教科处工作计划

教科处工作计划以朱棣文的人文精神和现代教学思想为引导，继续加强和丰富学校的特色建设，要以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中抢占制高点，掌握主动权，为夯实学校的发展内涵和办学水平做出应有的贡献。

认真学习先进的教育思想，更新教育观念，努力提高教学质量。

组织开展丰富多彩的文化活动和科技创新活动。

建立和完善教与学各个环节的过程管理和评价系统。

加强教研组建设，促进教研组活动正常有序进行。

进一步落实“学生多元评价与个性发展”的方案。

配合办公室做好优秀教师、骨干教师培养对象评选工作。

配合政教处做好学生各种档案材料的收集整理工作。

以《国家科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

整体学习状况：我所任教的5个班中，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

本册是科学教材的起始册。全册教材包括了“植物”、“动物”、“我们吃什么”、“土壤妈妈”、“天气”、“我们的生活”和“爱护我们身边的环境”七个单元组成。

《植物》：本单元1个课时的教学内容。单元教学的任务是初步培养学生观察植物的能力及实验能力。单元教材的编写分两条线：一条是引导学生广泛地观察并认识各种各样的植物；一条是《植物的一生》一课，具有很强的实践性和连续性。因此，在教学时要注意妥善安排好单元内各课之间的和课与课之间的。本单元教材的重点是初步培养学生观察植物的能力；难点是按一定顺序观察和描述一株植物的样子。

《动物》：本单元2课的教学内容。教学中要积极创造条件让学生多动手进行一些探究活动，如观察、饲养小动物等。教学中要注意三年级学生的认知特点和学习起点。重点：初步培养学生观察小动物的能力及爱护小动物的态度；难点：能初步按一定顺序观察和描述动物的外形特征。

《土壤妈妈》：本单元上好单元导课和最后一课总结课这两个课型外余的每课时教学内容分为两个部分：土壤的种类和肥沃的土壤。根据三年级学生的认知特点和学习起点，本单元设计了许多动植物的观察实验活动和土壤肥力状况的实验。重点：通过实验继续培养学生观察事物的方法和能力；难点：初步懂得选择不同的物体做参照标准来感知土壤的不同特点；初步理解土壤对动植物的重要性懂得要保护土壤资源。

《天气》：本单元的教学任务是初步培养学生看天气预报和观测天气以及画简单的天气图的能力。单元教材的编写分两条线：一条是看简单的天气预报图（10页）；另一条是观测记录天气（12页）。重点：初步培养学生看简单的天气预报图的能力；难点：初步培养学生观测记录天气和画简单的天气图的能力。

《我们的生活》：本单元上好单元导课和最后一课总结课这两个课型外余的每课时教学内容分为两个部分：我们的生活与我们周围的环境。根据三年级学生的认知特点和学习起点，本单元设计了许多动植物的观察实验活动和我们人类的生活对我们周围的环境的影响以及改变周围环境的实验活动。重点：通过大量实例让学生体会我们生活对环境的影响；难点：通过一些体验活动让学生初步理解我国的一些环境法规的要求从而懂得每个人都应爱护我们周围的环境。

通过本学期的教学，使学生掌握九年级物理的基本知识和基本技能，掌握初中物理的基本方法，了解物理实际应用，使学生对物理学科有更深入的认识，为今后的学习打下更坚实的基础。

重视实验教学，培养学生的实验技能和观察能力，引导学生通过实验探究物理规律，体验物理知识的实际应用。

注重课堂设计，引导学生积极参与课堂学习，通过互动、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。

加强习题训练，通过大量的练习题帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。

学生差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。

课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、认真听讲、积极思考等情况。

作业完成情况：定期布置作业，检查学生的作业完成情况。

考试成绩：定期进行考试，评估学生的学习成果。

自我反思：鼓励学生进行自我反思，找出自己的不足之处并加以改进。

本学期共16周，每周3节物理课，共计48节。具体教学进度根据学校安排和学生实际情况进行调整。

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。

培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

儿童进入小学就等于步入了人生的第二站，在认识事物的过程中会摆弄各种放大镜，会观看很多非常小的物品，还会看放大的电镜照片。本单元主要对儿童进行显微镜下的观察训练，将侧重点放在用显微镜进行观察上。

学生通过大量的实验活动对一些典型的天气做深入的观察和研究。本单元把天气作为观察研究的对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。

儿童都是好动的孩子。在活动过程中学生会带着疑问和想法亲自动手实验与操作。本单元就是根据儿童的心理特点，按照动手做的层次编排的教材。

儿童的思维是以形象思维为主，在活动中要充分考虑到学生的形象思维特点。本单元根据儿童喜欢玩耍的特点，教材中安排了许多游戏和实验。

通过儿童对周围事物或现象的好奇心来激发他们对新事物的探索精神。本单元教材就是根据儿童有强烈的好奇心这一特点来编排的。

学生通过大量的活动对一些常见的材料做深入的观察和研究。本单元把材料作为观察研究的对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。

学生能运用分类的方法认识某一类动物或植物的特征。本单元将动物的分类编排为整个单元，作为本单元的一个主题活动。

学生通过观察和实验活动对生物的繁殖进行探究。本单元将繁殖作为观察研究对象，按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。

学生能通过亲历种植活动来了解植物的一些主要特征。本单元把植物的种植编排为整个单元，作为本单元的一个主题活动。

学生会对植物的局部进行仔细观察并能用图和文字表达。本单元把植物的局部作为观察的对象进行研究，并按“形成问题―收集证据―解释问题”的线索组织教材。

学生会对植物整体或它的某一个生长时期进行仔细观察并用图和简洁的文字表示。本单元把植物的生长作为观察研究的对象进行研究。

学生能通过调查了解生活中存在的垃圾及对人类的影响并尝试设计出处理垃圾的方法。

第一周：科学技术与我们；第二周：用显微镜观察身边的生命世界（一）；第三周：用显微镜观察身边的生命世界（二）；第四周：调查了解动植物的生命活动（一）；第五周：调查了解动植物的生命活动（二）；第六周：调查了解动植物的生命活动（三）；第七周：调查了解动植物的生命活动（四）；第八周：调查了解我们周围的生物（一）；第九周：调查了解我们周围的生物（二）；第十周：怎样分类；第十一周：认识常见的动物；第十二周：认识常见的植物；第十三周：怎样保护珍稀野生动物；第十四周：怎样保护我们周围的生物；第十五周：我们怎样保护自己；第十六周：怎样垃圾处理；第十七周：研究与实践（一）；第十八周：研究与实践（二）；第十九周：复习；第二十周：考试。

平时考核与期末考核相结合的方式评价学生的学习情况。平时考核以学生的平常表现为依据进行随堂考核；期末考核以学生的平常表现和期末试卷为依据进行综合评价。评价方法采用等级制和评语制相结合的方式。

以学生的科学发展为本，以探究为核心，学生的需求和兴趣，倡导学生主动探究，自主获取知识，并树立大课程观，把科学课程的总目标落实到每一节课，把握“课程标准”要求，运用新的课程理念，开发课程资源，组织学生开展丰富多彩的学习活动，促进科学素养的自主发展。

培养学生科学探究的兴趣，提高学生的探究能力。

引导学生科学、技术和社会的关系，培养学生的人文精神。

本册教材共有15个单元，其中重点单元为第一单元《物体的尺度》、第二单元《光与色彩》、第三单元《运动和力》、第六单元《生命周期》。难点单元为第四单元《岩石和矿物》、第七单元《土壤世界》。每个单元都包含若干个课题，涉及科学探究的基础知识和基本技能，以及相关的情感态度和价值观。

运用多种教学方法，激发学生对科学课程的兴趣。

运用探究式教学，引导学生主动探究，自主获取知识。

运用现代教育技术手段辅助教学，提高教学效果。

积极开展课外科技活动，拓展学生的科学视野。

采用平时评价和期末评价相结合的方式进行评价。

以学生的探究活动为主要评价内容，学生在探究过程中的表现和进步。

采用多种评价方式进行评价，如观察、提问、实验操作、课堂回答等。

对学生的学习成果进行等级评定，鼓励学生积极参与科学探究活动。

以《国家科学教育标准》为指导，以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

通过对物体颜色、形状、大小、轻重、酸碱等特征的观察和区分，培养学生的观察能力。

通过一些简单的科学实验，培养学生的实验操作能力和对实验结果的分析能力。

培养学生善于观察、勤于记录的习惯，培养学生对大自然的热爱和对自然的探究兴趣。

生命世界单元：《观察植物》、《动物的观察》、《动物的一生》等。

物质世界单元：《材料》、《光》、《热的传递》等。

地球与宇宙单元：《太阳与影子》、《月相的变化》、《地球的形状》等。

利用实验教学，通过演示和学生实验，培养学生观察和实验操作能力。

采用多媒体教学，利用图片、动画等形式展示科学知识，培养学生的形象思维能力。

通过组织学生开展科学探究活动，让学生在探究过程中学习科学知识，培养科学探究能力。

发挥教师的主导作用，以学生为主体，让学生成为课堂的主人。

运用游戏、竞赛等方式激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

对学生的学习情况进行观察和记录，包括课堂表现、作业情况等。

设计一些简单的测试题，评价学生对科学知识的掌握情况。

结合学生的平时表现和测试成绩，给出综合评价。

以《国家基础教育课程改革指导纲要》为课程理念，根据上级教育部门颁发的课程计划，以科学发展观为指导，贯彻当和国家教育教学方针，结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、环境、传统文化教育等方面的教育。

科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。本学期我们将充分、合理地利用我校现有的课程资源，有目标、有计划、有步骤、有科学的开展实验教学，培养学生能严谨治学，实事求是、不怕困难的科学态度，能认真仔细地观察、实验、研讨，养成动手又动脑的好习惯。

认真学习《小学科学课程标准》，认真钻研教材内容，把准方向，明确目标。

充分、合理地利用课程资源。发挥学校现有条件的优势，尽可能为教学服务。

开展好小组活动，进行合作学习，以优带良，以优促优，发挥学生的主体作用，落实“新课程理念”，让每一个学生充分活动起来，收到更好的效果。

教学中落实“三读”环节，提高课堂教学效率。

重视安全教育。充分尊重学生的探究欲望，发挥学生的学习主动性。

充分发挥本校的资源优势，结合实际开展生动有趣的实验活动。

充分挖掘本地的环境、人文资源结合教材进行有效地开展活动。

综合各门学科的知识来促进学生自然科学素养与人文素养的统一发展。

培养学生的观察能力、探究能力以和审美情趣。

丰富学生的经历和经验，帮助学生获得丰富的体验和认识。

注重落实课程理念，面向全体学生全面发展和个性化发展。

注重科学教育的开放性原则，充分利用校内外课程资源。

注重科学教育的启蒙性原则，激发儿童的好奇心和探究欲望。

通过一学期的努力，使学生建立起：热爱科学学习，正确的对待象；认识生命，珍爱生命；了解生物与环境的关系；学会正确的实验方法等观念和态度。并能在这些观念和态度的影响下促使学生能以客观、公正的态度看待自然界中各事物的发展。同时能积极的参与各种探究活动，能与其他同学合作、交流和分享感受、想法和体验。并能用自己掌握的科学知识服务于社会，为当地的物质文明、精神文明建设做出一些贡献。通过一学期的学习力争使学生的科学素养得到较大的发展提高。并使学生在原有基础上进一步形成正确地认识观、价值观和人生观。掌握一定的科学知识的同时也能为当地的经济建设做出应有的贡献。

走进科学；探索自然；生命之秘；运动与力；严寒酷暑；土壤与植物

以教材为载体，利用教材提供的实验材料，在引领学生经历探究学习的过程中，了解科学探究的基本环节，培养探究学习的能力，为学生打好用好小学学习的基础。

这学期继续担任三年级的科学教学工作。经过上学期的培养，学生的科学素养有了一定的提高，大多数学生对自然现象、物质特征及其变化规律，对生活中的科学、技术与社会的有关问题有了一定的认识。在实验中，能独立的进行简单的探究实验，能对实验进行简单的描述和记录。能运用所学的知识和技能解决日常生活中的一些实际问题。但是，个别学生上课注意力不能持久，对科学的学习有畏难情绪。

本册教材共分为五个单元，第一单元《植物的生长变化》，第二单元《动物的生命周期》，第三单元《种子的萌发》，第四单元《我们的生命周期》，第五单元《物质在水中是怎样溶解的》。第六单元《怎样加快物质的溶解》和第七单元《天气和气候》是选学单元。本册教材的编排既注意了学科的内在，又强调学科之间的相互渗透和拓展。学生在探究中学习，在学习中探究。本册导图主要集中在“怎样观察物体的变化”这一问题上，对变化的现象进行观察、比较、记录，形成新的科学问题——产生研究变化原因的欲望——寻找证据——得出结论——形成模型——拓展应用。

引导学生经历更为完整的探究过程，理解科学探究的意义，能有条理地、连贯地观察和描述变化过程。

在探究过程中，能进行简单的比较和推理，能对观察和实验中获得的信息进行简单的加工。

能多角度、多渠道的使用适当的证据来验证自己的假设和观点。引导学生学会对自己的探究过程和结论进行反思，并找出不足的原因。进一步引导学生通过对过程的认真观察与分析得出可靠结论的习惯。培养学生尊重事实和证据的意识以及认真严谨的科学态度。培养学生参与亲近感以及与本课相关的兴趣和情感体验。

能应用已有的知识和经验对所观察到的现象作假设性解释，能根据观察到的现象提出一些简单的假设性验证方案并付诸实施。培养学生针对问题提出假设并设计方案验证的能力。

培养学生利用多种感官来观察和描述自然现象的能力；培养学生在科学探究中认真细致、实事求是的科学态度，并能用所学的知识和技能解决生活中的实际问题。进一步强化科学探究的兴趣和习惯。

使学生体验到用科学的态度和方法进行观察与实验、得出结论的过程；也作为与已学过的对比实验、简单机械等知识相的综合性的一个桥梁。

使学生认识到正是科学家们不懈的探索才使我们的生活丰富多彩；感受科学就在身边；领悟科学家们爱科学、学科学、用科学的思想品质。

能感受并说出周围环境中的温度变化。能用体温计测量气温和水温，根据气温或水温的变化规律进行测量和观察。知道火山、地震等现象是地壳运动的一种形式。

能运用对比实验的方法研究水在加热过程中的温度变化规律，知道水沸腾时温度为100摄氏度及水沸腾过程中的吸热现象。了解沸腾条件及其作用以及防止烫伤的常识。

能使用温度计测量水温，根据所观察的现象提出问题并尝试作出假设性解释。能根据已有的知识和经验对水的自然状态进行研究。能运用对比的方法进行观察比较，并作简单的记录。能运用丰富的联想顺利地将结论与已有的知识经验起来。

能运用对比实验的方法研究材料的沉浮与什么因素有关。能多次重复实验并列表获取数据。能根据某些因素是否改变对材料的沉浮进行判断并作出假设性解释。能针对不同材料的不同性质进行研究并作出合理的推测。能迁移前期经验用不同的方法对物体进行分类和研究。能运用自己的观点对所研究结果进行评价和反思。

能使用放大镜观察物体的细微部分；能在各种物体中寻找动物和植物的踪迹；能用适当的工具测量物体的大小和形状；能按给定的标准对物体进行简单分类；在研究的过程中保持积极的态度和欣赏的心情。

能列举水域的污染现象及其对生物和水域环境的影响的事实；能举例说明人类活动对水域环境的影响以及保护水域环境的意义；能设计防止水域污染的简单方案；认识保护水域环境的重要性养成保护水域环境的习惯。

以《义务教育科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。

了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；

学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。

本册教材共有四个单元组成。第一单元“身边的材料”，第二单元“土壤与生命”，第三单元“水与生命”，第四单元“身边的大气”。

本班学生通过二年级的学习，对科学课的学习已经有了一定的科学探究意识，学生们对周围的世界充满了好奇心，他们具有强烈的探究欲望，大部分学生能积极参与教师组织的各项活动，特别是一些动手操作、需要合作完成的活动，学生们兴趣浓厚。

班上约有近一半的同学比较活跃，敢于积极发表自己的见解，通过动手实验、观察能自己找到科学课的乐趣。但班上还有一些同学性格内向，不敢展示自己，表达能力欠缺，不善于发表见解，这些方面以后还需重点培养和帮教。

通过前一阶段的实验探究培训，大多数学生具备了进行简单的实验探究能力，获取信息的能力，但部分学生还不具备分析数据的能力。在语言表达和交流方面也有待提高。

学生对自己亲手进行实验操作非常兴奋，但大多数学生对怎样进行科学的记录实验过程与现象的方法还需老师不断用科学的方法对学生进行指导。

通过前一阶段的培训，大多数学生上课时能认真听讲积极思考老师提出的问题。但举手发言的学生不多，这些学生主要是不能积极发表自己的见解，怕说错或说不好。对这些学生以后还需鼓励这些学生大胆的发表自己的见解。

通过前一阶段的培训，已经培养学生养成了较好的观察习惯、规范的操作习惯、积极思考的科学学习好习惯。但学生的学习习惯参差不齐还有待进一步培养和加强。

金属的性质；金属的来源；各种各样的塑料；我们的鞋子；生活中的纺织品；玻璃与陶瓷；有机玻璃与聚苯乙烯；天然材料与人造材料；人造革与合成革；让材料为我们服务。

我们周围的土壤；土壤与植物；土壤污染的防治与调查；水土流失的防治与调查；土壤污染与保护；水土流失的治理；下雨了。

植物的一生；我们喝的水；水污染的防治与调查；水资源的利用与保护；爱护水资源；制取明矾净水剂。

我们呼吸的空气；大气污染的危害及防治；大气的保护；天气谚语和观测谚语的应用；看云去；看风去。

重点：培养学生科学的思维方法；了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；学习和掌握有用的科学知识，应用于日常生活，学习控制和改善自己的生活环境。难点：培养学生科学的思维方法；用自己的语言描述获取科学信息的方法以及有准确的科学依据得出某个科学结论的能力；使学生从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣。同时重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力。使学生能主动的获取知识并解决一定的问题从而使学生学会学习。引导学生建立正确的科学思维方式促使学生改变以往只是被动接受课本中的结论的现象学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯。并运用所学知识解决生活中的实际问题达到学以致用提高教学效果。加强学生及家长对“身边的材料”的度及重视程度使课程内容顺利圆满完成。初步激发学生对科学课的兴趣使其从此对学习科学与实际生活的加强从而激发学生对学习的兴趣学会主动思考积极思考形成一种良好的学习习惯并运用所学知识解决生活中的实际问题达到学以致用提高教学效果。重点抓学生实验探究的能力培养促使学生养成较好的学习习惯并具备了一定的学习能力使学生能主动的获取知识并解决一定的问题从而使学生学会学习。

本学期科学教学的目标是帮助学生掌握科学基础知识，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。具体目标如下：

帮助学生掌握六年级科学的基本概念和原理，包括物质科学、生命科学、地球和宇宙等方面的知识。

培养学生的科学探究能力，包括观察、实验、数据收集与分析、结论总结等方面的能力。

培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，包括逻辑推理、批判性思维、创新思维等方面的能力。

培养学生的科学态度和科学精神，包括尊重科学、崇尚真理、严谨求实、开放创新等方面的态度和精神。

物质科学：包括物质的变化、物质的性质、物质的分类、物质的结构等方面的知识。

生命科学：包括生命的特征、生命的进化、人体的结构与功能、健康与疾病等方面的知识。

地球和宇宙：包括地球的构造、地球的表面形态、地球的气候、太阳系与宇宙等方面的知识。

科学探究：包括探究的过程、探究的方法、探究的技能、探究的态度等方面的知识。

实验教学：通过实验帮助学生理解科学概念和原理，培养学生的实验操作能力和观察能力。

案例教学：通过具体的案例帮助学生理解科学知识，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

互动教学：通过师生互动、生生互动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和交流能力。

研究性学习：通过引导学生进行课题研究，帮助学生掌握科学研究的方法和技能，培养学生的创新能力和实践能力。

平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等方面。

期中考试：通过笔试和面试的方式，测试学生对本学期知识的掌握程度。

期末考试：通过笔试和面试的方式，测试学生对本学期知识的掌握程度和应用能力。

研究性学习报告：要求学生完成一份关于自己感兴趣的科学问题的研究报告，评价学生的科学探究能力和文字表达能力。

教材：教科版六年级上册科学教材及相关教辅材料。

实验器材：基本的实验器材和实验材料，如烧杯、试管、天平、显微镜等。

网络资源：利用网络上的科学教育资源，如科学松鼠会、果壳网等，丰富教学内容和形式。

通过复习，使学生对小学四年级上册科学知识有了系统全面的认识，在复习中进一步形成科学探究的能力，从而培养学生爱科学、用科学的兴趣。

物质世界：复习物体的运动、物质的构成、溶解。

归类总结