、职业教育等提供的是一种准公共产品,其公共

性部分由政府购买，私人性部分作为个人的自我投资，由受益者个人购买”，可知完全由政府办教育的政策忽视了教育的

私人性的一面,不利于社会的多元需求。

【点睛】

论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和

概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现

象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文

章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概

念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误

等。

3、1.B

2.C

3.①较多车主会放弃汽车所有权;②许多中国高级车主会付费享受未来汽车空间中的附加服务或升级项目；③一些车主

会改变居住地。

【解析】

1.本题考查学生理解分析文章内容的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，

进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。

B项，不是“车主”，而是行业内从业者，第三段说“行业内的从业者们普遍关注自动驾驶技术的进展，这不仅仅源

于对技术升级的朴素渴望，更重要的是，这一技术还将深刻改变未来的出行市场格局”。

故选Bo

2.本题考查学生分析概括文章内容的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较。特别要注意其

中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、

任意拔高等。

C项，“全球范围内的汽车消费者将会对汽车所有权归属失去兴趣”错误，原文说“在美国，有多达39%的高级车拥有

者表示在自动驾驶解决方案日趋成熟后，会考虑放弃对汽车所有权的要求;在欧洲，这一数值达到了55%.中国消费者

对所有权的诉求则更低，高达78%的高级车主考虑放弃所有权，占比刚好是美国的两倍”。

故选C。

3.本题考查学生筛选并概括文中信息的基本能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此

类题目的有效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。

①依据“中国消费者对所有权的诉求则更低，高达78%的高级车主考虑放弃所有权，占比刚好是美国的两倍”，可知中

国车主中较多车主会放弃汽车所有权；②依据“付费表达的是更高度参与的兴趣，如此规模的中国高级车主愿意为汽

车空间内的附加服务付费，意味着一个更庞大的潜力市场正在形成“，可知许多中国高级车主会付费享受未来汽车空

间中的附加服务或升级项目；③依据最后一段“当被问及自动驾驶技术成熟后，是否会考虑搬到农村地区或郊区时，中国

的消费者同样也表现出了较大的兴趣”“而在中国，这个数值上升到了55%”，可知中国一些车主会改变居住地。

4、1.C

2.C

3.A

4.（1）贼人以为我们不能及时赶到，（所以）正处于懈怠慵懒的状态，这样正好容易捉拿。应该赶紧去，不要让他们

散开，又去为非作歹。

（2）河中府的神勇营的士兵苦于长官大校的贪婪残酷，刻印匿名布告谎称有变，赵尚宽下令烧掉布告，说：“造谣的

呢！”。大家才安定。

【解析】

1.试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文

言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“图记”，图章，用图形作的标志，不可分拆，排除A项。

“得”是找到、获得的意思，应该和前面“记”断开，排除B项。“三陂一渠”是“疏”的宾语，不应该断开，排除D

项。句意：于是查看地方志。找到议代召信臣（率民挖掘的）湖泊沟渠遗迹，于是增发兵卒重新疏通三处湖泊一处沟渠，灌溉

农田万余顷。又指导百姓自发开挖数十条支渠，互相灌溉。故选C«

2.试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历

法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗

等，考生要注重平时知识的积累。C项，”但不与奖励并行”错误。“考课”，就是国家依照所颁布的法令和行政规

则，在一定的年限内，对各级官吏进行考核，并依其不同表现，区别不同等级，予以升降赏罚。所以考课制度又与官

吏的锋选任用有着紧密的联系。与奖励挂钩。故选C。

3.试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一

个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点•A项，

“他及时布置尉兵出捕，接着又派徼巡兵监督尉兵”错误。结合文本内容“尉既出，又遣徼巡兵蹑其后，悉获之”分析可

知，徼巡兵不是监督尉兵，也是为了出捕逃犯，是赵尚宽的追捕策略。故选A。4.试题分

析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊

句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、

省略。（1）“谓”，以为；“方”，正、正在；“怠”，懈怠；“取”，捉拿、抓捕；“亟”，急忙、赶快；“使”，

让；“散漫”，分散，不集中；“且"，将要、又；“为”，动词，做。（2）“卒”，士兵；“苦”，苦于，被……

所苦；“贪”，贪婪；“刊”，刊印；“焚”，烧；“之”，代词，指匿名布告；“妄”，胡乱、随便；“乃“，连

词，才；“安”，安定。

【点睛】

翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，

可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推

断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又

多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。

古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具

有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系

整段文字、整篇文章的大语境。

参考译文：

赵尚宽，字济之，河南人，是参知政事安仁的儿子。曾任平阳知县。邻县有十几个重囚徒挣破镣铐夜里逃了出来，

杀死居民，将要跑到平阳境内，尚宽急忙派出武官抓捕，并说：“贼人以为我们不能（及时）赶到，正在偷懒，正好容

易抓捕。应该赶紧去，不要使他们散开了，再做坏事。''武官出发后，（尚宽）又派巡查兵跟在后面，把贼盗都拿获

了。

后来任忠州知州时，当地有放畜蛊杀人的恶俗，尚宽在集市拿着药方教人服药治病，并且彻底地追查那些放蛊的

人，交给执法官员处置，这样大大改变了这种恶俗。转运使持有十万斤盐，叫百姓用白银来交换，约定的时间越来越接

近了，尚宽先拿出储备的官币帮助交付了所需要的费用，再慢慢地卖给百姓，这样就没有扰乱百姓的生活，一切都

很安定。

嘉祜年间，赵尚宽凭借考核第一出任唐州郡守。唐州一向土地肥沃，经历五代战乱，有的田地不再耕种，土地荒

芜，百姓稀少，（收缴的）赋税不能满足填补徭役，官员商议想废郡为邑。赵尚宽说：“土地荒芜可以增加开垦，百妊稀

少可以增加招引，哪有废除郡制的呢?”于是查看地方志。找到议代召信臣（率民挖掘的）湖泊沟渠遗迹，于是增发兵卒重新

疏通三处湖泊一处沟渠，灌溉农田万余顷。又指导百姓自发开挖数十条支渠，互相灌溉。四方百姓蜂拥而至，赵尚宽

又请求把荒地按照人口分给他们，并且用官方的钱贷给百姓让他们购买耕牛。等到三年后，长满丛杂草木的荒地变成了

肥沃的土地，人口增加万余人。赵尚宽勤于农政，治理有超出一般人的功劳。三司使包拯和部下的使者向皇上上奏他的

事迹，仁宗听说以后很赞赏他，颁布诏令赞扬他，多次（为他）增加官俸、赏赐银两。在唐州共生活了五年，百姓在祠

堂为他建了一尊塑像，而王安石、苏轼也写下《新田》、《新渠》等诗作来赞美他。

后来调到同州、宿州做官，河中官府勇猛的士卒苦于校尉贪婪、暴虐，刊刻匿名文书称校尉叛变，尚宽下令烧掉上

告的文书，说：“这些都是没有根据的话。”众人才安定下来。不久就上奏罢免那个校尉，并分散士卒到其他的军营。

不久有调到梓州。尚宽离开唐州几年，农田每天不断开垦，百姓一天比一天众多，朝廷推举功劳，让尚宽从少府监做到

直龙图阁任梓州知州，后来做官一直做到司农卿，死后，皇上下诏赏赐钱币五十万贯。

5、1.C

2.“重”和“轻”。①从船上远眺，山间烟花烂漫，“重”字从视觉上写出了色彩浓艳，也给人厚重之感；江浪微微，小

船轻荡，“轻”字生动刻画出船身轻盈。②两字形成对比，把泛舟江上的所见所感描写得细致入微。

【解析】

1.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，

首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理

解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。

C项，”变得更加容易动情”理解错误，这是反问语气表示屡经别离变得不容易动情。

雌Co

2.本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“颔联的诗

眼是哪两个字？请赏析其精妙之处”，需要明确诗眼内容，解释词语意思，结合诗句内容分析，点明效果等。“烟花

山际重，舟楫浪前轻”，“重”“轻”二字，眼在句底。烟花杂如雾，"重”，乃浓厚之意，从视觉上写出了色彩浓

艳。“轻”，轻快，写出了江浪微微，小船轻荡的情形。一个“重”，一个“轻”，形成对比，“烟花山际重”为把

泛舟江上的所见，“舟楫浪前轻”为泛舟江上的所感。两个字把这种所见所感描写的淋漓尽致。

【点睛】

诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是

根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主

旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒

发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议

的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

6、①近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。②该系列活动以多样的形式研讨并推广

中医文化。③其中“印象中医”系列讲座反响热烈。

【解析】

本题考查筛选关键信息、压缩语段的能力，应对此类题目要逐段分析概括，最后合并整理，并注意字数要求。

第一段有两句话，第一句可概括为：近日，“一带一路”中医药针灸风采行系列活动在波兰雅盖隆大学举行。第二句是

对第一句的进一步阐释，可忽略。

第二段第一句可概括为：该系列活动以“多样的形式”“推广”中医文化；第二句是与会人员研讨“交流”中医文化；第

三句写“印象中医，养生大讲堂“反响热烈”；第四句写与会人员深入“交流”中医文化，但与第二句重复，可忽略。最

后将信息合并成一句话即可，一定要注意字数的限制。

7、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜

爱、丫鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐

姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝

钗这个人的否定。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而

为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路，多

说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝

钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人

对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫

人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。

【解析】

本题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求作

答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉是封

建家庭的孤臣孽子，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。《红楼

梦》写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工”四

德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作者是

用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差别，表现作者的倾向来。双管齐下并不妨碍他的“一面

倒”，反而使这"一面倒'’更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她若是嘲讽一个人，那是比拿刀

子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的十分融

洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉则不同，她知世故却始终

保持一颗善良的心。

【点睛】

要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的性

格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。

8、①假如我要乘坐游轮航行在太平洋上的话，我打算带着《老人与海》。海明威是美国“迷惘的一代”作家中的代表人

物，在作品中表现了对人生、世界、社会的迷茫和彷徨。因为我对大海充满着憧憬与希冀，渴望通过这次“出海”，如老人

一样，磨炼意志，锻