秋的画报说课稿

中班语言活动《秋天的画报》说课稿一、说教材1、设计意图及教材来源：语言是人类生存、发展的必备技能，幼儿时期是幼儿语言发展的核心期，也是培养幼儿语言体现能力的最使用期。因此丰富幼儿的词汇，培养幼儿发明性的运用语言显得尤为重要。大千世界中的生灵万物，都有颜色，小朋友眼里的世界更是五彩斑斓。《秋的画报》这首诗主题单纯、内容浅显、短小精练又生动活泼。它用多彩的颜色和幼儿喜欢的水果来描述秋天，不仅呈现给幼儿一种色彩斑斓的秋天，更给幼儿以视觉、听觉和味觉上的享有。它取材于由北师大霍力岩专家主编的《幼儿园多元智能做中学》综合主题课程。用语言去描述、去领略秋天里多彩的颜色。符合新纲要中提出的“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”的规定。此活动有明显的季节性，它来源于生活，又能服务于幼儿的生活，在秋天里和孩子一起开展这个活动应当是非常有趣的，也是很适宜的。这就是我这次活动的设计意图及教材来源。2、目的定位活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此目的的拟定应重视全方面性，根据中班幼儿的年纪特点、语言发展特点以及布卢姆的《教育目的分类学》，结合纲要中对语言领域提出的目的。我确立了认知、能力、知识、情感等方面的目的，具体以下：（1）感受诗歌的语言美和意境美，理解散文诗的内容，激发幼儿对诗歌的爱好并学习朗诵诗歌。（2）学习词语：黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶。体会动词：钻、翻。（3）尝试替代诗歌中的水果，进行简朴的仿编，体验创编的乐趣。3、重点与难点活动重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和意境美，学习朗诵诗歌。活动难点：在理解动词和重叠词的基础上根据诗歌的构造尝试仿编诗歌。发展幼儿的想像力和语言体现能力。根据制订的目的发展幼儿的想像力和发明力，让幼儿在已有生活、知识经验基础上进行仿编诗歌；在活动中运用故事、音乐、形象生动的多媒体课件和有趣的游戏开发幼儿的思维，增进幼儿词汇的拓展，从而突破活动的重、难点。4、活动准备活动的准备是为具体的活动目的服务的。幼儿是通过与环境、材料的互相作用来获得经验的。为此我做了以下三方面的准备：（1）环境准备：与秋天有关的墙饰布置。纲要提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和运用，有效地增进幼儿的发展。幼儿与老师一起进行与秋天有关的环境布置加深幼儿对秋天的认识，感受秋天的特性。（2）物质准备：多媒体课件生动形象的多媒体课件和有趣的故事能够有效的吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习爱好。诗歌不仅能够发展幼儿的语言，启迪智力，更能够带给幼儿美的熏陶，把美术和优美的诗句相结合更能让幼儿产生视觉的冲击和享有。3、经验准备：幼儿对秋天已有初步的认识，开展过有关的社会、科学领域的活动。在幼儿已有经验基础上开展活动有助于激发幼儿的学习爱好，使每个幼儿都能在原有基础上得到发展。二、教法与学法（一）教法《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中形成“合作探究式的师生互动方式”。因此我在本次活动中遵照由浅入深的教学原则，使活动在听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中进行，体现了教师与幼儿的交互主体性。采用的教法有：1、情境创设法：运用小熊维尼这个幼儿非常熟悉爱慕的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年纪特点，极大地调动起孩子的好奇心和求知欲望。2、直观法：生动形象的多媒休课件让孩子在不知不觉中走进了秋天的果园，认识了多个各样的水果，感受了秋天的丰收。为诗歌的学习和仿编做好了铺垫。3、观察法4、提问法：提问能引导幼儿有目的地、认真观察，启发幼儿主动思维。也是幼儿练习说话的好机会。5、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它含有教育性、娱乐性、发明性。（二）学法当代小朋友观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的成果。因此发明条件，让幼儿充足地去看、去想、去说、去体验、去发现、去发明，幼儿才会更快更加好的掌握活动的内容。在本次活动中我重要采用的学法有：多渠道参加法：新纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的核心是创设一种能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到主动应答的环境。”尝试法：陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步”在第三个环节仿编诗歌中，我激励幼儿尝试用别的水果替代诗句中的水果，进行简朴的仿编，体验创编的乐趣。体验法：心理学家指出，但凡人们主动参加体验过的活动，记忆效果就会明显提高。为了让幼儿对诗歌中的意境和词句有更深的印象，我采用了游戏体验法。三、活动过程：（说完了教法与学法，接下来我要说说我的活动过程）（一）设立情景，激发幼儿的学习爱好“爱好是最佳的教师”。活动一开始运用幼儿最为熟悉的水果来引发幼儿爱好。为学习和创编诗歌埋下伏笔。（二）在秋的意境中学习诗歌1、想一想提出问题：秋天有某些什么水果？在多媒体课件的演示中教师有感情的朗诵诗歌。2、看一看，说一说图片与诗句对应提问“秋天的梨/枣/苹果/葡萄是什么颜色的？”巩固对秋天色彩的认识。3、学一学学习诗句：黄澄澄的梨，红彤彤的枣；金灿灿的苹果；亮晶晶的葡萄。4、听一听提出问题：风娃娃在做什么？幼儿观赏诗歌。（带着问题去听能更加好地协助幼儿理解诗歌。）5、播放多媒体背景图“秋的画报”，师生完整朗诵诗歌(背景图)（三）仿编诗歌1、找一找，说一说提出问题：秋天的树林里尚有些什么水果？它们是什么颜色的？2、尝试仿编诗歌：引导幼儿从颜色上进行对比，尝试用别的水果替代诗句中的水果。3、再次游戏，幼儿在游戏中自由进行仿编（纲要中指出：在宽松的环境中要让每个幼儿都有机会参加尝试），教师根据孩子的实际状况为不同能力的孩子提供不同的协助。使每个孩子都能在原有基础上获得提高，获得成功。老师适时的赏识也会激发幼儿的创作爱好和创作能力。（四）活动延伸将果树和水果卡片放到语言区里，使幼儿能够继续在区角游戏中进行诗歌的仿编与创编。请幼儿回家后与父亲妈妈共同创作一幅“秋的画报”亲子作品。进一步引导幼儿理解秋天的特性，从而培养幼儿热爱大自然的情感。四、说活动特色本次语言活动融入了游戏、美术等多个元素，使活动充满了艺术性，符合诗歌教学本身的需要。在活动的各环节中，我运用了多个教学法，体现了活动形式的综合性；用鲜艳的色彩，生动有趣的