综合测评2022-2023学年人教版高中语文必修一

全书综合测评

倘分:150分;时间:150分钟）

一、现代文阅读（36分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）

阅读下面的文字，完成1一3题。

文言是古代知识分子和正统教育使用的书面语言，具有超越时代、超越方言的特性,因而也

具有了记载数千年中华民族灿烂文化的主要功能。它是与中华民族文明史共存的。许慎在《说

文解字序》中说,汉字的作用是“前人所以垂后，后人所以识古”。我国历史悠久，文化遗产丰富，

用文言记录的历史文献、撰写的文学作品不可计数，只有学习它们,才能鉴古知今，学史明智。文

言所记录的，不仅有古代社会的典章制度和政治经济，还有先贤哲人的人生经脸和思想哲理，让我

们看到中华民族一代又一代人的智慧。

如果我们及早领会了古人“斧斤以时入山林”的采伐规则,便不会过度砍伐树木，造成那么

多山岭荒芜，把气候搞得这样糟糕。假如我们读过也理解了“今之孝者是谓能养，至于犬马皆能

有养，不敬，何以别乎”这段话，应当会在对待长者时把他们的尊严看得和他们的生计同等重要，甚

至更加重要！“防民之口，甚于防川”“水则载舟，水则覆舟”，这是对阻塞言路者多么深刻的警醒。

中国传统道德中“己所不欲，勿施于人”的利他主义，“爱民”“富民”“民为重”的民本思想，

“以不贪为宝”的清廉品德，“志士不忘在沟壑，勇士不忘丧其元”的大义凛然的态度，“吾日三

省吾身”的自律精神，“君子怀刑”的守法意识……这些，在道德重建的今天，即使在一般阅读中，

也已经深入人心。可以想见，进入深度阅读后,我们一定会受到更多的启迪，发现更多的惊喜。

阅读文言文，就是要使我们具有文化自信。当然，遗产是有精华也有糟粕的，古代的未必都适

合今天。我们只有真正读懂文典，将历史面貌还原，再加上正确的价值观才能辨析、断识,而不是

道听途说，更不会受人蛊惑。在这个意义上，文言文阅读作为吸收中华优秀传统文化精华的必要

途径,绝不是可有可无的。

文言文阅读是产生汉语正确语感的一个重要源泉。文言经过数千年的洗涤、锤炼，已经将切

合者融入，不切合者抛弃。经过大浪淘沙、优胜劣汰而能流传至今的美文巨制，更能显现汉语的

特点。而现代汉语刚刚历经一个世纪,在根柢未深、修养不佳的人们的口语里、文辞中，常常会

受外语特别是英语的影响，受市井俚语中不健康部分的侵染，成为一种杂糅的语言。我们想在运

用现代汉语时真正体现汉语的特点，比如词汇丰富、句短意深、注重韵律、构造灵活等,提高用

健康、优美的汉语表达正确、深刻思想的能力，文言会带给我们一些天然的汉语语感。

文言文阅读还是从根本上理解现代汉语的重要条件。汉语是一种词根语，词汇和语义的传衍

非常直接,文言中百分之七十的词汇、词义,在现代汉语的构词法里都能找到。在书面语里，文言

单音词的构词能量有时会比口语词更高。积淀了深厚文化底蕴的典故、成语，成为使用汉语时可

以撷取的丰富资源。如果我们对文言一无所知，是很难深入理解现代汉语的。学习文言与学习现

代汉语，在积累词汇、理解意义、体脸文化、形成语感方面是相辅相成的。

（摘编自王宁《在阅读中走近中国优秀传统文化》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.文言因具有记载中华民族灿烂文化的功能，所以具有超越时代、超越方言的特性。

B.文言所记录的许多人生经验、哲理思想、民族智慧等在今天的一般阅读中，也已经深入人心。

C.文言文阅读是吸收中华优秀传统文化精华的必要途径，坚持阅读文言文就可以培养正确的价值

观。

D.文言单音词的构词能量有时会比口语词更高，因而在语言运用上更加具有生命力。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文章第2段多处引用古代名言，是为了论说只有深度理解中华民族世代传承的智慧才能获得启

迪。

B.文章从鉴古知今等历史角度和理解现代汉语等现实角度论证了学习文言的意义。

C.在论证方法上，文章综合运用了引用论证、对比论证、假设论证等多种论证方法。

D.文章从树立文化自信和还原历史面貌等角度,分析了阅读文言文、读懂文典的作用。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.作为古代书面语言的文言，当下在培养汉语语感方面依然具有重要意义。

B.阅读以文言为载体的古代典籍，是吸收中华民族优秀传统文化的必要途径。

C.阅读文言文可以纠正现代汉语受其他语种及语言环境影响而产生的杂糅现象.

D.文言具有“前人所以垂后，后人所以识古”的功能，与中华民族文明史共存。

（二）实用类文本阅读（本题共3小题,12分）

阅读下面的材料，完成4-6题。

材料一：

当前，我国数字化教学仍然以PPT演示、网络资源搜索、在线讨论、在线测试等形式为主。

教师需要花费大量时间和精力来设计教学活动,制作电子讲稿，频繁操作设备,组织课堂活动，批改

作业,进行网络互动，等等，这与传统教学差别不大。师生间、学生间缺乏深度互动，学生的参与度

较低,教学效果难以保证。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化教学相比，教学环境

由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性化学习转变。智慧教学平

台能自动向教师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源，帮助教师及时了解每个学生的学

习情况，开展个性化指导，分析学生作业成绩，等等。师生间实现课内外、校内外、线上线下的多

类型、多层次交流。

（摘编自杨现民等《论我国数字化教育的

转型升级》，《教育研究》）

材料二：

教学资源库建设过程中,一个无法回避的问题是:院校花大价钱、大功夫建设一个“大而全”

的教育资源“杂货铺”，使用的学生和社会学习者却很少,甚至于有的都不知道“资源库”在哪

里。本该在教学和培训中起重要作用的资源库，却成了一个好看不好用的摆设。要破解这个难题,

可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。在金融专业国家教学资

源库建设中,主持院校联合了全国3个行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源的

需求调研与顶层设计，率先实现了全国金融专业群数字化教学资源的开放共享，有效解决了优质

教学资源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。金融专业国家教学资源库运用虚拟现实、云

计算等技术，将互联网金融运营等工作场景转化为数字化模拟应用场景，实施混合式教学、情境

教学、翻转课堂等教学模式，激发教与学的活力，从而解决了优质教学资源“怎么用”的问题。

三是实行多元评价。金融专业国家教学资源库设置了校企“在线双导师”，支持教师应用网络空

间开展“在线点评”与“在线实训指导”，改变了传统教学中以一次性终结性评价为主的模式，

提高了过程性评价的比重，解决了资源库应用效果“怎么评”的问题。

（摘编自郭福春《数字化教学资源库，建好

还得用好》，《光明日报》）

材料三：

法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼亚、

芬兰等国家也正计划改变传统课程的构建方式，使学习者能够使用快速变化的技术来“驾驭”世

界。但这些国家坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。

深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,还要学习如何将所学的知识与技能

应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并展开交流合作，

从而促进学生进行深度学习。在这一过程中，教师这一角色的转变也至关重要。教师要从知识提

供者转变为教练,集中精力指导学生开展学习，而不是提供信息。这些做法对我们在数字化教育

中进行“思想纠偏”很有借鉴意义。

（有删改）

材料四：

数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。教育者与学习者置身虚拟的教学环境之

中,缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀，这极易造成学习者的

情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、规范约束,在这样自由的

环境中，学生易产生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者提供的海量信息资源，尤其是

带来强烈刺激的图片、视频等，使学生更倾向于回避独立思考、探索问题,有的学生甚至成为网

络游戏的奴隶，身心发展严重受损。

（摘编自王森《数字化教育人文意蕴的缺失

与回归》，《教学与管理》）

4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A.当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、学生间缺乏

深度互动、学生参与度较低、教学效果难以保证等不足。

B.依靠数字化技术的升级，智慧教学能大大节省教师的时间与精力，减少教师对设备的依赖，从而

实现师生间课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。

C.金融专业国家教学资源库的建设调用了多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技术，并

在教学模式、评价方式上有所创新。

D.欧洲许多国家十分重视数字化与教育的融合，尤其重视教师角色的转变，希望通过教师提供信

息和集中指导，推动学生的“深度学习”。

5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.相比于我国当前的数字化教学，未来的智慧教学将会更加高效，更加开放,师生间的互动将更加

深入，教师也能开展更有针对性的教学活动。

B.智慧教学平台成为摆设的重要原因，是片面追求教学资源的数量与种类,忽略了学习者的实际

需求，无法提供足够好用的优质教学资源。

C.数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题，这既与数字化技术虚拟化的特点有关,也与教

育者和学习者不恰当的使用方式有关。

D.在世界范围内，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋，这说明数字化教育相

对于传统教育，在人才培养上有着更多优势。

6.数字化教育需要如何做才能更好地发展？请结合材料简要分析。（6分）

（三）文学类文本阅读（本题共3小题,15分）

阅读下面的文字，完成7—9题。

沼泽地

叶征球

入冬后，夜幕落得急。一不留神，天嗖嗖地就黑了,像碰翻了一瓶墨汁。这幢土屋离村子很远,

孤零零杵在山岗西侧,如一个弃儿。

他敲门进来的时候，老人正拢着炉子烤火。

老人瘦弱,佝偻着，身上的棉袄就显得宽大了许多。一只黑漆漆的铝壶坐在火炉上，滋滋滋吐

着热气。

“大叔，您——您好。”他怯声唤了一句。

老人微微一凛，缓慢地欠身，一双枯枝般的瘦手，抖抖索索地探寻着。

“您眼睛？”他问老人，右手捏了捏裤子后兜,硬硬的还在。

“唉，青光眼,瞎两年了。”老人幽叹了一声，“请问客人你是？”

我贩，贩山货路过这里，天就黑了。”他轻轻地吁一口气，“想歇个脚。

老人颔首，笑开一脸菊瓣,应道：“哦，快来烤火，粗茶淡饭也有的，你莫嫌弃。”

他默默地环视了一圈，房间干净爽朗，除了一些简陋的生活器具之外，没有什么亮眼的物件。

几本旧书和一台老拙的木匣式收音机,趴在缺南的桌子上。收音机擦拭得住亮，在浑浊的灯光下,

显出几分古意。

正在播放评书《隋唐演义》，单田芳独特的磁性声音,让房间里热闹一些。年月久了,收音机

有些颓，夹着“沙沙沙”的杂音，仿佛病人的喉头憋着不顺畅的咳。

老人慢慢摸索着，从碗柜里端出两碟剩菜来:土豆丝、腌菜炖小鱼干。菜虽然有点焉，但尚有

余温。

他看着，咽了一下口水。随即帮忙撤下水壶,一边架锅热饭，一边问：“大叔还喜欢看书啊？”

“唉，眼睛瞎了，看不见东西，就每天摸摸书。”老人苦笑一下，眼睛里蒙着一层淡淡的云翳，

眸子定定她，一动不动，“当一辈子民办老师，习惯了闻书的味道。”

饭菜简单地热过，老人让他开吃。

他看着墙壁上贴的那些奖状，印在上面的红旗都褪色了，自言自语：“以前，我也得过很多奖

状!”接着，陷入了回忆中,脸上浮起一些欣喜。

”大叔，这里往西,路好走吧？”

“往西？”老人若有所思地说，“往西是一片沼泽地,几十里荒无人烟。”屋外风刮得牺惶，

窗边的苦楝树摇曳着，仿佛鬼影幢幢。

“沼泽？”他停下了筷子，“我想吃完饭就动身呢。”

“乌茫茫的全部是泥淖,上个月又陷了两个人进去，还是晌午呢，眨眼就灭顶了,根本没得救。

走夜路，就更别提了。”老人说着，脸上全是惊悚。歇了一会儿，接着说：“哦,我弄点酒给你，暖暖

身子。”

老人步履蹇涩地进房间才到饬了好大一阵，颤巍巍端着一个旧搪瓷缸出来。顿时，一股醇胪的

酒味弥漫开来。

“自家粮食蒸的酒，不值钱,莫嫌弃啊。”老人和蔼地说。

他很久没有闻这种浓郁扑鼻的酒香了,一瞬间，他心头一热，仿佛回到了家，回到了父亲身边。

他暗暗地叹一口气，眼眶就湿了。

酒足饭饱之后，两个人围着炉子拉家常。

老人说冬夜太长，自己睡眠浅，有时压根就睡不着，得靠安眠药;儿子在城里上班，隔三岔五才

能回来一趟。

他说,他家在山沟里，主任就是土皇帝，作威作福，一手遮天;他说一位朋友犯了事，总想悔过自

新...

“想回头就是好人，俗话说,浪子回头金不换。”老人不住地点头称赞，“人活一辈子不容易，

肯定有平路,有山坡，还有沼泽。”

夜渐渐深了，土屋的灯在无边的黑暗中，昏黄如豆。

他感到一阵阵疲乏袭来，眼皮沉重得挑不动，便依着老人安排，进侧屋倒头睡下。待他鼾声响

起，老人悄悄锁了侧屋门。

老人从棉袄里掏出手机，蹑到门外,颤抖地拨通了儿子的电话：“我中午听见收音机里的协查

通告了，你们要抓的人，在咱家里。我看见他左耳那个胎记了，没错。”

电话那头，儿子大骇：“太好了！爸,您没事吧？”

“没事没事，我假装青光眼,他不会伤害一个盲人的。”老人顿了一下，说：“酒里有安眠药，

他睡着了。你们赶快来!”

“好的，马上就过去了。”儿子声音急切如催，“爸，您千万注意安全，防止他有凶器。”

“他裤兜里有一把匕首，我已经收起来了。他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，

别让他在沼泽里陷得太深。”

（选自《山西文学》2020年第6期，有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（

A.文章第一段，点明了故事发生的时间、地点，渲染了紧张的气氛，为故事的展开做了铺垫。

B.作者擅长运用动作、语言、神态描写等多种方法描写人物，笔法细腻，使人物性格鲜明、形象

生动。

C.文中的逃犯曾是个好孩子，曾经得过奖状;犯事后也有悔过自新的想法，因此后面写他投案自首

水到渠成。

D.故事设计巧妙，曲折生动，跌宕起伏，引人入胜，特别是故事的结尾，看似出人意料,实则在情理之

中。

8.请简要分析老人的形象特征。（6分）

9.小说以“沼泽地”为题有何作用？请简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）

（一）文言文阅读（本题共4小题,19分）

阅读下面的文言文，完成10-13题。

苏轼字子腌,眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书。比冠，博通经史,属文日

数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书,得吾心矣。”

嘉祐二年，试小哥。方时文磔裂诡异之弊①胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，

欲挥冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二;复以《春秋》对义居第一,殿试中乙科。后以书见修，

修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。丁孽修。五年,调福昌主簿。

时新政日下轼于其间每因法以便民民赖以安徙知密州司农行手实法②不时施行者以违制论。轼

谓提举官目：“违制之坐，若自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。”提举官惊曰：“公姑徐

之。”未几，朝廷知法害民,罢之。徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不

时泄，城将败，富民争出避水。轼口：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使

复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河将害城,事急矣，虽禁军且为我尽力。"卒长曰：“太守犹不避

涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锚以出，筑东南长提，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，

城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。自为举手至出入侍从，必以爱

君为本，忠规说论，挺挺大节，群臣无出其右。但为小人忌恶挤排,不使安于朝廷之上。以黄州团练

副使安置。轼与田夫野老，相从溪山间，筑室于东坡，自号“东坡居士”。

（节选自《宋史•苏轼传》，有删改）

［注］①磔（zh6）裂诡异之弊:割裂文辞，追求怪异的流弊。磔裂,分割。②手实法:宋神宗时所

设立的令民自报田地财产的办法。

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.时新政日/下轼于其间/每因法以便民/民赖以安/徙知密州司/农行手实法/不时施行者以违制论

B.时新政日下/轼于其间/每因法以便民/民赖以安/徙知密州/司农行手实法/不时施行者以违制论

C.时新政日/下轼于其间每因法以便民/民赖以安/徙知密州/司农行手实法/不时施行者以违制论

D.时新政日下/轼于其间/每因法以便民/民赖以安/徙知密州司/农行手实法/不时施行者以违制论

11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.“礼部”，中国古代官署，长官为礼部尚书，管理礼乐、学校、科举及外交等事务。

B.“擢”，选拔,提拔。在古代官职变动中表示提升官职，“陟”“左迁”“徙”与之意义相同。

C.“丁母忧”，即为母亲守丧。“丁忧”是我国古代的一种礼仪制度，朝廷官员在位期间，如若父

母去世，要辞官为父母守丧。

D.“举子”，即举人，唐代为各地乡贡入京应试者的通称;宋承唐制，凡应贡举考试的各科士人均称

“举人”。

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.苏轼才华出众。欧阳修在梅圣俞面前很是推崇苏轼，听到欧阳修的话的人刚开始都议论纷纷，

并不相信，很长时间之后,大家才信服了欧阳修的话。

B.苏轼勇于担当。黄河决口，徐州城将要被洪水冲毁，苏轼说服卒长带领手下尽力筑堤，自己住在

城墙上，过家门而不入,最终保全了徐州城。

C.苏轼敢于直言。担任徐州知州时，他指出司农寺推行手实法的不当之处,让提举官大为吃惊;不

久，朝廷得知手实法有害于百姓,就废除了它。

D.苏轼心胸坦荡。苏轼被小人排挤，离开朝廷到黄州任职时，与田夫、野老相伴生活于山林之间,

并且在东坡修建了一座房子，自号“东坡居士”。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）比冠，博通经史,属文日数千言，好贾谊、陆贽书。

（2）富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）

阅读下面这首唐诗，完成14-15题。

经行岚州

杜审言

北地春光晚,边城气候寒。

往来花不发,新旧雪仍残。

水作琴中听,山疑画里看。

自惊牵远役,艰险促征鞍。

14.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）（）

A.首联中的“春光晚”“气候寒”点明了边城岚州的环境特点,从而奠定了全诗悲凉的感情基调。

B.“往来花不发”紧承首句，从空间角度写出了诗人行程的变化,表现了岚州城“春光晚”的特

点。

C.“新旧雪仍残”中，'‘新”“旧”两个形容词连用，言旧雪未融，新雪又下，写出了边地“气候寒”

的特点。

D.诗歌的情感较为丰富，有对边地苦寒的慨叹,有对山水美景的赞赏，也有以国事为重的情怀。

15.颈联“水作琴中听,由疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

16.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）刘禹锡《陋室铭》中，“,”两句化静为动，生动传神，给人

如在眼前之感，渲染出居室外围环境的幽静与冷清。

（2）杜甫《望岳》中的“,”，体现了诗人不怕困难、敢于攀

登绝顶、俯视一切的气概。

（3）“雁”是古代诗歌常用意象，常用来表达离别思念、孤寂落寞、忠贞不渝等情感，比如诗句

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成17—19题。

校报拟开展以“节约粮食，从我做起”为主题的征文活动。下面是校报编辑部收到的一篇稿

件的部分内容，其在遣词造句及标点使用方面需要修改，请你帮助编辑部的同学审稿并作出恰当

选择。

根据相关数据显示,2018年我国的谷物约95%以上都是自己种出来的，生产容不得一丝放松。

但我国每年在餐桌上浪费的食物量惊人。虽然粮食连年丰收，但丰收来之不易。所以节约粮食势

在必行，弘扬节俭美德必须走在路上。

诸葛亮在《诫子书》中曾写到，“静以修身，俭以养德”；①朱柏庐也曾在《朱子家训》中提

出，“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”。②可见，节约粮食是中华民族的传统

美德。新时代，我们更要呼唤传统美德的回归。当代中国已成为世界第二大经济体，但我们还是

世界农产品进口大国，资源短缺问题、粮食平衡问题，依然着我国的可持续发展,我们依

然是世界上最大的发展中国家。这决定了我们的国家根本经不起铺张浪费的折腾，决定了勤俭节

约、艰苦奋斗的传统不能丢。更何况的新冠肺炎疫情，影响到世界上相当多人

口的粮食安全，我们更要有“节约粮食，从我做起”③的意识。

弘扬传统美德，发扬优良传统，是我们每个人必须牢记的责任和使命。节约,反对浪

费，刻不容缓!只有大家形成共识，齐心发力，勤俭节约才会蔚然成风。浪费，不以量小而为之;节约，

不以微小而不为。借此机会,我倡议——④让我们积极行动起来，争做节约粮食的实践者和示范

者。

17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）（）

A.相关数据显示,2018年我国的谷物约95%以上都是自己种出来的，生产容不得一丝放松。

B.根据相关数据显示,2018年我国的谷物95%以上都是自己种出来的，生产容不得一丝放松。

C.相关数据显示,2018年我国的谷物95%以上都是自己种出来的，生产容不得一丝放松。

D.根据相关数据,2018年我国的谷物约95%以上都是自己种出来的，生产容不得一丝放松。

18.依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（3分）（）

A.限制空前绝后突如其来例行

B.制约百年不遇不期而遇例行

C.限制空前绝后不期而遇厉行

D.制约百年不遇突如其来厉行

19.文中①②③④四处标点符号有一处使用有误，下列判断和修改恰当的一项是（3分）（）

A.①处的分号应改成逗号。

B.②处的句号应放到引号里面。

C.③处的引号应删除。

D.④处的破折号应改成冒号。

20.小幽默往往利用语言的多义性巧妙地转换问题，答非所问，从而造成幽默的效果。比如下面这

则小幽默：

我在饮品店做收银员，有一位男士来买果汁，问我会员卡怎么办理，我说：''满32免费办理。”

结果他说：“那算了吧，我今年才28。”

收银员说的是消费金额，而这位男士说的是年龄，答非所问，从而造成了幽默的效果。

请你仿照这种形式，在横线上填入句子，使之具有幽默效果。（6分）

（1）五岁的小宇拔完牙回到家，妈妈问：''儿子，牙还疼吗？”小宇回答说：

（2）三岁的小文误吞了玩具车上的小金属块儿，医生问：“感觉怎么样？”小文回答说:

21.请将下面一段文字的内容进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅,不超过65个字。（5

分）

中国散裂中子源是由中国科学院与广东省共同建设的大科学装置。在散裂中子源的研制过

程中,快循环同步加速器遇到了新的技术难题。当时，我国还没有研制过快循环同步加速器的25

赫兹交流磁铁，关键技术掌握在国外大公司手中。我国科斫人员与工厂技师咬紧牙关，联合攻关，

经过无数次失败后，终于研制出合格的磁铁。研发团队还提出了谐振电源的谐波补偿方法，解决

了多台磁铁之间的磁场同步问题，其效果优于日本散裂中子源。不仅如此,散裂中子源的“眼睛”

——中子探测器的核心技术也曾由外国掌握，经过攻关，我国科研人员研发出拥有自主知识产权

的探测器,各项性能达到国际一流水平。

四、写作（60分）

22.阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

在生命的长河里，青春是一段重要的人生旅程。进入青春期,梦想、拼搏、激情与我们相伴,

迷惘、困惑、叛逆也常常与我们同行,这些共同构成了青春的别样风景。

关于青春，你有怎样的体验和思考？写一篇文章，谈谈你的看法。

要求:①角度自选，立意自定，题目自拟;②明确文体，不得写成诗歌;③不得少于800字;④不得

抄袭、套作。

答案精解精析

1.BA.“文言因具有……所以具有……”因果倒置,原文是“文言……具有超越时代、超越方

言的特性，因而也具有了记载数千年中华民族灿烂文化的主要功能”。C.“坚持阅读文言文就可

以培养正确的价值观”说法绝对，原文提到“遗产是有精华也有糟粕的，古代的未必都适合今

天”，所以只有在文言文阅读中坚持正确的方向，才有可能培养正确的价值观。D.“因而在语言

运用上更加具有生命力”无中生有，原文指出“在书面语里，文言单音词的构词能量有时会比口

语词更高”，并不能由此而得出文言单音词“在语言运用上更加具有生命力”这一结论。

2.A”是为了论说只有深度理解中华民族……才能获得启迪”以偏概全。文章第2段多处引

用古代名言，是为了论说进入深度阅读后,我们一定会受到更多的启迪，发现更多的惊喜。

3.D"文言具有‘前人所以垂后，后人所以识古’的功能”混淆概念,原文的表述为“许慎在

《说文解字序》中说,汉字的作用是‘前人所以垂后,后人所以识古'”，“文言”与“汉字”是

两个概念。

4.D"尤其重视教师角色的转变，希望通过教师提供信息和集中指导，推动学生的‘深度学习’”

表述错误。原文为“教师要从知识提供者转变为教练……而不是提供信息”；“尤其重视”无中

生有,由材料三可知，欧洲许多国家是希望改变传统课程的构建方式，转变教师的角色，利用数字化

技术来推动学生的“深度学习”。

5.B“智慧教学平台……”偷换概念,原文是“教学资源库建设过程中,一个无法回避的问题

是……成了一个好看不好用的摆设”，说的是“教学资源库”，而不是“智慧教学平台”。

6.答案①改变视教学为“标准化生产”的陈旧观念。②数字化教学资源库不仅要建好,还要用

好。③以数字化技术辅助教学而不是代替教学。④教师要从知识提供者变为促进学生“深度学

习”的教练。⑤在数字化教育过程中要重视人文意蕴的培养。

解析根据“教学观念也从‘标准化生产'向个性化学习转变”可知，要改变视教学为“标准化

生产”的陈旧观念。根据“教学资源库建设过程中，一个无法回避的问题是:……一个'大而全'

的教育资源‘杂货铺’……成了一个好看不好用的摆设”可知，数字化教学资源库不仅要建好，

还要用好。根据“但这些国家坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生

‘深度学习’”可知，应以数字化技术辅助教学而不是代替教学。根据“教师要从知识提供者转

变为教练,集中精力指导学生开展学习，而不是提供信息”等可知，教师要从知识提供者变为促进

学生“深度学习”的教练。根据“数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题”可知，在数

字化教育过程中要重视人文意蕴的培养。

7.C“因此后面写他投案自首水到渠成”理解有误，依据文章最后一段中的“他也是苦孩子，尽

量算他一个投案自首吧，帮帮他,别让他在沼泽里陷得太深”分析可知，是老人希望“算他一个投

案自首”，文章没有写他主动投案自首的情节，只写了他有“悔过自新”的想法。

8.答案①生活简朴，精神充实。老人生活简朴，但他爱看书，爱听评书,说明他精神生活并不匮乏。

②冷静智慧。当老人看到进来的是一个正被通缉的逃犯时，为避免不测，他先谎称自己眼睛瞎了，

然后热情地留下逃犯吃饭，打消了逃犯的戒备之心,最后顺利地让逃犯喝了下了安眠药的酒。③

善良有爱心。报警时，向儿子求情说，“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他,别让他

在沼泽里陷得太深”。这反映了老人内心善良，想以此挽救年轻的逃犯。

解析①从老人的生活环境上看，结合“土屋离村子很远，孤零零杵在山岗西侧"''除了一些简

陋的生活器具……缺角的桌子上”等内容，可知老人生活极其简朴;结合“几本旧书和一台老拙

的木匣式收音机”“正在播放评书《隋唐演义》”等内容，可知老人“爱看书，爱听评书”，可见

他精神生活富足。②从故事情节发展上看，当老人意识到进来的是逃犯时，内心镇静，说自己眼睛

瞎了，热情地招待逃犯,这说明老人思维清晰，有自我保护意识，在处理非常事件时，很智慧。③报

警时,老人和儿子说“他也是苦孩子，尽量算他一个投案自首吧，帮帮他，别让他在沼泽里陷得太

深”，可见老人内心善良，想尽己之力挽救失足青年，有大爱之心。

9.答案①设置悬念,激发读者的阅读兴趣。看到题目，读者就会想“是怎样的沼泽地”“沼泽

地里发生了什么”，从而继续读下去。②反映主要情节。年轻逃犯想继续向西逃窜，老人告诉他

向西是沼泽地;后面老人又以“沼泽”比喻人误入的歧途，来教育年轻人;最后老人打电话报警时，

再次提到沼泽。③一语双关，突出主题。“人活一辈子不容易，肯定有平路，有山坡,还有沼泽”，

只有走正道,走明道，才不会误入歧途,步入人生的沼泽地。

解析①“沼泽地”本身具有吞噬一切的力量，以此象征逃犯所面临的处境,创设故事背景，渲染

环境氛围,能够激发读者的阅读兴趣。看到题目，读者就会想“是怎样的沼泽地”“沼泽地里发

生了什么"，从而继续读下去•②“沼泽地”在文中多次出现，串联起全文，以此为题，能反映作品

的主要情节，逃犯想往西逃窜,老人告诉他西边是沼泽地;后来,老人以“沼泽”比喻人误入的歧途;

报警之时,老人也提到了沼泽。③这样安排能突出小说主题。正如文中所言，“人活一辈子不容

易，肯定有平路，有山坡，还有沼泽”，特别是故事的结尾,可谓卒章显志，人只有走正道,走明道，才不

会误入歧途,步入人生的沼泽地。

10.B“下”在这里用作动词，是“新政”的谓语,其前不能断开，排除A项和C项。“司农”指

司农寺，是官署名,中间不能断开，排除D项。

11.B“左迁”指贬职,汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁，后世沿用。“徙”指调动官职，不一定

是升职。

12.C"担任徐州知州时,他指出……”错误。根据原文“轼谓提举官日……朝廷知法害民，罢

之。徙知徐州”可知，苏轼是在手实法被废除后，才调任徐州知州的。

13.答案（1）等到二十岁（成年）的时候，苏轼博学多识，通晓经书和史书，每天写文章数千字，喜欢

贾谊、陆贽的书。

（2）富裕的百姓逃出去了，（剩下的）百姓都会动摇，我和谁守城?我在这里，水一定不会毁坏城墙。

解析（1）比:等到。冠:古时男子二十岁行冠礼，指成年。经史:经书和史书。属文:写文章。好:爱

好,喜好。

（2）吾谁与守:宾语前置句，即“吾与谁守”。是:代词,这里。决:一定,必定。败:毁坏。

［参考译文］

苏轼字子瞻,眉州眉山人。苏轼十岁时,他的父亲苏洵外出四处游学，母亲程氏亲自教苏轼读

书。等到二十岁（成年）的时候，苏轼博学多识，通晓经书和史书，每天写文章数千字，喜欢贾谊、陆

贽的书。不久他读到《庄子》，感叹说：“我以前有这样的想法，但嘴里说不出来，现在看到这本书，

正好契合我的心意。”嘉祐二年，参加礼部的考试。当时写文章割裂文辞、追求怪异的流弊很严

重,主考官欧阳修正思索有什么方法能救治这种弊病，得到苏轼的《刑赏忠厚论》，又惊又喜，就想

评为第一，但又怀疑这是他的学生曾巩所作，最终只评为第二名;苏轼又以《春秋》对义取得第一，

殿试考中乙科。后来苏轼携书信拜见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当避让这个人，让他出人

头地。”听说欧阳修这话的人刚开始都议论纷纷，并不信服,很长时间之后，才信服了欧阳修的话O

苏轼服母丧。嘉祐五年，调任福昌主簿。当时新的法令日益推行,苏轼在这中间，常常设法使这些

法令有利于百姓，百姓得以安宁。苏轼改任密州知州。司农寺实行手实法,不按时实行的官吏以

违反诏令论罪。苏轼对提举官说：''违反诏令的罪过，如果出自朝廷,谁敢不服从？现在出于司农

寺，这是擅自制定法令。”提举官惊慌地说：“您暂且慢慢推行手实法。”不久，朝廷知道手实法

有害于百姓,便废除了它。苏轼调任徐州知州。黄河在曹村决口,泛滥到梁山泊，溢出南清河，汇集

在徐州城下，水位上涨如不及时排泄，城墙将要被毁坏，富裕的百姓争着出城躲避水患。苏轼说：

“富裕的百姓逃出去了，（剩下的）百姓都会动摇，我和谁守城？我在这里，水一定不会毁坏城墙。”

（于是）驱使富裕的百姓重新入城。苏轼到武卫营去,叫来卒长说：“河水将冲坏城墙，事情紧急，你

们虽是禁军姑且替我竭尽全力。”卒长说：“太守尚且不躲避水患，我等小人，应当效命。”于是

率领兵卒拿着畚箕、铁锹出去，修筑东南长堤,从戏马台开始，直到城墙。雨日夜不停，城墙没有被

淹没的仅有三版。苏轼建屋住在上面，路过家门也不进去，派官吏分段防守,最终保全了徐州城。

苏轼自从成为举人到后来出入皇帝身边做侍从，一定以爱戴君王为根本,发表忠心耿直的言论，奉

行正直无畏的节操，众大臣没有超过他的。只是他被小人嫉妒和排挤，使得他不能安然在朝廷中

任职。朝廷用黄州团练副使的官职安置他。苏轼和农夫、