十上耳教学反思模板6篇品读

十上耳教学反思模板6篇-品读360

十上耳教学反思篇1

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；

接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

首先目标引路，让学生自学课文，重点让学生理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法；接着让学生提出问题后进展协作学习，比照学习，学生把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅联系起来，激发了学生学习的兴趣，感悟到蟋蟀的住宅是一项宏大的工程；然后采纳变换角色的教法，让学生扮演蟋蟀工程师来介绍自己如何建筑住宅，住宅有什么的特点等，通过学生当主角，教师充当一位听者，师生的角色互换，这样反应练习，解决了难点；让学生上网查找有关蟋蟀的资料，扩展学生的学问面，增长了见识，让学生把学到的学问运用到实践中去。

安排学生小练笔，以小组为单位，每组写一种小动物。

十上耳教学反思篇2

自实施自主探究、欢乐合作、学习方式的试验讨论以来，我在教学中结合学情，仔细备课，细心设计，我积极使用多媒体教学，多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、深厚课堂气氛制造了有利条件，使学生对所学学问产生新颖感、惊异感、新奇感，不仅激发了学生自主探究欢乐学习学问的兴趣，又激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用。这样，使学生在自主、合作探究中，通过小组间争论、沟通、归纳、整理，在轻松欢乐中把握了学问，又培育小组间的团结协作力量，进而提高了课堂教学效率。课堂上虽然我激发了学生的热忱，学习效果有了明显转变，学生的自主探究力量、学习的投入度、欢乐度有了明显提升，固然，也还有一些明显的缺乏：比方，教学设计不够合理、各个环节的连接不够紧凑、学生的发散思维还有待开发……

总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，逐步到达一种“亦师亦友”的境地，让我们的课堂布满欢乐，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂上的仆人。

十上耳教学反思篇3

?生命生命》这篇布满哲理的散文，通过“飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳”三件小事，传递着对生命的思索，表达了的独特生命体验和感悟。如何帮忙学生理解文中含义深刻的句子，如何让学生对“生命”这个如此宏大的话题有自主地、共性的感悟，是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中，我试图通过“由题入手，关注生命”“品读词句，感受生命”“拓展资料，情感升华”“回归课题，感悟生命”四个层次，去引导学生由浅入深地品词析句，读出自己的感受，以课堂为起点引发孩子们对生命的感悟。

上课前，我对自己的设计还是很有信念，感觉设计上有不少亮点。如：课的开头和完毕都是围绕课题，开课质疑，引发思索；完毕时给课题加标点，表达共性的感悟，使本课构造完整。又如：课外资料的拓展不是一次展现，而是先消失杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后教师深情地朗读杏林子的生平，让学生在剧烈地比照中体会杏林子的顽强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，白白地糟蹋”，从而联系生活引发自己对生命的感悟。以此层层深入，搭建起学生与文本之间的桥梁，加强情感体验，从而理解了本课的重点句，突破难点。

但上完课，我感到很懊丧。我感到现实的课堂与抱负相去甚远。课堂上我在努力演绎着教案，以至于忽视了学生的阅读节奏。经常还没让学生读懂读透，我就急着实施下一个环节。由于开头对词句的品读不够深入和到位，就急着引读，所以学生始终没能进入我努力营造的情感气氛，直接导致了课的后半局部，学生始终游离与文本之外。即使有屡次的朗读训练，但由于学生的内心感受缺乏，朗读也仅仅停留在技巧的指导，而不是真正的有感而读。

这节课让我再次感受到教师的教学设计要真正为学生的学效劳，为学生的进展效劳。课堂上，学生的思维不是教师“硬逼“出来，而是真实的原生态的暴露，并经受思维逐步提升的过程。学生的情感不是教师“煽”出来的，而是真诚的投入，真情的沟通，真正的共享。

十上耳教学反思篇4

?摇花船》这篇课文向我们介绍了一项民间艺术活动，是对学生进展民族精神教育的极好题材。通过学习课文，要让学生了解摇花船这项活动是怎么进展的，同时理解人们用摇花船来祈祝愿寿安康的这种传统文化。

一、以贴近学生生活的内容导入课文

“摇花船”这一传统的民间活动在北方喜闻乐见，而对于江南地区的孩子比拟生疏。在上课时，我先组织学生观看舞狮、踩高跷、赛龙舟等各种民间活动的图片，通过图片让学生了解具有浓郁民间特色的艺术活动，这样比拟贴近学生生活，更能激发他们学习的兴趣。

二、抓住课题，整体把握教学内容

课题是《摇花船》，而我上课时的思路就是：花船是什么样子的→怎么摇→摇花船有哪些必需遵守的规定→“我”怎么当花船姑娘的。

花船对学生来说并不熟识，我就先让学生通过直观的图片以及竹篾、流苏等实物，加上简洁的介绍，来了解它的构造，这样，有助于帮忙学生了解花船的形状并进展复述。接着是花船怎么摇，让学生依据文中的描写来做一做动作，也就不难理解了。

三、单元训练目标与科研课题有机整合

本单元的训练目标是“具体复述课文”，本学期的科研课题是“培育学生的概括力量”，我就以“摇花船必需遵守的规章”为线索，把这两者有机整合。

在教学中我通过让学生朗读课文、观看图片等方法，在理解、熟识内容的根底上，划出描写“摇花船的规章”的相关内容。这时候，学生就要找出要点，并把这些要点连成通顺的句子，这是在培育学生的概括力量。然后，在学生沟通的根底上把要点作为板书，对学生进展复述的训练，水到渠成。

一篇课文学完，不仅要让学生了解课文的内容，更要让学生通过不断的训练，把文本的语言内化为自己的语言。但一堂课的练点不能太多，教师必需有所侧重或有机整合，这样才能到达最正确的教学效果。

十上耳教学反思篇5

“测量小灯泡的电功率”是电学局部的一个重要的学生试验，它是在“测量小灯泡的电阻”试验的根底上进展的。

本课胜利之处：

1、在探究前理顺了试验原理、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。

2、试验完毕后对三次测量结果通过计算得到的三个小灯泡的实际功率值，能否将这三次的实际功率值计算出平均数，得到小灯泡的平均电功率？学生答复是不能的，由于灯泡的发光不同。

3、通过比照实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。