对普通高校五人制足球的发展现状和对策研究

对普通高校五人制足球的发展现状和对策研究摘要：近年来，随着社会和企业进入大学校园，大学生体育活动蓬勃发展，为大学生体育活动的发展提供了广阔的空间。学生系统地组织和参加各种比赛，使校园生活丰富，校园文化和文明进步，受到学生的欢迎。许多大学已将注意力转向五人制足球的发展。足球的发展和完善将以校本为基础，以独特的方式将健康的体育精神传播到社会。在五人制足球的发展中，更多的人可以热爱足球并参加足球比赛。然而，在现阶段，中国大学的五人制足球仍处于发展阶段，存在不同程度的问题。本文分析了高校五人制足球运动的现状，并提出了解决问题的对策。关键词：高校；五人制足球；发展现状；对策目录一丶五人制足球的特点 国务院办公厅正式发布“中国足球改革发展总体规划”，“中国足球改革与发展总体规划”注重改革，促进校园足球的发展。由于中国许多学校体育设施落后，场地不足，这种情况不可能在短时间内改变。由于其独特的特点，如场地小，时间短，易于开发，五人制足球是学校发展和推广校园足球的最佳途径。这也是完成国家“三步走”重要战略的途径之一。本文研究了在国家足球改革和发展背景下推进高校五人制足球运动的意义。不同的学校也对自身的足球场设有不同的配制标准。对于条件较好的大学，由于有足够的教学资源和财力支持，对于足球场的建设投入也很大，保证了校园足球的各项基础设施的完善。在一些中小城市，教育经费有限，不能支持改善足球场的建设。有些学校甚至没有一个标准的足球场，因此，在大学足球场馆设施建设中，国家和学校也需要大力支持。国家在中大学生体育课程开展的课程标准中明确指出，学校的提与课程分为必修和选修两种学习方式，设立相应的课程，以促进学生全面的发展。但由于学校具体的教学质量有所偏差，所以对于相应的教育课程设置的并没有很到位，导致课程较少、理论大于实践、等问题，不仅没有激发学生的兴趣，还了浪费了课程和学生的安排，无形之间反而加重了学生的负担。从目前的教育体系来看，学校的学习任务繁重，学生家庭方面多学生灌输学习理念，轻视体育教育，使学生的体育锻炼机会不断地缩短，对于足球方面的运动时间也同样减少，甚至取消，长期以往会影响学生的身体健康。为了青少年的成长，我们需要提高学校和家长这方面的意识，提高学生的运动参与度。教师是一个典型的制约性的因素。有的大学的师资力量与当地的其他大学比较而言，还是较为庞大的。虽然体育教师人数充足，但是没有足球专业的教师，不能对学生进行系统专业化的培训和讲解。所以，大学的足球时间课程受到了很大的限制。大学在进行足球推广的过程中不仅需要完善的基础设施，还需要进行足球方面的宣传，做一些相关的体育文化活动，例如中大学生间操的足球操等，都是宣传校园足球足球文化的一种有力手段。同时，大学目前并没有开展校园足球比赛，暂时只是停留在足球教学的层面。一、五人制足球的特点世界上最早的足球起源于我国的古代，发展至今，已经成为了颇具影响力的热门体育运动。但是由于我国早年缺乏对足球运动系统全面的指导以及后备人才的培养，以至于导致目前的后备人才匮乏，影响我国足球的发展。足球发展的好坏主要体现在国家的重视以及民众对该项运动的态度上。这种态度与重视在很大程度上体现在足球在我国的普及率上。从足球普及率来讲，最为重要的是通过较高的普及率培养出优秀的足球运动员，这就需要我们从小开始培养。所以，后备人才从很多方面上来讲都是都是我们需要重点关注的主要问题。所以在近年来我国推行了校园足球的活动，但是从目前的情况来看，我国校园足球活动进展中仍存在许多问题，阻碍活动的正常开展。足球是世界上最受欢迎和最受欢迎的运动。作为另一种足球运动形式的五人制足球运动正在被更多人所理解和接受。五人制足球是国际足球协会推动的足球运动日。五人制足球运动正在全面推广。近年来，大学生五人制足球联赛充分利用了大学生的文化素质和良好的校园体育文化。大大促进了中国五人制足球的普及和发展。与11人制足球相比，五人制足球需要一个小场地，限制铲球和碰撞，以及更多的技术和协调。游戏在攻击和防御之间有快速过渡，目标数量非常高，这是非常具有观赏性和视觉冲击力的。（一）设施场地简单五人制足球场长25至42米，宽15至25米。（二）进球多、趣味性强比赛更具娱乐性，因为较小的场地更有利于参赛者的展示能力，这有利于提高参赛者的积极性和观众观看比赛的兴趣。培养参与者对体育的兴趣。（三）运动负荷适中因为五人制橄榄球比赛很短（20分半钟，40分钟）。五人制橄榄球比赛不允许碰撞和铲球等，从而减少了比赛期间运动受伤的可能性。（四）团队协作要求高、整体性强对五人制足球场的小规模限制导致相对密集的防守，因此五人制足球比赛需要球员之间更多的合作，球员之间的合作高于铰链。二丶普通高校五人制足球发展现状及存在的问题（一）五人制足球在我国高校开展的状况值得一提的是，中国五人制足球队在亚锦赛上的出色表现与中国五人制足球队的积极发展密切相关。从中国国家队的组成来看，一半以上的队员来自大学，其中湖北大学8人，成都电子科技大学3人，湖北三峡大学2人。在现代竞技体育中，这支队伍中有这么多大学生是很少见的。据说，高校是中国五人足球发展的沃土。有近1000支大学队参加了比赛，不仅对中国五人足球运动的发展产生了积极影响，而且对促进学生的终身体育习惯，促进全民健身发挥了积极作用，为中国足球技术水平做出了突出贡献。经过多年的深入发展和专业推广，李宁杯中国大学五足足球联赛已成为中国大学足球联赛的经典大学体育赛事。目前，中国的五人足球已经在高校扎根。（二）普通高校五人制足球发展存在的问题1.普通高校五人制足球队伍有待壮大每所大学的体育教师人数有限，所以体育运动太多，不可能聘请所有专业的体育教师，所以普通体育教师都是全能的。你可以教很多运动，而且很少有体育教师出生在足球场上。因此，很少有具有较强专业精神的教师将长期留在大学。在20所大学的随机调查中，我们也清楚地看到，特别是在非重点学校或偏远学校，没有足球老师这样的东西，即使有其他学校，也只有一两个。对于影响力很大的学校和很多学生来说，这还不够，所以其他职业体育教师也会教足球。如果学生想学习专业知识和技术，至少必须有一位教足球的老师。如果供应量满足需求，质量问题只能得到进一步改善。无论数量还是质量，足球教师都非常缺乏。或者成立足球俱乐部，很少有人愿意留在中学任教，因为大学橄榄球队不能产生太多的成绩，此外，他们没有看到有关部门对大学校园足球的重视。制定相关政策，吸纳具有适当条件的优秀退役足球运动员，或聘请优秀教练。这也是对学校其他非足球教师的无形培训。2.五人制足球教练专业水平有待提高教育方式的变化主要体现在素质教育上，一味的学习文化知识不仅会增加学生的负担，还不利于学生身体的成长。对于体育足球来说，一个成功的课堂需要完善的基础设施和成熟的师资团队。在足球教育方式上，我们需要顺应时代的潮流求变、求新，一改过去的观念和教育理念，从教学方式上激发学生的兴趣，才是长远之道。3.高校五人制足球训练时间较短足球是一项社交运动。学校体育最重要的功能应该是促进学生的健康，而不是承担起在校园足球中发展中国足球的责任。必须恢复其教育人民的基本职能。与学生健康的身心发展相比，振兴中国足球，进入世界杯的重要目标还很遥远。只有在保证足球基本功能的前提下，才能为校园足球打下坚实的基础，让学生正确认识足球。不要因为功利主义而误入歧途，也不要过分强调教学过程中的结果。一些教师渴望向学生展示足球学习的成果。这种行为很容易导致学生表现出心态，从而忘记了踢足球的原始选择的核心。由于大学橄榄球基础薄弱，足球改革的实施迫在眉睫，总体目标过于宽泛。忽视足球教育的基本功能，即使足球被迫在社会上变得越来越商业化和市场化，我们也不能失去教育人的基本功能，他们可以教育自己的身心发展。三丶普通高校五人制足球发展建议（一）壮大高校五人制足球队伍为了确保校园足球改革和发展方向的正确性，体育局和教育局有必要统一制定发展政策，但不能阻碍每所学校的自由发展。每所学校都有与其他学校不同的特点。根据学校的具体情况制定适当的发展战略。例如，足球专用学校可以组建校园足球队，逐步形成更专业的训练；非足球学校可以利用足球作为休闲活动，提供更多的方式来锻炼身心健康。（二）加强五人制足球教练的专业性在传统观念下实施“身体分离与教学分离”的足球教学理念是不恰当的。此外，结合足球力量的成功经验和城市探索的足球发展道路，有必要将“训练与训练相结合”的教学模式合理运用于城市校园足球教学中。为了使教师与时俱进，及时优化足球教学理念，体育局和教育局要定期组织足球教师的专业能力培养活动。定期组织足球教师互相沟通，指导和观察课程，选择高质量的课程。思想的矛盾总是与创新的火花背道而驰，因此提高足球教师的专业素质势在必行。为了促进校园，足球俱乐部和赞助商的使用，开展“校园足球文化活动”，提高校园足球的知名度，学生和家长逐渐接受并重视校园足球的影响。一是制定科学发展方向和培养战略。据悉，足球不会影响文化知识，但会提高学生的逻辑思维能力和身体健康。然后通过博物馆或图书馆举办足球摄影展和其他宣传渠道，强调建立正确的足球概念作为指导的重要性。放映后，参展商可以匿名投票选出最受欢迎的展品。它还可以组织足球主题散文活动，一流的足球知识讲座等，以促进公众参与和表达对足球的看法。与职业足球运动员进行咨询和讨论也可以使足球的正面形象成为公益事业。（三）增加学生五人制足球训练时间公众仍然无法把足球的改革和发展放在重要位置，需要相关机构加强奖励机制，主要是从三个方面建立机制。一方面，足球专项学生，在入学考试中建立足球奖金机制，设置球专项技术考试内容，根据完成效果给出相应分数，该分数在学校总分中占一定比例。该比率需要参考国家的要求和研究的实际需要。但我们必须让学生和家长看到这个国家对足球的重视。从而激发参与足球的动机；第二个方面体现在足球教师的奖励机制中。带出优秀足球队的老师应优先考虑荣誉或职称评估。然后领导者将相应地提高其表现，同时给予学校荣誉，也可以给学校提供与足球训练有关的设备。结语国家大力倡导足球在教育中的应用，其目的就是为了宣扬校园足球文化，普及校园足球运动，提高青少年学生的身体素质。促进其健康成长。本文分析了凯里中学学生足球活动现状的意义和对策，希望能为中学生校园足球的发展做出贡献。通过五人制足球的开展整体素质的调动得到了进一步的提高，明星的作用得到了更好的发挥，学校的足球教练员也得到了创造性的发挥。如组织观看现场直播的足球比赛或游戏玩家交流思想，相互之间进一步激发兴趣；抓住城市足球联赛的机会，去促进竞争的实践来促进竞争实践；使用其他的业余时间加强足球训练的基本技能训练，努力提高技能和战术水平；为了把学校的综合工作提高到一个新的水平，它已成为学校足球学校的布局。通过校园足球的发展，不仅使学生的足球技术更加娴熟，而且学生的技战术也得到了提高。同时，多锻炼学生身体，锻炼意志品质，增强集体荣誉感。在“阳光体育和快乐足球”等特殊活动的带动下，学生们谈论健康、文明、纪律和秩序。他们的日常学习充满了活力和专注，他们的学习成绩有了很大的提高，教学质量稳步提高。参考文献[1]岳抑波.高校五人制足球发展现状与对策[J].当代体育科技，2017，7（08）：139-140.[2]袁磊.我国五人制足球发展现状及其发展对策[J].牡丹江教育学院学报，2016（02）：116-117.[3]王洪飞.普通高校大学生开展五人制足球教学的研究[J].体育世界（学术版），2016（02）：101-102.[4]李迎涛.云南省普通高校五人制足球运动开展现状研究[J].体育世界（学术版），2016（05）：129-130.[5]李守江，蔡向阳.市场经济下闽台高校校园五人制足球联赛合作研究[J].聊城大学学报（自然科学版），2016，29（03）：77-82.[6]李纲，高峰，于芳.抚顺市高校五人制足球运动开展现状的调查与分析[J].长春理工大学学报，2012，7（02）：142-144+175.[7]陈亚中，侯学华，丛先雷.我国五人制足球甲级联赛发展策略研究[J].成都体育学院学报，2012，38（07）：60-63.[8]阚世超，王韶峰.2008-2011年我国高校五人制足球研究方法运用分析——以硕士学位论文为例[J].哈尔滨体育学院学报，2012，30（06）：94-96+100.[9]翁海勤.对我国高校五人制足球开展现状和对策的研究[J].科技资讯，2010（19）：215-216.[10]王驰.福建省高校五人制足球开展研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011，9（15）：122-124.[11]陈昌祥.湖北高校五人制足球高水平运动队现状研究[J].荆楚理工学院学报，2011，26（07）：73-76.[12]张建龙.普通高校开展五人制足球运动的必要性和对策探析[J].商，2014（04）：285.[13]谢军，庄巍，金少楠，毛万丽，彭召方，张恒亮.大学生五人制足球教学比赛负荷特征研究[J].体育学刊，2018，25（04）：129-133.[14]王旭.五人制足球与十一人制足球的比较研究[J].当代体育科技，2018，8（11）：191-192.[15]胡长骏.中国五人制足球发展现状、问题与对策[J].湖北体育科技，2018，37（03）：201-203.[16]索伟.浅谈中国室内五人制足球的发展现状及未来方向[J].当代体育科技，2018，8（04）：206-207.[1