花的勇气教案4篇

第第页花的勇气教案4篇

花的志气教案篇1

［教学目标］：

知识与技能

1、认识4个生字。

2、理解含义深刻的句子的意思，领悟语言的精妙。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

引导同学仔细研读课文，反复品尝写得好的词语，在感悟的基础上争论沟通。

情感立场与价值观

体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领悟对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

［重点、难点］：

重点：引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美。

突破方法：以读为主，引导同学通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理。

难点：理清感情改变的线索，理解改变的缘由。

突破方法：圈点批画感情改变的词语，联系上下文思索感情改变的缘由。

［课时安排］：1课时。

［教学步骤］：

一、激情导入

揭示志气：今日我们学习的这篇文章就叫《花的志气》(板书课题)，让我们一起来观赏一下这种花的神韵。

二、检查预习

1、出示词语

泛滥厘米齐刷刷气魄缺憾傲然矗立抨然一震

(1)齐读；

①指名读

②同学之间互读互评。

三、自学尝试与反馈探究

1、自由快速读课文,说说课文讲了什么事?(时间地点谁发觉?感受?)

2、班上汇报沟通。

3找出文中径直写感受到花的志气的句子

⑴、出示:我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志气!

师:一开始就有这样的感受吗?(没有)

⑵认真读课文，画出表现情感改变的词语，完成下面的填空。

出示：最初看见草地时，感到()；扒开草后看见隐藏着的小花时，感到()；离开维也纳前，感到()；看见花的原野时，感到()；体会到小花的气魄时，心头()，

生反馈师板书：绝望——惊讶——缺憾——惊异——震撼

①仔细读第一自然段，哪句话写绝望的缘由，当时他怎么说？〔同坐沟通，回答〕

〔师板书：无花〕

②找到怎样的小花让惊讶呢？〔找——读——说〕

师板书：寻花

③看到草丛下的花为什么和会感到缺憾？〔板书：盼花〕

④又从哪里感到的惊异？〔沟通反馈，师板书：见花〕

〔3〕这时“我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志气!”

齐读这句，又看到了什么？想到了什么？〔生读、找、说〕

这就让感受到了花的志气。〔板书：感受〕这也是生命的志气〔板书：生命〕

(4)感悟生命的意味。

①默读第8自然段，谈谈对最末一句的理解。

②联系自己的生活实际，谈谈对这句话的理解，说说你受到的启发。

③老师小结：小小的野花不在风和日暖、气体宜人的时候盛开，却偏要在冷风冷雨中盛开，而且开得很有精神，这是需要——志气的!

(板书：在冷风冷雨中盛开

傲然矗立、明朗夺目、神气十足)

其实，人也是一样的，在困难困苦中，能够坦然面对恶劣环境的威逼的生命也是需要有很大的志气的。生命的意味就是志气。

(板书：由花及人生命的意味是志气)

四、循情朗读

(循着感情的改变，读出绝望—惊讶—缺憾—惊异—震憾的情感。)

1、指名循情朗读。

2、分组循情朗读。

五、延伸拓展

假如没有了志气，花儿_________；假如没有了志气，花儿_________；

假如没有了志气，我们的生命________；假如没有了志气，我们的生命________；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

假如没有志气，________________；

［板书设计］：

绝望→惊讶→缺憾→惊异→震撼

四下20、花的志气教学设计〔一课时〕↑↑↑↑

无花寻花盼花见花〔感受〕20*花的志气←生命

花的志气教案篇2

四月的维也纳真令我绝望。大片大片的草地上,只是绿色连着绿色,见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是默寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ)说:“四月的维也纳可真乏味!绿色处处泛滥(làn),见不到花儿,下次再来非躲开四月不可!”

小吕听了,将车子停住,把我领到路边一片特别开阔的草地上,让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看,原来青草下边藏着满满一层小花,白的、黄的、紫的;纯净、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么宽阔!

它们比青草只矮几厘(lí)米,躲在草下边,似乎只要一用劲儿,就会齐刷(shuā)刷地冒出来……

“什么时候才能冒出来?”我问。“或许过几天,或许就在明天。”小吕笑道,“四月的维也纳可说不准,一天一个样儿。”

当天夜里,冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天,雨时下时停,太阳一贯没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了,小吕为我送行。路上我对小吕说:“这次看不到草地上的那些花儿,真有点儿缺憾,我想它们刚冒出来时确定很壮丽。”小吕驾着车没说话,大略也有些为我绝望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟,小吕突然对我说:“你看窗外——”隔着雨窗,看不清外边,但窗外的颜色明显地变了,白色、黄色、紫色,在车窗上流淌。小吕停了车,伸手拉开我这边的车门,未等我弄明白是怎么回事,便说:“去看吧——你的花!”

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点,我看到的竟是一片花的原野.这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来,立刻改天换地,整个世界铺(pū)满了全新的色调。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起,低头却能清楚地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然矗立,明朗夺目,神气十足。

我惊异地想:它们为什么不是在暖和的阳光下冒出来,偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿竟然有如此的气魄!我的心头怦然一震,这一震,使我明白了生命的意味是什么,是——志气!

花的志气教案篇3

学习目标

①认识4个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

④理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

课前预备

①预习课文，读准字音，读通句子。

②老师预备《维也纳春天的三个画面》全文。

●自读“提示”，明确要求

①快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。

②全班沟通，明确阅读要求。

●初读课文，了解大意

①自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。

②小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。

③全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。

●细读课文，理清脉络

①认真阅读课文，边读边而出表现情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。

②投影出示，请同学完成下面的填空。

最初看见草地时，感到_________________，由于____________________；

扒开草后看见隐藏着的小草时，感到______________，由于________________；

离开维也纳前，感到_____________，由于_________________；

看见花的原野时，感到_______________，由于____________________；

体会到小花的气魄时，心头______________，由于________________。

●研读课文，品尝语言

①自主研读：

a.再课文，把自己喜爱的部分多读几遍，认真体会的内心感受，把自己的感受也写在旁边。

b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想这样写有什么好处。

②全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导同学共同就某些地方开展评议，各抒己见。

●感情朗读，沟通感悟

①有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导同学入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。

②读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。

●积累语言，拓展阅读

①抄写自己喜爱的段落、语段或词语。

②这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后认真阅读这篇精美的散文。

〔内蒙古包头市吴秀玲〕

花的志气教案篇4

教学目标

1.认识4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，领悟语言的精妙。

4.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信心。

教学重点

引导同学体会含义深刻的词句的意思，感受语言的精美。

教学难点

理清感情改变的线索，理解改变的`缘由。

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣导入

1、春天是生气勃勃的，娇艳的花朵，是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色调，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着很多的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？

板书课题：20*花的志气

2、从课题看，采纳了什么修辞手法？〔拟人〕

二、检查预习

1、自读课文，说说在维也纳经受了一件什么事？

2、自学反馈：指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

3、整体感知课文大意：在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。

三、自学感悟。

1、维也纳的春天给留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的改变？默读课文，画出表现感情改变的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的改变？

2、请同学上黑板写出表现感情改变的词语，老师引导同学理清的线索和的情感脉络。

四、品读感悟美。

1、把自己喜爱的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品尝，揣摩内心感受。

2、沟通感悟。

①没有花的绿地是默寞的。

“默寞”一般是指人孤独冷清，在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得特别单调。

②这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，立刻改天换地，整个世界铺满了全新的色调。

这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，似乎只要一用劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的改变：草地变成了花的原野，小花的各种艳丽的色调掩盖了大片大片的绿色。

③小小的花儿竟然有如此的气魄!

“竟然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气概的意思。这里运用拟人手法，赞美了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的志气。

④我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──志气!

这是课文的中心句，表达了对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然矗立的气魄，令的心灵受到了震撼。从小花的身上明白了生命的意味是志气。这句话意味深长