论“核心素养”概念下 幼儿园一日活动中过渡环节的有效组织 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选论“核心素养”概念下幼儿园一日活动中过渡环节的有效组织摘要：核心素养突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践，其核心是培养全面发展的人。这样的背景下，幼教工作者要看到一日活动有效组织对幼儿全面发展的价值。本文从最易被忽视的过渡环节入手，阐明其重要性和常见问题。并通过深入解析新《纲要》中关于“过渡环节”的内容；创造自由、宽松的活动环境；经验总结，积累教育机智等方法，使过渡环节发挥最大的教育价值。关键词：核心素养过渡环节有效组织在教育改革的大背景下，有一个词语逐步走进教育者视野，那便是“核心素养”。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，已成为教育改革的时代词。它是关于知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。养。在一日活动中，过渡环节往往是最容易被忽视的。一、过渡环节的重要性环节不容忽视。（一）将一日活动中各环节“串联成珠”过渡环节存在于幼儿园一日生活中各种活动之间。一日活动中，我们除了关注各个那么，过渡环节就是将这一颗颗珍珠串联成项链的线，关注过渡环节就是关注如何将一日活动“串联成珠”，让其迸发出整体的迷人光彩。12022年安徽省中小学教育教学论文评选（二）本身所具有的独特的教育价值1.幼儿方面格的形成，人际交往、问题解决的能力等都能获得锻炼和提升。2.教师方面临时的随机情况的处理，有利于提升教师的相关能力。（三）教学活动和幼儿身心活动有节奏更替的需要幼儿心理学中强调：“教学活动的组织和安排与幼儿的心理健康也有密切的联系。丧失自信心和兴趣，还可使幼儿产生心理上的疲劳。”替的需要；也是为了适应幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。二、过渡环节中的常见问题性的张扬。渡环节的组织总会出现这样或那样的问题。如：教师都充耳不闻，就由着孩子们“自由发挥”。组织集体听故事、集体唱歌等，不敢放手让孩子们自主选择活动。22022年安徽省中小学教育教学论文评选有的教师喜欢用生活活动替代过渡环节。常常听到“下面请小朋友去小便、洗手、不需要小便，于是在盥洗室里就会发生打打闹闹、推推搡搡的不安全事件。比较而言可能对自然角、区域游戏更感兴趣，却得不到满足……三、如何组织一日活动中的过渡环节，使其发挥最大的教育价值。促进孩子全面发展的有力支撑。（一）深入解析新《纲要》中关于“过渡环节”的内容，提高认识1.时间安排上稳定性与灵活性相结合幼儿的需求等方面进行灵活的调整。环节与环节之间的过渡也是如此，时间的长短、过渡的形式等都不是固定不变，同样要考虑到幼儿的需求、活动的进程等方面，让过渡环节灵动起来。2.保证幼儿自主选择和自由活动时间当我们提倡将过渡环节的时间还给孩子时，有不少老师就开始担心，幼儿自由了，过渡环节的主人，表现才会更专注、思考才会更积极主动，从而实现在经验中学习。3.注重幼儿学习自我管理者是相关联的，幼儿的自我管理能力提升之后，守规行为的主动性和积极性也会提升。32022年安徽省中小学教育教学论文评选积极的情感和态度是个体持续发展的内在动力。从幼儿兴趣和需要出发，引导幼儿主动承担责任等特点，引导其逐步走向自我管理。锻炼自主、自理的机会，在不断的探索中他们会从无序走向有序，从低效走向高效。4.尽量减少不必要的过渡环节孩子都需要上厕所吗？这个过渡环节是孩子们真正需要的吗？有的孩子并不想上厕所、等待，这才能让孩子在过渡环节中积极、主动起来。（二）树立“以幼儿为本”的教育观，创造自由、宽松的活动环境案例一：晨间活动与教学活动之间入厕、喝水的过渡环节中，有的幼儿一边做事一边闲聊，有的幼儿看看自然角的东西，有的幼儿在主题墙前面讨论着什么……教师看了看时间，及时进入活动室坐下来。案例二：喊，安排孩子坐下，而是开始弹琴，这时，下棋的孩子将棋盘封盘摆放，待下次继续，42022年安徽省中小学教育教学论文评选面，刚刚没有回来的孩子也立刻坐了回来，参与到活动中。爱玩是孩子的天性，他们好动，对事物充满好奇，怕强制束缚和等待。不难看出，两个案例呈现的鲜明对比，然而，案例一中的情境却更常见于我们教师的活动组织。很与培养核心素养的概念的相悖的。活动环境，重视过渡环节的价值，真正做到自然、有序、自主的过渡。1.幼儿自主选择活动内容制度化。中下棋的孩子，相信再到自由时间，他们会将一盘棋继续下下去。2.“收与放”中体现班级管理的艺术性动，真正体现幼儿在教育中的主体位置。（三）经验总结，促进教师借鉴学习，积累教育机智探索、共同调整的过程。在过渡环节中，教师指导和幼儿自主之间的处理关系有许多种的方法，在实践中，52022年安徽省中小学教育教学论文评选谐，充满乐趣。参考文献[1]《幼儿园