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文档简介

教案系列人教版《上下》教学设计教案及反思教学内容：

人教版一班级下册第一单元《位置》中的第一课时《上下》

教材分析：

本单元的内容是在同学已有的“对上、下、前、后、左、右”等感性阅历基础上进行支配的，目的是关怀儿童学会辨别：上、下、前、后、左、右，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置。本课时是这一单元的第一课时。教材中供应了一副长江大桥的图画，同学要从中依据轮船、火车、汽车三者的位置关系熟悉“上、下”方位。还要从中感受祖国蒸蒸日上的勃勃生气。

学情分析：

学校一班级的同学对于上下位置关系已经有了初步的感知,尤其是在生活中和具体的活动中，基本能确定上下的位置挨次，但关于上下位置关系的相对性熟悉有限，理解和体验起来会有肯定困难。

教学目标：

《新课标》指出：数学教学必需留意从同学感爱好的事物动身，努力挖掘身边的学习资源，为他们供应参加的机会，创建一个发觉、探究的思维空间，使同学更好的发觉、制造、进展思维，同时对数学造成或产生亲切感。基于以上理念，我确定了如下教学目标：

1、熟悉到对于两个物体上下位置关系是肯定的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。

2、在具体的情境中，能确定并会用自己的语言表达上下位置关系，初步进展空间观念。

3、在具体的活动中，体验上下位置关系的相对性，体会数学无处不在。

教学重点：

能在确定参照物的基础上来确定物体之间的“上、下”位置和挨次。

教学难点：

1、确定参照物

2、能通过实践活动体验到“上、下”的相对性。

教学设计：

一、谈话导入。

出示一张笑脸图，引导同学通过观看，说说嘴巴、鼻子、眼睛等部位的位置关系。（略）

小伴侣们说的真好，今日我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）

二、探究新知

1．举诞生活中关于上下的例子。

师：你能举诞生活中关于上、下的例子吗？相互争论一下。

同学可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下面是几班，等等。

师：生活中关于上、下的例子有许多，你们说的都很好。

2．观看画面体会上、下含义。

师：小伴侣们，你们听说过长江大桥吗？谁知道长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今日老师就带你们到长江大桥去开开眼界，想去吗？

分页代码

（出示主题图。）

师：请伴侣们认真观看，你都发觉了什么？你想告知大家什么呢？

同学可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽车在火车的上面等。

只要同学描述的比较清晰都要赐予表扬、鼓舞。

师：你们真了不起，发觉了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？

可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

师：你们想问什么呢？

同学提问题，其余同学解决。

3．打开书，把第1页空白补充完整。

活动

1．拍手嬉戏。

a．师发口令，上、下拍手。

b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。

2．小组活动。

小组长发口令，其余小伴侣动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在

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