小班科学教案保护蛋娃娃

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小班科学教案爱护蛋娃娃1

活动目的：

1、在认识蛋的过程中，进一步进展观测力和语言表达技能。

2、通过活动知道蛋是有营养的，对自己身体有好处。

3、尝试通过动作和色调来感知美、制造美。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

教学重点：

认识蛋和蛋制品。

活动预备：

1、老师：鸭蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋、鹅蛋各一个，电炒锅三只。

2、幼儿：每人一只碗、一把勺、一只蛋。

3、鹅及蛋制品的课件。

活动过程：

一、导入活动，引起爱好，认识蛋的种类。

1、师："今日我们小伙伴都带了一只蛋宝宝，请你们看一看你带的蛋宝宝是什么样的，叫什么名字，是哪一种小动物生出来的，然后告知你旁边的小伙伴。"

2、请个别幼儿上来介绍自己的蛋宝宝。

3、老师介绍鹅蛋宝宝，看鹅生蛋的课件。

4、请小伙伴摸一摸蛋宝宝，有什么感觉?(蛋壳摸上去是凉凉的，很光滑)

5、和旁边的小伙伴比一比，你们的蛋宝宝一样吗?

6、老师小结："小伙伴带来了各式各样的蛋，它们的颜色不同，有大有小，但是它们的壳都是很光滑的。"

二、认识蛋白和蛋清。

师："这光滑的蛋壳里究竟藏了些什么东西呢?你们打开来看看就知道了。"

1、请小伙伴自己动手打蛋。

2、你们看到了什么?

小结："不管什么蛋，里面都有黄黄的、圆圆的叫蛋黄，透亮的粘糊糊的叫蛋清，烧熟了就是蛋白。"

3、粗浅介绍蛋的营养价值。

师："小伙伴每天都吃蛋吗?为什么要吃蛋呢?"

小结："我们每天要吃一个蛋，但不能吃得太多，吃多了不简单消化，没烧熟的蛋也不能吃，里面会有很多细菌，吃了我们的肚子会痛。"

4、让幼儿争论蛋的吃法及做成哪些蛋制品。

(1)你吃过哪些蛋做的东西?

(2)看蛋制品课件

三、活动延伸：

1、练习做蛋壳贴画。

2、让幼儿收集各种动物的蛋的图片。

反思

在设计这节课时，先参考网上的一节“蛋”从中依据本班的实际状况，重新组组织设计了这节“鸡蛋和鸭蛋”。在设计时幼儿在认识蛋的基础上，分清鸡蛋和鸭蛋的不同。开始玩游戏是，想要幼儿喜爱，吸引幼儿爱好，可随知他们拣了蛋后，只顾玩蛋，根本不听老师的指示了：有的幼儿把蛋放在桌子上玩，有的在手中玩，不当心掉地上。这是我没有想周全的地方。

上完课后我认为还需要做些调整

1.在音乐的伴奏下让幼儿自由拣蛋。

2.出示蛋宝宝哭的声音

3.幼儿品尝蛋。经过这样的修改，我想幼儿更敢想敢说敢做。

小班科学教案爱护蛋娃娃2

活动目标：

1.了解鸡蛋的构造，感知蛋外壳的硬和内部的软。

2.感知蛋制品的硬软。

3.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

4.培育幼儿观测技能及动手操作技能。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备：

母鸡图片、生鸡蛋一个、各种蛋制品假设干、蛋壳假设干

活动过程：

一、通过故事了解鸡和蛋之间的关系，感知故事中蛋壳的硬

1.出示母鸡图片，你知道鸡妈妈有什么本事?

2.老师讲解并描述故事《一个古怪的蛋》后提问

小鸡出壳了吗?它是怎么出壳的?小猴为什么要用石头把蛋壳砸破?你觉得这是个怎样的鸡蛋?

二、出示鸡蛋，认识鸡蛋的构造。

1.老师这也有一个鸡蛋，我们来看看它是什么外形的?

2.请小伙伴摸一摸，告知大家蛋宝宝摸上去有什么感觉?(滑滑的、硬硬的)

3.这个滑溜溜的、硬硬的壳里藏着什么呢?怎样才能看到里面的东西?

4.老师打开鸡蛋，这圆圆的，黄黄的是什么?(蛋黄)透亮的呢?(蛋清，煮熟后叫蛋白)

5.请小伙伴来摸一摸，有什么感觉?(软软的、粘乎乎的)

小结：原来硬硬的蛋壳里藏着软软的蛋黄和蛋清。蛋黄和蛋清里含有丰富的营养，每天吃一个蛋，可以让我们的身体更健康。

三、了解蛋制品，感知它的软硬。

1.你吃过哪些用蛋做成的食品?它是软软的还是硬硬的?

2.老师这也有很多蛋制品，请小伙伴看一看，尝一尝。你吃的是什么?是软软的还是硬硬的。

四、蛋壳粘画。

鸡蛋做的食品好吃吗?蛋宝宝浑身都是宝，软软的蛋黄和蛋白可以作成各种美味的食品，硬硬的蛋壳还可以做成好玩的东西呢。

1.出示蛋壳粘画，这是什么?它是用什么做的?小伙伴想试一试吗?

2.幼儿制作蛋壳粘画。

活动反思：

科学活动一贯是我比较薄弱的的领域，对于科学领域的特征和环节把握都比较模糊。此次活动的设计，在预备阶段我借鉴了网上的《有趣的蛋》，在此基础上修改了第一次——将环节留下，内容更换。在请教其他老师以后，发觉对幼儿的提升较少，科学性不强，可实施性也不强，所以进行了第二次的更改设计。

将几位老师的建议融合，加上自己的理解，生成了最终教案。整个活动下来，环节还是较为流畅的，但是评课以后发觉了更多的问题。首先，班级日常工作在此次开课中也呈现出了不同的问题，比如班级座位安排问题。由于班级空间不大，区域柜子摆放后，孩子们的作为受到了影响，平常挨得较近就让孩子分排坐了，没有考虑孩子的视角问题，疏漏较大。

小班科学教案爱护蛋娃娃3

活动目标

1.认识各式各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和颜色的异同等。

2.乐于参与探究活动。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1.各种蛋的图片、幻灯片图片。

2.实物：鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋等。

指导要点

活动重点：认识各种不一样的蛋，以直观的方法了解蛋的结构，初步辨别蛋的异同。

活动难点：掌控观测的基本方法。(从整体到局部，从上到下，由里到外)

指导要点：引导幼儿观测比较各种蛋，学习掌控观测的'基本方法，了解蛋的结构，知道很多动物都会生蛋。

活动过程

1.谁的蛋宝宝(认识各式各样的蛋)

①手偶公鸡导入

师：“今日老师给你们带来了一位动物伙伴，它似乎遇到了麻烦，盼望小伙伴们能帮帮它”，从身后拿出手偶，用公鸡的口吻说：“小伙伴们大家好，我是公鸡爸爸，我在帮其他的动物妈妈照看蛋宝宝，可是我不记得哪个蛋宝宝是谁生的了，请你们帮帮我。”

②出示实物蛋，以生动有趣的口吻引起幼儿的爱好并进行观测。

争论：这些蛋你们都认识吗?在幼儿争论后，老师出示图片让幼儿将图片中的动物与蛋一一对应。

师：还有哪些动物也会生蛋?等幼儿回答后(播放图片)

③小结：除了母鸡、鸭子、鹅、鹌鹑鸟会生蛋外，鸽子、鸵鸟、乌龟等动物也会生蛋。蛋也叫做卵，经过孵化后就会孵出小鸡、小鸽子等小动物。所以，它们有一个共同的名字叫卵生动物。

2.不一样的蛋宝宝。

引导幼儿观测不一样的蛋。(从大小、颜色、轻重来观测)

师：“孩子们，这些蛋有什么不一样的地方?”

“比一比，哪个轻，哪个重?”请几个幼儿上台来比较。

引导幼儿由表及里，产生不断探究的爱好。

师：想一想，是不是每种蛋的里面都是一样的么?

幼儿自由回答。

幼儿想象后，老师将蛋逐一打破进行验证。

师：生的蛋和熟的蛋里面是不是一样?(这时将生鸡蛋搅一搅，让幼儿观测)，生蛋变成了什么?把已经切开一半的熟鸡蛋给孩子们比较。

小结：全部的蛋都是椭圆形的，一头大，一头小，可以滚动的;有的蛋大，它的重量就重，有的蛋小，它的重量就轻;蛋里有蛋清(煮熟了叫蛋白)和蛋黄;不同的蛋会孵出不同的宝宝。

3.蛋之最(观看图片、扩展阅历)最古老的蛋。

师：你们知道世界上最古老的蛋是什么蛋吗?(恐龙蛋)最大的蛋

师：你们知道世界上最大的蛋是什么蛋吗?(鸵鸟蛋)

师：鸵鸟蛋是什么样子的呢?

4.结束活动

世界上还有许多动物妈妈也是生蛋的，请孩子们回家后，跟爸爸妈妈一起找找看吧!

好了，今日小伙伴们援助了鸡爸爸认识那么多的蛋宝宝，也累了吧，现在跟鸡爸爸一起去喝水，休息一下吧。

活动反思：

本节活动是一节让孩子们认识各式各样的蛋，了解蛋的结构，知道蛋有大小和颜色的异同等的科学活动。

本节活动，小班孩子们很活跃，对各种蛋特别感爱好。唯一缺点就是，这事一节科学课，科学课是让孩子们自己探究、操作的活动。可怕蛋被弄碎，而没有给每个孩子发蛋，只是给他们看我在操作，忽视了给他们自己动手操作技能。这点值得我去反省。

小班科学教案爱护蛋娃娃4

活动来源

科学活动“大大小小的蛋宝宝”的活动目标是通过观测认识各式各样的蛋，并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋，而且蛋有大小和颜色的异同等。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——观测各种蛋宝宝的不同特点——给蛋宝宝按大小排列——共享美味的蛋羹的活动，激发幼儿对蛋宝宝的爱好，蛋是幼儿常常要吃的食物，它是来源于生活的好教材。

活动目标

1、认识各种蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，尝试对应。

2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。

3、会爱惜蛋宝宝。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点

1、让幼儿了解蛋宝宝的结构，认识各式各样的蛋宝宝。

2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝，许多幼儿的动手技能较差。

活动预备

1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。

2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、四只透亮的玻璃碗。

4、与教学内容相关的教学课件。

5、跟餐厅师傅协调，早点安排吃茶叶蛋。

活动过程

一、开始部分：

师：小伙伴们，今日我们早点吃的什么啊?

幼儿：茶叶蛋。

师：那小伙伴知道茶叶蛋是什么蛋变的吗?

幼：鸡蛋。

师：哇，我们班的小伙伴这么聪慧啊，都知道啊。那今日我们一起来看看老师给小伙伴带来了什么样的蛋宝宝，我们一起喊他出来:“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，(让幼儿感知蛋可以滚动)并问：“这是什么蛋呀?”幼：“鸡蛋”。

二、基本部分：

1、师：今日还有许多不一样的蛋宝宝正在和我们小伙伴一起玩捉迷藏的游戏呢?(幼儿分散找蛋宝宝，激起了幼儿的爱好。)

2、“我们班的小伙伴太棒了，找到这么多的蛋宝宝啊，小伙伴看看这些蛋宝宝一样吗”鼓舞幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、份量上来比较蛋。(请个别幼儿说一说)师提示幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告知幼儿要当心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，爱护好蛋宝宝。

3、师小结：有的蛋大，份量重，有的蛋小，份量轻;有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)

4、老师出示图片逐一验证：鸡蛋——鸡妈妈的图片，鸭蛋——鸭妈妈的图片，鹅蛋——鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋——鹌鹑妈妈的图片。

5、师：小伙伴，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列顺次。(每4人一组，各组请一名幼儿发言)

6、师小结：有的小伙伴是将蛋宝宝按从小到大的顺次排列的，有的是按从大到小的顺次排列的。

7、小伙伴，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法)。老师将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观测并知道全部的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，简单碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透亮色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，小伙伴正是长身体的时候，可不能挑食啊。

8、师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗?(幼儿自由争论)师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿观赏。

9、师：世界上还有很多动物妈妈也会生蛋，小伙伴知道那些动物妈妈会生蛋吗?(请幼儿自由发言后，播放课件，观赏各式各样的蛋宝宝。)

师：小伙伴，我们一起把打开的蛋送到厨师爷爷那里，让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧!离开活动室。(活动结束)

活动延伸：

1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。

2、品尝蛋羹。

活动反思

本次科学课主要是要让幼儿通过观测认识各式各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟识，对鹅蛋不是很熟识。孩子们通过比较各式各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们熬炼了幼儿自己动手的技能，用碎蛋壳粘贴自己喜爱的图案;共享了美味蛋羹，孩子们有滋有味的吃着，我相信这应当是他们吃到的最美味的食物了吧?

通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探究爱好和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探究是很重要的。相信孩子们真的很棒。

小班科学教案爱护蛋娃娃5

活动目标

1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋娃娃。

2、情愿在争论中仔细倾听并发表自己的想法。

活动预备

1、幼儿人手一个用熟鸡蛋装饰的蛋娃娃。

2、塑料筐两个;大米、棉花、小包、盒子等帮助材料假设干。

活动过程

一、导入

老师讲解并描述：

今日是丁丁的生日，妈妈给了她一件生日礼物，会是什么呢?

(蛋娃娃)

丁丁可喜爱蛋娃娃了，她和蛋娃娃一起唱歌，一起游戏。

可是一不当心，蛋娃娃“啪”的一声掉到地上，蛋娃娃怎么样了?(摔破了)

丁丁难过地哭了起来。

二、护蛋任务

1、老师：小伙伴，你们能告知老师，蛋娃娃是怎么破了的吗?

蛋妹妹除了遇到地上会破，还会怎么破了呢?

我们用力攥她时会破吗?

2、老师小结：蛋娃娃遇到地面、桌子、石头等硬的东西上，简单破。我们用力攥她的时候也会破。

你们看丁丁哭得那么难过，你们想援助她爱护蛋娃娃吗?

三、争论：护蛋方案

1、和幼儿一起争论爱护蛋娃娃的方法。

谁能想想方法，该怎么爱护蛋娃娃，不让它破了呢?

2、引导幼儿运用一些帮助材料来爱护蛋娃娃。

援助幼儿把想出的方法通过一些帮助材料来操作，从而验证自己想的方法是否可行。

3、鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的做法。

四、游戏活动：护蛋行动

1、老师：小伙伴真棒呀!你们想了这么多的方法爱护蛋娃娃，蛋娃娃可兴奋了。

为了感谢大家，也为了试试我们是不是细心，蛋娃娃想和我们一起玩一个游戏。

2、讲解游戏规章

幼儿以等距站成一列，按序递接蛋娃娃，最末安全递到筐内。

3、提示幼儿要当心爱护好蛋娃娃，对受伤的蛋娃娃可以用纱布进行包扎，让幼儿感受关爱他人。

五、结束

老师确定幼儿当心运蛋的行为，并告知幼儿蛋妹妹有点累了，请小伙伴轻轻把她送到床上去睡一觉吧!

小班科学教案爱护蛋娃娃6

活动目标

1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。

2、情愿在争论中仔细倾听并发表自己的想法。

活动预备

1、幼儿人手一个用熟鸡蛋装饰的蛋妹妹。

2、课件;塑料筐两个;大米、棉花、小包、盒子等帮助材料假设干。

活动过程

一、导入活动：

放映幻灯片。讲解并描述：

今日我们小三班来了一名小客人，你们看是谁呢?

今日是凡凡姐姐的生日，妈妈给了她一件生日礼物，会是什么呢?

凡凡姐姐可喜爱蛋妹妹了，她和蛋妹妹一起唱歌，一起游戏。

可是一不当心，蛋妹妹“啪”的一声掉到地上，蛋妹妹怎么样了?(摔破了)凡凡姐姐难过地哭了起来。

二、护蛋任务：小伙伴，看了刚才的照片，你们能告知老师，蛋妹妹是怎么破了的吗?

蛋妹妹除了遇到地上会破，还会怎么破了呢?

(我们用力攥她时会破吗?)老师小结：蛋妹妹遇到地面、桌子、石头等硬的东西上，简单破;我们用力攥她的时候也会破。你们看凡凡姐姐哭得那么难过，你们想援助她爱护蛋妹妹吗?

三、争论：护蛋方案

1、和幼儿一起争论爱护蛋妹妹的方法。

谁能想想方法，该怎么爱护蛋妹妹，不让它破了呢?

2、引导幼儿运用一些帮助材料来爱护蛋妹妹。

对幼儿想出的方法通过一些帮助材料来操作，从而验证自己想的方法是否可行。

3、鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的做法。

四、游戏活动：护蛋行动

1、小伙伴真棒呀!你们想了这么多的方法爱护蛋妹妹，蛋妹妹可兴奋了。为了感谢大家，也为了试试我们是不是细心，蛋妹妹们想和我们一起玩一个游戏。(讲解游戏规章)

2、幼儿以等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最末安全递到筐内。

3、假设发生不慎将蛋跌落的事情，游戏停止，老师抓住契机，提示幼儿要当心爱护好蛋妹妹。对受伤的蛋妹妹可以用纱布进行包扎，让幼儿感受关爱他人。

五、结束：

老师确定幼儿当心运蛋的行为，并告知幼儿蛋妹妹有点累了，请小伙伴轻轻把她送到床上去睡一觉吧!

活动反思

本周三我执教了社会活动《爱护蛋妹妹》，该活动的目标为：

1.了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹;

2.情愿在争论中仔细倾听并发表自己的想法。

在活动开头我创设情境“嘘!谁在说话，让我听听”，我假装侧耳倾听，孩子们新奇心立刻来了，被我所吸引，留意力全在我这儿了。“原来是蛋宝宝在说话”我说。“他们在说什么呢?我再听听看”，“原来是蛋宝宝在表扬徐老师，说徐老师真棒!把他们爱护的好好的，没让他们摔跤，摔破。”“蛋宝宝还说它的蛋妹妹也想请我们小伙伴来爱护他们?你们情愿吗?”“情愿”接着我们一起争论爱护蛋妹妹的方法，有说：“放在小脸盆里”“嗯，和老师的一样。”

“除了放在脸盆里，还可以放哪里?“袋袋里”“什么袋袋?”“马夹袋、口袋”，幼儿一一回答后，我让他们分小组进行实践，让幼儿等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最末安全递给我。在争论中、实践游戏中，孩子们体验许多，尤其是在用纸包住蛋妹妹传递过程中，1号、17号幼儿两者没有交接好，导致蛋妹妹“啪嗒”一下掉在地上时，他们傻眼了，同组的几个孩子对着他俩说：“都怪你们，你们要当心点的!”，我说：“蛋妹妹很简单碎的，你们肯定要爱护好，轻轻拿轻轻放。”

“再想想爸爸妈妈是怎样把鸡蛋到幼儿园的?”16号幼儿想到了用小纸盒爱护蛋妹妹。我们一起也进行了实践操作，通过谈论、实践，孩子们感知了用纸包住鸡蛋是不牢靠的，用纸盒、袋子、帽子、口袋爱护鸡蛋的方法是可行的，然后我出示橡皮泥让他们看看老师是怎样用橡皮泥爱护鸡蛋，并且让鸡蛋站起来，还告知他们沙子、棉絮、米、等东西也可以爱护鸡蛋，最末引导他们在生活中继续观测、发觉，确定会有更多方法。同时我也在探究区投放了橡皮泥和鸡蛋，3号幼儿在区域活动时间进行了尝试，虽然把鸡蛋弄碎了，但我想他通过亲身实践肯定更深刻的感知到了鸡蛋易碎的特点。

实践出真知，孩子们通过动脑想象，大胆争论、亲身实践，验证了自己所思所想，感知体验了更多，相信在为其两周的主题活动中，肯定会获得更多关于蛋儿的知识。

小班科学教案爱护蛋娃娃7

活动来源

科学活动“大大小小的蛋宝宝”的活动目标是通过观测认识各式各样的蛋，并知道鸡、鸭、鸟都会生蛋，而且蛋有大小和颜色的异同等。本次活动旨在通过与蛋宝宝做游戏——观测各种蛋宝宝的不同特点——给蛋宝宝按大小排列——共享美味的蛋羹的活动，激发幼儿对蛋宝宝的爱好，蛋是幼儿常常要吃的食物，它是来源于生活的好教材。

活动目标

1、认识各种蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，尝试对应。

2、知道蛋有蛋壳、蛋清、蛋黄。

3、会爱惜蛋宝宝。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点

1、让幼儿了解蛋宝宝的结构，认识各式各样的蛋宝宝。

2、小班幼儿自己动手剥蛋宝宝，许多幼儿的动手技能较差。

活动预备

1、鸡、鸭、鹅、鹌鹑图片各一张。

2、鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋。

3、四只透亮的玻璃碗。

4、与教学内容相关的教学课件。

5、跟餐厅师傅协调，早点安排吃茶叶蛋。

活动过程

一、开始部分：

师：小伙伴们，今日我们早点吃的什么啊?

幼儿：茶叶蛋。

师：那小伙伴知道茶叶蛋是什么蛋变的吗?

幼：鸡蛋。

师：哇，我们班的小伙伴这么聪慧啊，都知道啊。那今日我们一起来看看老师给小伙伴带来了什么样的蛋宝宝，我们一起喊他出来:“蛋宝宝，蛋宝宝。”“骨碌碌，骨碌碌出来了。”师边说边从身后滚出蛋宝宝，(让幼儿感知蛋可以滚动)并问：“这是什么蛋呀?”幼：“鸡蛋”。

二、基本部分：

1、师：今日还有许多不一样的蛋宝宝正在和我们小伙伴一起玩捉迷藏的游戏呢?(幼儿分散找蛋宝宝，激起了幼儿的爱好。)

2、“我们班的小伙伴太棒了，找到这么多的蛋宝宝啊，小伙伴看看这些蛋宝宝一样吗”鼓舞幼儿比比、看看、掂掂，引导幼儿从蛋宝宝的大小，颜色、份量上来比较蛋。(请个别幼儿说一说)师提示幼儿幼儿这些都是生蛋，在拿蛋过程中告知幼儿要当心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，爱护好蛋宝宝。

3、师小结：有的蛋大，份量重，有的蛋小，份量轻;有的蛋是白色的，有的蛋颜色偏红、有的浅绿色、还有的蛋带有花纹……不同的动物生的蛋宝宝也是不一样的。那你知道它们的妈妈是谁吗?(请幼儿自由说一说)

4、老师出示图片逐一验证：鸡蛋——鸡妈妈的图片，鸭蛋——鸭妈妈的图片，鹅蛋——鹅妈妈的图片，鹌鹑蛋——鹌鹑妈妈的图片。

5、师：小伙伴，动物妈妈要比比谁的宝宝大，谁的宝宝小?你们来帮帮它们好吗?幼儿说出自己的排列顺次。(每4人一组，各组请一名幼儿发言)

6、师小结：有的小伙伴是将蛋宝宝按从小到大的顺次排列的，有的是按从大到小的顺次排列的。

7、小伙伴，这些蛋宝宝的大小，重量、颜色都不一样，那它们有没有一样的地方呢?想看一看吗?(引导幼儿产生想要打开蛋看清里面的想法)。老师将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观测并知道全部的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，简单碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透亮色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，小伙伴正是长身体的时候，可不能挑食啊。

8、师：那剥下来的蛋壳你们知道可以做什么吗?(幼儿自由争论)师出示各种蛋壳工艺品、蛋壳粘贴画给幼儿观赏。

9、师：世界上还有很多动物妈妈也会生蛋，小伙伴知道那些动物妈妈会生蛋吗?(请幼儿自由发言后，播放课件，观赏各式各样的蛋宝宝。)

师：小伙伴，我们一起把打开的蛋送到厨师爷爷那里，让厨师爷爷帮我们做成美味的蛋羹吧!离开活动室。(活动结束)

活动延伸：

1、在美工区中指导幼儿做蛋壳粘贴画。

2、品尝蛋羹。

活动反思

本次科学课主要是要让幼儿通过观测认识各式各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟识，对鹅蛋不是很熟识。孩子们通过比较各式各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。在延伸活动中，我们熬炼了幼儿自己动手的技能，用碎蛋壳粘贴自己喜爱的图案;共享了美味蛋羹，孩子们有滋有味的吃着，我相信这应当是他们吃到的最美味的食物了吧?

通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探究爱好和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探究是很重要的。相信孩子们真的很棒。

小班科学教案爱护蛋娃娃8

设计思路：

我班在进行“做蛋宝宝爸爸妈妈”的主题活动时，许多幼儿的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发觉：蛋宝宝是由于滚动，立不住而被摔碎的。“那么怎样才能让蛋宝宝立住呢?”这一挑战性的问题立即引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄特点与生活阅历所限，他们还没有想到借助帮助材料来帮忙，此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深入探究的方向，于是《蛋宝宝立住了》这一科学探究活动便诞生了。

活动目标：

1、尝试借助帮助材料，探究让鸡蛋立住的方法。

2、能积极参加探究活动，体验发觉的乐趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

物质预备：

1、每人假设干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。

2、各种帮助材料

(1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。

(2)、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。

(3)、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积木块等。

3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。

阅历预备：

1、幼儿经受了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。

2、幼儿已经了解鸡蛋是由于滚动、立不住而被摔碎的。

活动过程：

(一)、启发谈话，引发幼儿探究爱好。

1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的缘由。

2、启发幼儿争论：“用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?”

(1)、出示预备好的镂空材料与实心材料。

(2)、出示标记图，请幼儿观测并说出标记图的运用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。)

(3)、引导幼儿进行猜想并记录。

(二)、幼儿试验论证。

老师观测幼儿试验状况，适时介入指导，指导策略：

1、观测幼儿是否运用了全部材料进行尝试，以幼儿没有采纳的材料，与幼儿共同试验，充分感知。

2、随机判断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录。

3、与先完成试验的幼儿进行沟通，引导其观测“为什么这些玩具能援助蛋宝宝立住，而那些不能?”

(三)、记录整理探究结果，提升阅历。

1、将幼儿探究结果记录在黑板上。

2、引导幼儿观测比较并归纳“从中发觉了什么?”

(即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料那么不能。)

(四)、提供挑战性材料(可变形材料)，引导幼儿迁移阅历，解决新问题。

(即：将可变形材料变形成中间凹进去的外形，使蛋宝宝立住。)

幼儿操作深入探究，老师观测试验，并随机判断幼儿当前阅历，适时介入指导。

(五)