八下Unit3 语法课时教学设计

课时教学设计首页授课时间：2022年月日课题Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionA(GF4c)班级备课教师课型语法课课时3核心素养与思政渗透本课主要学习有关家务琐事与许可的表达方式，话题对接中国学生发展核心素养中的“社会参与”之“实践创新”中的“劳动意识”一项，要求学生能够尊重劳动，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，掌握一定的劳动技能，主动参加家务劳动。通过本课学习，能够让学生懂得作为家庭的一份子，应该要分担一定的家务，以及外出野营之前要做好准备工作。课标分析课标要求八年级学生能有明确的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。理解情态动词could不同功能并能在特定语境中使用；了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能；理解并运用恰当的语言形式描述具体事件和具体行为的发生、发展过程。教学目标语言能力能够在讨论做家务、为野营做准备等语境中准确理解和正确使用情态动词could礼貌地提出要求和委婉地获取许可；文化品格能够委婉地提出请求，或者接受与拒绝请求；思维品质能够在老师的引导下，通过观察、讨论、归纳等课堂活动，探究情态动词could两大功能运用的语言规律，提高思维的逻辑性和深刻性，加强语言表达的准确性；学习能力能够通过对could功能语言规律的探究，保持英语学习兴趣；通过小组合作，提升团队协作能力。教材内容分析本课是一节语法课。GrammarFocus是对语言点呈现明确，便于学生自探索及概括总结，相关语法练习活动层次分明，4a侧重对could句型不同功能的分辨及应答训练，帮助学生明确语言结构；4b侧重语篇交流层面下的用词及句型运用训练；4c将重点句型用于口语交际，训练学生对所学语言内容的实际运用能力。重点掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标；正确使用Couldyou(please)…？句型的使用方法，完成语法练习。难点理解并运用所学的词汇及表达方式；正确使用本课语法要点。学情分析经过前两课时的学习，学生对could的用法有了一定的认识，但对could的两大交际功能认识不深，通过语法教学进一步帮助学生梳理总结和辨析could的两大交际功能及合理应答。第页教学流程设计教学过程设计意图学生活动教师导学Step1.Revision.Askandanswer.Observethepicturesandmakeshortconversations.Sa:Couldyouplease...?Sb:Yes,sure.Makeasummary.Step2Presentation.1.HavealookReadthesentencesinGrammarFocustogetherandmakeasummaryaboutthesentencepatternsofgivingadvice.2.Readgrammarfocusandfindoutthesentencesaccordingtothequestions.3.Makeaconclusion.Step3.Practice.Workon4a.WriteRforrequestsandPforpermission.Thenmatcheachonewiththecorrectresponse.Makesuretheycanunderstandthedifferencesbetween“borrow”and“lend”.2.Workon4b.Fillintheblanksintheconversation.Aftercheckingtheanswer,actouttheconversation.Sa:Ihatetodochores.Sb:Well,Ihatesomechorestoo,butIlikeotherchores.Sa:…3.Workon4c.Workingroups.Makealistofthingstheyneedtodoforacampingtrip.Thendiscusswhowilldothemandpletethechart.Sa:Couldyoupleasebringatent,LiuChang?Sb:Sure.Andcouldyouplease...?Sc:Sorry,Ican't.Ihaveto...Step4.Conclusion.Step5.HomeworkLetSsreviewwhattheyhavelearntaccordingtothepictures.T:Howtomakepoliterequests?T:Howmuchdoyouknow“could”?let’smakeasummarytogether.GuideSstofillintheblanks.Quicktips:在表示请求______和_______的疑问句中，常用_______代替can，以表示_______、______或______的语气。此时，______(能/不能）把could看作为can的过去式。Q1:Whichsentenceisaskingforrequests?Q2:Whichsentenceisaskingforpermission?AskSstojudgeandmatchindividually.ThenletsomeSsreadtherequestsandtheirresponsesaloudtochecktheanswers.Correctthemistakesandanalyzethereasonifnecessary.AskSstofinishtheconversationbythemselves.WalkaroundtheclassroomandcollectSs’mistakes.GuideSsaftercheckinganswers.Andthenaskthemtoworkinpairstoactouttheconversationormakeaconversationlikethat.T:Ifwewillhaveacampingtrip,whatshouldwedobeforethetrip?4minuteslater,invitesomegroupstotalkabouttheir“todolist”.T:Inthislesson,welearntanewwaytomakerequestsoraskforpermissions.Nowlet’smakeasummaryaboutthis.对前两课所学的重要句型和短语进行了复习，同时又锻炼了学生的口语。引导学生探索发现并归纳有关情态动词could两大功能的语言规律，锻炼其语言学习能力和自主探究能力。总结之前，先请学生自行总结，再根据不同学生的总结进行补充进行补充、梳理、巩固练习。针对题目进行解释，可以帮助层次稍差的学生快速领会教学目的。再正式答题前，针对生词进行解释以便下一个步骤顺利进行。将语法学习和运用放入具体的人物对话情境中，帮助学生体会could表委婉请求和征询许可功能所使用的场合，促进知识的内化和使用。创设新的语境，促进语法知识的掌握和运用，提升学生思维的发散性和多样性，并给学生提供合作与展示的机会和平台。总结之前，先请学生自行总结，再根据不同学生的总结进行补充、梳理、巩固练习。课时达标检测Ⅰ.单项选择()1.Couldyoumakeyourbedandwashyourclothes?.A.ExcusemeB.AllrightC.Goodidea()2.Yourfatherissleeping.WouldyoumindturningdowntheTV?.I’lldoitrightaway.A.NotatallB.OfcourseC.Noway()3.CouldIborrowyourputer,Bob?SorryIamit.A.workingonB.takingoutC.turningoff()4.Therearetwobikesunderthetree,butofthemisnew.A.allB.neitherC.either()5.CouldyoupleasemychildwhenI’maway?A.lookforB.takecareofC.lookatⅡ.用所给单词的适当形式填空。6.Ireallyhate(listen)totheloudmusic.7.Neitherofhisparents(like)doingchores.8.Jimspentfivehoursinfinishing(draw)thepicture.9.Thekidssawtherobotthrowtheballintotheboxin(surprised).10.Tom’smotherisverybusy,soheneeds(help)outaroundthehouse.Ⅲ.按要求完成下列句子，每空一词。11.HowaboutgoingoutfordinnerwithBill?(用could改写句子)wefordinnerwithBill?12.Couldyoupleasebuysomefoodforlunch?(作否定回答)，I.13.CouldIlistentomusicinthehallways?(作肯定回答)，you.14.Couldyoupleasecleanthedininghall?(改为否定句)Couldyoupleasethedininghall?15.I’lltellhimthenewswhenheesback.(同义句转换)I’lltellhimthenewsheesback.第页课时教学设计尾页板书设计Unit4Whydon’