八下Unit6 四课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a3b)班级备课教师课型阅读课课时4核心素养与思政渗透中国学生发展核心素养“文化基础”之“人文底蕴”中的“人文积淀”要求学生要具有古今中外人文领域基本知识和成果的积累，能理解和掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等。本课主要围绕西方童话故事《糖果屋》的部分剧本展开读写活动。通过学习中西方经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。课标分析根据《课标》四、五级标准，通过本课的学习，要求学生能读懂简易读物，并理解故事中的主要情节发展和主要的人物、事件；能就故事相关的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能在教师的指导下参与角色表演等活动；能尝试使用不同的教育资源，从书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互帮助，克服困难。教学目标语言能力能够在故事分享会的情境中正确使用课文中的新词汇和部分连词，以读、说、写等方式理解故事剧本并尝试表演或概述《糖果屋》的故事；文化品格能够学习故事人物积极动脑想办法、勇敢面对困难的优良品质；思维品质能够在老师的帮助下，通过概括、角色扮演等活动，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力能够通过阅读《糖果屋》剧本片段，保持英语学习兴趣；通过阅读策略的感悟、体验和学习，提升阅读理解能力；通过小组合作，树立团队协作意识。教材内容分析本课是阅读板块。2a从学生熟知的三个童话故事出发，要求学生先谈谈自己的认识；2b提供了《糖果屋》的部分剧本，让学生初步了解戏剧的形式；2c提供了各场景的概述，帮助学生进一步了解各场景主题；2d通过对文本细节的追问，引发学生的思考并运用所学语言表达自己的观点，有助于文本的理解，尝试运用所学语言进行戏剧表演。重点了解西方童话故事的表现形式，读懂剧本，获得相关信息，并尝试用表演或内容概括进行输出；难点角色扮演，演绎《糖果屋》的故事；词汇的恰当使用。学情分析学生在前几个课时的基础上，基本了解了故事的表现形式和方法，他们的表演积极性很强，并且对前几个故事比较熟悉，表演起来也很顺畅。但是对《糖果屋》这个童话不是很了解，所以在表演过程中有一定难度。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Leadin.WordreviewPlayawordgamewiththeteacher.Freetalk.Speakoutthenamesoffairytalesaccordingtothepicturesandthemaincharacters.Ss:Cinderella,SnowWhite…ListentotheTtointroducethesefairytalesbriefly.Step2.Prereading.1.Readingstrategy.Learnhowtofindoutthetexttypebeforereading.Ss：It’saplay.Step3.Whilereading.ReadthefirstparagraphofHanselandGretel.Thinkabouthowthefairytalewillcontinue.Predicttheorderofthefairytaleaccordingtothepictures.Readthescenesquicklyandmatcheachdescriptionwiththecorrectscene.ThenchecktheanswerswithT.Readtheplayagainandanswerthequestions.Sa:Becauseshewantsthechildrentodieintheforest.Sb:Hegoesouttogetsomewhitestones.

Sc:Becausewhenthemoonisshiningbright,he’llbeabletoseethestones.

Sd:Byfollowingthewhitestones.

Se:Becausetheycan’tseeanybreadtheydroppedontheground.Step4.Postreading.Groupwork.Actouttheplayingroupsoffour.Makeasummary.pletethesummaryoftheplay.(3b)Furtherthinkingandreading.Step5.Conclusion.Bebraveinthefaceofdifficulties!Step6.Exercises.T:Thegamemadeusrecallthesong“Themushroomgirl”.T:Doyouknowfairytales?Afairytaleisanold,traditionalstory.Whatfairytaledoyouknow?T:Doyouknowwhatthesefairytalesareabout?T:Todaywe’llreadHanselandGretel.Theyalsohaveabadstepmother.”Introducedifferenttexttypesthroughsomeexamples.T:Whatistheliteraturetypeofthetext?Explainmoreabout“play”.GuideSstoreadthefirstpartandexplainsomelanguagepoints,suchasso…that…,leavesb.todosth.,makeaplantodosth.etc.T:Canyoupredicttheorderofthefairytale?Let'scheckyourpredictions.Beforereading,makesureSscanunderstandeachdescription.Explainsomelanguagepoints,likegetlost,wakeup,thepiecesofbread,learnabout,surprisesb.,etc.Q1:Whydoesthewifetellherhusbandtoleavethechildrenintheforest?Q2:WhatdoesHanselgoouttoget?Q3:Whydoeshedothisinthemoonlight?Q4:HowdoHanselandGretelfindtheirwayhome?Q5:WhydoHanselandGretelgetlostthesecondtime?T:Fairytalefakeornot?ThehotdebatetopicfrompopularinternetshowICanIBibi(《奇葩说》)hasbeepopularonsocialmediaWeibo:Shouldparentstelltheirchildrenthatfairytalesarefake?Somepeoplethinkweshouldn’t.Fairytalesgivekidshopeandteachlifelessons.Butothersthinkthatchildrenneedtheabilitytodistinguish(区分)realfromfake,andthisroleisbestplayedbytheirparents.Doyouthinkparentsshouldtelltheirchildrenthatfairytalesarefake?通过图片引导学生回顾自己读过的西方童话故事，拉进与本课距离，鼓励学生尝试用自己的话简单叙述自己喜爱的童话故事，自然过度到本课所学故事上来。本课阅读语篇为戏剧题材。由于我国学生较少接触这种文体的语篇，故增加适当介绍帮助学生了解戏剧的要素、语言特点、表现手法等，减轻阅读中学生的陌生感。让学生阅读第一段，要求学生根据故事开头来预测情节的发展和结果。通过抓取题目中的关键词到文中定位的方法，将要点与场景一一匹配，帮助学生整体把握文章，并引出对细节阅读的期待。通过有关原因和方式等内容的提问，引导学生进一步思考，理清情节逻辑关系，帮助学生准确理解故事细节衔接，训练其获取和叙述事情经过的能力。同时将词汇教学渗透于语境之中。学生进行角色扮演，即可沿用课本中的对白，也可自行发挥想象，灵活运用所学语言和句式。提醒学生在表演中要注意把握人物的性格特点以及特定的语言场景。学生表演过后，要给予适当评价。总结升华，引导学生学习故事中人物勇敢面对困难、积极想法解决的优良品质。课时达标检测Ⅰ.用括号内所给单词的适当形式填空。1．Thesunis(shine)！Whataniceday!2．Inthesupermarket，thelittleboygot(lose)andcouldn'tfindhismother.3．Thehouseiswonderful.It's(make)ofcandy.4．She(drop)thecupwhensheheardthenews.5．They(lead)abusyandcolorfullifeattheschooltwoyearsago.Ⅱ.根据汉语意思完成句子，每空一词。6.早餐她吃了几片面包。Sheateseveralforbreakfast.我打算制订一项计划来提高我的英语水平。I'mgoingtotoimprovemyEnglish.我的笔友鲍勃一到我的家乡就爱上了这个地方。MypenfriendBobfellinlovewithmyhometownhecamehere.天气如此干旱，以至于没有农作物可以生长。Theweatherisdrynocropscangrow.上午莉莉领着这个老人去了医院。Inthemorning，Lilytheoldmanthehospital.Ⅲ.阅读理解Onceuponatime,therewasaverypoorwoodcutter(伐木工)．Helivedwithhiswifeinaforestwithlotsoftrees.OnChristmasEve,whentheywantedtositdownfordinner,theyheardsomeoneknockingatthedoor.Totheirsurprise,therestoodachildindirtyclothes.Helookedverytired.Also,itseemedthathewashungry.Thewoodcutterinvitedthechildtoein.Theboyatealot.Afterdinner,thewoodcuttergavehimasmallbedtorest.Thenextmorning,thecouplewokeupandheardsomeonesinging.Itwasthemostbeautifulvoicetheyhadeverheard.Theywenttothewindowandsawthechildturnintoalovelyangel(天使)．HewassingingaChristmassong.Atthattime,insteadofwearingdirtyclothes,heworebeautifulclothes.Whenthechildsawthewoodcutterandhiswife,hesaid,“IamtheChristChild.Tothankyourkindness,Ihaveagiftforyou.”Hebrokeastickfromatreeandplantedit.Hetoldthem，“ItwillgrowfoodatChristmasandyouwillhavemuchfoodincoldwinter.”Astheystoodlistening,thestickgrewintoamagictreecoveredwithdifferentfoods.Fromthenon,theyweren'tpooranymoreandhadahappylife.Longtimeago，apoorwoodcutterlivedwithhiswife.OnChristmasEve,aboyknockedattheirdoorwhenthe11satdownfordinner.Theboylookedtiredand12．Thewoodcutteraskedhimtoeinforfoodandarest.Thenextmorning，theboybecamealovelyangel.Andhewassingingasong.Atthat