浅谈聋校数学课堂教学的有效性 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈聋校数学课堂教学的有效性摘要：无效课堂教学的现象是普遍存在的，它可分为两层含义。一是低效的课堂；二是负效的课堂，即一节课中聋生既没有学到新的知识又浪费了师生共同的课堂时间，教师又徒劳无功，这样的课堂是负效的。结合聋生特点，联系聋校教育教学实践，精心设计教学过程，创设宽松和谐的教学课堂，把数学问题生活化、抽象思维直观化，激发聋生的学习兴趣，建立互动合作组织，唤醒聋校数学课堂。关键词：聋生数学有效课堂引言：数学具有一定的抽象性及严谨逻辑性很强的一门学科，这样很容易给聋生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。聋生由于听力损失，缺少了和外界语言沟通的能力，从而影响了聋生思维的发展，特别是抽象思维能力较为薄弱，对数学中数量关系较难理解，缺乏问题的分析能力和推理能力。往往聋校教师对聋生不敢“奢望”只注重知识的传授，在教学时没有对聋生进行有效的思维能力培养，长此以往就会导致聋校数学课堂效果低效甚至负效。面对新课程标准的要求以及聋生思维的现状，本人从以下几方面就如何提高聋校数学课堂的有效性，浅谈自己做的一些探索。一、设计生活化的数学课堂，激发聋生积极思维与听力正常学生相比，聋生只能凭借眼睛来观察世界来获取信息，认识的世界的方式比较单一，很难自主发现和思考数学问题，学习处于相对被动状态。如何让聋生能在在无声的世界里感受到数学问题的存在，主动开启数学思维的大门呢？数学学习来自于日常生活，学习如果脱离生活，就失去了研究的意义。因此，数学教学从聋生熟悉的生活实际出发，把数学课堂教学和生活实际有效结合，引导聋生立足实际，把“需要我思年级男生得22分，女生得了18分，五年级的总分比四年级多5分，五年级得了多少分？12022年安徽省中小学教育教学论文评选获取了新知。二、把抽象的数学知识直观化，激发聋生学习数学的兴趣习兴趣调动聋生的积极性也是提高有效教学的关键之一。能直接把的抽象知识带到课堂教学中去，这样聋生容易对数学概念、问题，产生厌倦，些生动有趣的课件，让聋生真正成为课堂教学活动主体,引导聋生积极参与课堂活动，识，便于聋生深刻理解，从而克服了教学中“纸上谈兵”的弊端。就会用视觉来补尝作用。所以我们要以生动的、直观的、变化的教具激发聋生的兴趣。基础。一共可以节省多少钱?求的“实际用了多少钱?”所以为加强聋生理解题意，培养聋生的审题能力，其较好的办法是绘制线段图，如下图：定价3.40元（第一本书）实际打七折定价5.65元（第一本书）

(节省多少元?)2 实际打七折2022年安徽省中小学教育教学论文评选[3.40×（1一70％）]元，第二本书节省了[5算式。三、创设宽松和谐的数学课堂精心设计，想方设法的为听力障碍聋生营造以个宽松和谐的课堂。，我拿出一块圆形月饼要对上节课表现好的又可以怎样表示呢？引出分数二分之一一、四分之一……最后小组合作探究以及数学游戏理解分数的意义完成分数的读写法。我们的课堂充满生气，让我们的课堂宽松和谐。四、建立互动组织互动组织简单地说就是在教学课堂中建立小组合作、结对帮辅。教师在教学过程中结合个小组的具体实情布置相关教学内容的任务。聋生通过小组合作，相互“结对”帮辅，采取表演、游戏等形式完成学习任务。互动组织让每位聋生都参与教育教学活动，让聋生开心、快乐的学习，使优者更优，共同进步，从而提高数学课堂的有效性。五、手语规范化，加强师生手语交流。32022年安徽省中小学教育教学论文评选教师在帮助聋生讲解分析题意时，聋生却表现迷惑、迟疑。原因是看不懂老师的手流。听障聋生更应使用规范手语，加强师生交流，提高教育教学效果。者更优，共同进步，打造有效的聋校数学课堂。参考文献:[1]《聋童心理学》聋童心里发展特点。中等特殊教育（试用本