南阳市中学班主任培训课件

班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。－－?中小学班主任工作规定?第一章，第二条〔教基一【2021】12号〕参加培训学习，要思考几个问题：1.不是来学习如何当班主任的，“学习当班主任〞是学不会的。2.重要的是把自己当班主任的困惑以及所遇到的问题提出来，商榷研究。3.把自己的“经验〞和“教训〞讲出来与别人共享。教师的在职教育，目前都是以理论、经验为依托的课程培训为主，指望教师们“听了就能懂，懂了就会用〞。可是：①“听了未必接受〞。传播学的“认知不协调〞理论认为，人们总是回避同自己原有认知要素对立的不协调信息，而积极接触与之协调的信息〔L.Festinger，1989〕。更何况教育是个容易保守的事业，教师对不协调信息较易排斥、扭曲，于是难以“重构〞那些不断传播的新的信息。②“接受了未必会用〞。哲学认识论的“默会知识论〞指出，专业人员所具有的知识很多是缄默〔不能解释〕的、个性化的，而且镶嵌于情境活动之中〔需要“做中学〞〕才能学会〔M.Polanyi,1956〕。实际上，大局部教师在参与讲授为主的培训后，都很难把听来的理论和技能运用到日常教学上，这已经成为教师培训难以消解的困惑。

“互动研讨交流〞活动

xx市中学班主任任职资格培训一、目的意义

“互动研讨交流〞是我们这次培训方式的一种尝试，旨在克服传统培训方法的缺乏——“讲什么、如何讲、有用没用，学员没有发言权。〞

学习方式的改变，更能容易激发学习的积极性；学习路径的转换，也许能够给我们以新的启示；学习内容的自我选择，也许更能够实现学习的自主。这种探讨也许能够更有效的提高学习的效果，增强培训的实效性。

●向自己和他人的实践学习——学习的有效途径

●传统教师培训强调教师“阅读〞别人教育理论〔别人经验〕，使教师脱离自己的教学生活〔自己的经验〕。

●“我有一个苹果，你也有一个苹果，假设我们互相交换的话，我们各自还是都有一个苹果；但如果你有一种思想，我也有一种思想，我们再进行交换的时候，我们就会各自同时拥有两种思想。〞－－－英国大文豪萧伯纳二、活动内容与要求

研讨交流内容：主要是中学班主任工作的学术和技术层面的问题。

〔经验与教训、困惑与质疑、思考与创新〕

●我们为什么做班主任，怎样做班主任。

●班主任经历中典型、新颖、实在问题或事件

●班主任工作的关键词：

人格魅力、爱、尊重、宽容、沟通、批评

●撰写心得体会或反思案例〔写什么〕

●具体可以着重从以下几方面考虑：1、一直困扰自己的班级管理问题；2、给自己留下深刻印象的班级管理、学生教育事件〔最不满意的和最满意的〕；3、困扰学生和学生特别感兴趣的问题；4、愿望与效果相悖的问题；5、普遍存在但一直未引起大家重视的问题；6、新教改形势下新出现的问题；7、收到意想不到效果的问题；8、其他与班主任工作有关的社会问题。xx市中学班主任任职资格培训〔作业、交流材料〕三、活动过程与形式

该活动时间为两个时段〔〕，有活动发动、分组讨论、代表发言、自由发言、活动总结等五个环节。

〔一〕活动发动

〔活动组织教师〕

〔二〕分组讨论

同住室同志为一个小组，在住室围绕提示的问题展开讨论和交流〔外宿同志为一个小组，在本教室讨论交流〕，每个小组要选好代表对讨论记录整理，为代表小组发言做好准备。

〔三〕代表发言

〔四〕自由发言〔讲述故事，教育叙事研究——讲述一个故事，发现一些问题，得出一些结论；也可以是为其他同志提供一个案例——案例研究。〕

〔五〕活动总结〔活动组织教师〕我的发言一、同志们发言的发言(早恋、迷恋网络、动力缺乏等教育；法西斯、虚伪等〕二、对班主任工作的认识〔一〕班主任工作的核心任务是育人，教学生“做人〞。班主任工作不是防止消极的“防御与纠错〞〔防、堵〕，而是要积极的“培养〞〔引、导〕。培养学生，自信→勇于进去→不怕挫折→迎接挑战→争取成功的优秀品质。

〔良好的习惯、优良的品质、积极的态度、根本的能力〕〔二〕做好班主任工作的前提要树立正确的学生观、开展观，要研究，提升自身专业化水平。

多元目标的开展取向不能把升学是为唯一目的，未来开展的选择多种多样，无论将来做什么，根底是非常重要的〔知识、能力、思维方式等〕为学生创设良好的心理环境的重要性，要学会为学生创设良好的心理环境。〔三〕班主任要学会自我调节〔压力大、艰辛、清苦〕，自我保护。贯彻党的教育方针，完成自己本职工作，履行自己的责任和义务，教书育人，健康工作、生活；教师职业本来就是艰辛清苦的；难教有问题的学生，往往是班主任未来的朋友，最知道感恩。〔改变能改变的，接受不能改变的，放弃自己不愿意做的。〕

遵守教师职业规那么既是“师德！〞

“言传身教〞易说难做，特别是当前社会上对于教师群体的种种疑问，“尊师重教〞正面临着极大的挑战，做的好老师总是默默无闻，但出问题、犯错误的老师经常会在一夜之间名扬天下。

在高三毕业班最后一次家长会上，许多家长莫名其妙地收到班主任隋威老师给的一个信封，翻开看时都很惊讶，每个信封里都是数量不等的现金，大家互相猜疑；“这是什么钱？〞

隋威老师微笑道；“收下吧，这是你们的钱！〞

老师肯定的语气让家长们更加困惑；“那为什么有的家长有，有的家长没有，而且数量不一样呢？〞

有的家长甚至开始不满；“为什么没有给我呢？这样不公平，要给就都一样嘛〞

隋威老师的解释让所有家长都沉默了；“家长同志们，谢谢你们这三年里对我的信任和支持，教好每一个学生是我们老师应该做的工作，但每年的节日里你们都有很多礼物送给我，我心里很矛盾，收学生和家长礼物是不应该的，但我感觉，如果不收，会让大家感觉很失望，也会担忧我不会用心照顾您的孩子，而且东西都买来了，拿回去也是不好安排，所以我就收了一些，现在孩子们毕业了，我把这些礼物都折合成现金还给大家，各位的心意我都收在心里，请大家帮我维护一个普通教师的师德，这个钱你们必须收下!〞

沉默之后的掌声伴随着许多家长感动的泪水在教室里经久不息的响起......

隋威；吉林市第十三中学一名普普通通的教师，他常说；“之所以能管理好班级，是因为要经常了解每个学生，了解他的性格、习惯、家庭环境，才能做到因势利导，因材施教，让每个学生都能体会到老师的关心，从而亲其师，信其道。〞

在当前的教学环境中，家长给老师送礼的情况并不少见，甚至有些家长送礼的举动是出于无奈，在社会上形成了不良的风气，但很多家长并不了解，作为学校的教师在这个问题上也很头疼，收于不收都是两难的为难，实际上，教师和医生一样，都有自己的道德标准，导致很多道德标准被破坏的，是双方面的原因。有效教师培训的几个关键环节：做好培训需求分析掌握学员个体学习特征聚集培训目标设置有针对性的培训课程优化培训师资资源发挥研修主体参与和全程检测控制培训质量。为教师对教育、对学校、对学生、对自身开展的正确理解和根本态度“勤于实践和反思〞的实践品质对班级集体功能的认识对班主任工作的认识。如果．爱

—浅谈班主任工作的理念

辛桂艳

那天大清早，一个在外地读大学的学生打说，他刚做了一个梦，梦见他回学校看我，可是听别的老师说我生病了，他很伤心就开始哭，醒来，泪水浸湿了枕巾，心里不踏实，就打来问我好不好……放下他的，我的泪水潸然而下。这就是一个学生对他的老师的爱与牵挂，平实无华，真挚感人。我想一个为人师的，能够拥有如此的真情，足矣！我常记起小的时候，母亲说的一句话：不行春风，哪得秋雨。在六年的班主任工作中，我付出的是爱与真诚，而我得到的却不仅仅是爱与真诚，还有尊重与爱戴，欣赏与称赞。毕业快七年了，送走了两个毕业班。如今又带了一个文科班。回首来时路，看看自己青春已逝的脸，总有一种说不出的沧桑感；然而，问问自己的心，更多的是收获的厚重与喜悦。教育家夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的根底，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在我读中学的时候，我就看到过夏老先生的这句话，但是没有什么特别的想法，到大学的时候，我写过相关的论文，仍然没有从内心深处领悟这句话的真意。其实直到现在我才顿悟到这句简单的话语中蕴含真挚而深刻的道理。如果没有爱，教育就会变得的功利而失去它的本意；如果没有爱，教师的人格与尊严就会因人们的质疑而失去荣耀。因此，每一位教书育人者都必须有一颗爱心，只有用爱去教育自己的学生，才能使教育具有生命力，只有把自己的爱心融入到工作中才会领略到教育者本身的快乐与价值。作为班主任，这种爱的教育就显得更为重要了。这种爱，说起来似乎很轻松，其实是一种耕耘与奉献，汗水与艰辛！和所有的班主任一样，我做班主任的理念也很简单，那就是爱。在教育的理念里，爱其实包含了许多许多……爱是一种责任。班主任是学校教育的主体，是学校教育中不可或缺的局部。因此也显示了班主任教育角色的重要性和必要性。家长把学生交给学校，交给班主任，这是一种信任，而我们承诺给家长的是一种责任。这种责任关系到学生在不同阶段的成长与开展，谁也不能亵渎这种责任。而应该尽职尽责的做好自己的本职工作。2000年我接了一个六十多人的大班。当时分班时，是全年纪最差的一个班，几乎是各班成绩最坏和纪律最差的分到了这个文科班。面对这个又大又差的“破班〞，我抱怨过，动摇过，那种心情，只有和我一样的“战友〞们才能体会的到。然而，当我站在讲台上，看着那一双双渴望知识的眼睛，教师的天职与良知告诉我，我责无旁贷，无论多么的艰难，我必须把他们带好教育好，并且让他们考上理想的大学。我是带着爱的责任与信念，开始我的班主任工作的。我给自己的目标是先抓班级的纪律再提高班级的成绩。每一天我会找一名学生谈话，鼓励好的学生并给予重任；安抚中等的学生使之上进，教育纪律较差的学生让他们认识到自己不是一无是处，有的根据他的特长也给予重任。半年的奋斗，我的班级有了较大的起色，连续十二次获得流动红旗，学年末还被评为三好班级。上间操时，每每看到自己班级那整齐而庞大的队伍时，有一种小小的成就感。2001年七月，有我一生中最难忘的一天，我在一个小饭店举行了自己简单的婚礼，在仪式开始不久，我所有的学生来到那个小饭店，他们的祝福，让这本来平淡无奇的婚礼，显得拥挤、热闹，却又平添了与众不同的深意。这是我们的校史上从没有记载过的，面对学生祝福的鲜花和真诚的亲吻，掌声里的我，所能表达的只有泪水——欣喜的泪水，感谢的泪水——这一天成为我记忆的永恒。2002年，他们毕业了，高考成绩在同类学校中排在首位，王萧还以568分的成绩考上辽宁大学国际金融系。其他的学生也收到了自己的录取通知书。我荣耀地完成了我的职责。诚然，这项使命的完成，是用超出常人想象的爱心与汗水换来的。这届毕业生里，许多孩子喝过我送到教室里的水，许多孩子收到过我写的生日卡片；我为学生缝过书包，我为学生做过饭，补过功课；我给家庭困难的孩子买过书本，拿过钱……

东西是无形的，不可拘泥。毛主席他老人提倡家百家争鸣，百花齐放。如此而已！

爱是一种严格。?三字经?曰：养不教父之过，教不严师之惰。教育本身就包含了标准。在班级的日常管理中，必须有严格的纪律作为学习的可靠保障。我经常给我的学生讲，解放战争时，国民党的军队为什么不能与共产党的军队抗衡，是我党的军队有铁的纪律，攻占上海时，解放军将士们整齐地睡在马路上，这是老蒋的军队永远也做不到的，所以，他们只能被历史淘汰。班级管理也一样，纪律和卫生差的班级学生的成绩也不会是最好的，因此，日常管理一定要严格。在班级管理上，大多数班主任都很认真，但是还要较真儿。有些学生不犯什么大错误，但是小毛病还不断，对这样的学生就要较真儿，任何一次也不能姑息，该谈话的时候要谈话，该找家长合作的时候要找家长。几次下来就会有效果，最起码让学生知道你这个班主任，眼里不揉沙子，不好应对；对喜欢撒谎的学生，一定要对质到底，不能妥协退让，否那么，你就会被动，徒增自己的工作烦恼。但是较真儿不是婆婆妈妈，磨磨唧唧，要恰到好处，不煴不火。不然就没有班主任的威信了。在严格的要求中，还要把爱融入到学生的心灵里，更要让学生和家长领你的这份情，不然，我们的工作就失去了价值和意义。当然，严格不是严厉和暴力，要保护学生，尊重学生，宽容理解学生。只有这样学生才会信服你，敬重你。2005年，我送走了自己的第二个毕业班。高考成绩在平行班中还是最好的。这是一个男生较多的理科性质的班级，与第一个毕业班有很大的差异，在管理上也要随之应变。必须做到因材施教。现在，回忆当时的日常管理，也没有什么特别的经验，其实就是一个“严〞字。没有规矩不成方圆，严师出高徒，这些道理很简单，可是要想做好却不是一日之功，要有恒心和耐心。爱是一种魅力。许多班主任都有自己的人格魅力，这是征服学生的法宝。比方，你的课讲得精彩，学生会佩服你五体投地，你的文才好，或是口才好，学生们也会成为追你的“玉米〞，当然，你高洁的人格，高尚的品德，靓丽的容颜，神秘的微笑，甜美的歌喉，如此等等，学生也一定会喜爱你，如果你都不具有，也没有关系，你只要踏踏实实地工作，真诚的关爱他们，你也一样是一个学生热爱的魅力十足的优秀班主任。我很丑，但是我有特殊魅力，那是一种被我自己称作为愚钝的魅力，我笨拙地爱着自己的学生，细致到写在作业本上的一句“祝你生日快乐〞。爱是一种付出。教师是付出的职业，因为耕耘本身就是一种奉献的超越。想拥有物质财富的人，是不能成为教师的，教师的收获是心灵的，精神的。我是一名军嫂，丈夫远在边疆服役，孩子才两岁多，家在外地，父母的身体还不好。整个家是我一个人在艰难的支撑着，要工作，还要照顾孩子和老人。而我自己的身体也不好，有颈椎病，还有腰间盘彭出。但是我没有请过一天病假，没有耽误过一节课。每天早来晚走，风雨无阻。有时自己也很脆弱，有不堪负重的感觉，甚至很想大哭一场。这几年来，我的平均工作时间是十个小时之上。早上走时女儿还在梦中，晚上回来女儿已经睡了，我只有周日才能陪陪自己的孩子，赶上高三，周日也没有时间。作为母亲我亏欠女儿的太多，但是作为班主任，我问心无愧。爱是一种境界。我们做班主任的不能有什么企图或是欲望。有时我很快乐，因为自己心境如水。壁立千尺，无欲那么刚；桃李不言下自成蹊。其实这是一种境界。近些年，班主任这个原本荣耀而又备受尊重的职位，常常被看作是另一种苦不堪言的负担。但是只要做了班主任，却都是兢兢业业，孜孜不倦，甚至到达了，一种忘我的境地。此所谓大象无形，大音稀声，这就是我们班主任的境界。爱是一种团结。任何一个班级的管理虽然是以班主任为核心，但是，任课教师的协助也是不可无视的。所以我们班主任要尊重任课教师，团结起来共同携手管理好自己的班级。同事之间要以诚相待，要真诚团结。以上是我自己的一点儿心得，很简陋的想法。其实班主任的作方法很多，有些是显性的，有些是隐性的，有些可以写成文字理论，但是有一些东西是无形的，不可拘泥。毛主席他老人提倡家百家争鸣，百花齐放。如此而已！

主任工作理念——班主任培训发言稿〔胡月洁〕胡月洁

发表时间：2021-10-1412:14:51

班主任工作理念

一、班主任工作的重要性。

班主任工作在学校工作中占据特殊地位，在育人方面中起着特殊作用。在每一所学校，为了贯彻党的教育方针而制定的教育、教学方案和各项教育管理措施，都必须通过"班级"这个根本单位去贯彻、落实。班级不能仅仅是一个由坐在同一间教室里的几十个孩子组成的松散群体，它更必须是一个有领导、有目标、有组织、有良好的班风、班纪，团结向上的班级集体。这个班级集体的领导、组织与创立者正是班主任教师。

学校是一个教育网络系统，这个网络系统由纵横交叉的多种教育、教学渠道组成。班主任正是处在这个网络系统的一个个"网结"上。有人说，“在学校，条条渠道通向班主任〞，实不为过。班主任既是班级的“核心〞，又是联结各教育渠道的“纽带〞和“桥梁〞。学校对学生德、智、体、美、劳各育，都要直接或间接通过班主任这个“关键人物〞去发挥影响力。因此说班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成局部，是学校贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要力量。

我们都知道学校的校风取决于各个班的班风，而班风关键在于班主任工作态度的好坏、工作方法的优劣、教育艺术水平的上下、组织管理能力的强弱。因此作为班主任需要具备如下专业意识。二、班主任工作中应具备的六个意识：1、整体意识

班主任的工作要有整体意识，要和学校的办学思想相统一，和学校的开展方向相统一；服从学校的教育目标、教学方案、活动安排和各项教育管理措施。

作为米易第一初级中学而言，就是在日常的教育管理常规中贯穿学校的“修身、博学、感恩〞的办学思想；树立创攀西名校中的攀西名班的目标；无论在任何场合都和学校站在同一阵营，保持一致的步调，随时随地维护学校的利益。

我们当班主任的容易犯的一个毛病就是太爱自己的班级，太爱自己的学生，有时侯在不知不觉中就转变成溺爱了。比方：在面对学校的一些处理和决定时，当着学生表达自己的不满；或者为了班级成绩的提高，不愿和年轻老师搭班或者搭班之后当着家长对经验欠缺的年轻老师颇有微词，总想调换科任教师等等。这些都是缺乏整体意识的表现。

所以作为班主任首先要强调整体意识，在维护班级利益的同时更要维护学校利益，因为家长首先选择的是学校，其次才是班级，唯有家长对学校信任了，才可能对你的班级信任，当家长对你的班级各个老师都非常信任时，对你的班主任工作才会更加信任和支持。因此作为班主任更要注意维护学校利益，保证学校政令畅通，各项工作能迅速顺利进行，当好学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量。2、效劳意识

这里的效劳意识，是指我们在与家长的交流沟通中要让家长感觉到，我们的工作是在为家长效劳，是为孩子的健康成长效劳，“教好一个孩子，幸福一个家庭〞，是在为他的家庭效劳。当然，效劳意识也不只是我们班主任老师才应有的，在市场经济高速开展的今天，学校要生存与开展也必须强化效劳意识。说大点，党和国家将科教兴国战略和人才强国战略实施的重任交给学校；家长带着望子成龙、望女成凤的期盼和对学校的信任，将子女送到学校；一个个学子带着求知的渴望、成才的愿望和对学校的信赖，来到了学校。学校怎样让社会、家长、学生都满意？因此学校应当增强教育效劳意识，优化教育效劳环境，提高教育效劳水平。

国内外的私立学校都崇尚这样一种观念：学生是上帝，学生家长是我们的衣食父母。虽然我国公立学校教职工的工资都是国家财政全额拨发，但我们应当看到：如果不能为学生提供周全、良好的效劳特别是一流的教育教学效劳，来校学习的学生必然有减无增。学生是学校的主体，没有学生或学生不多，学校就缺乏生机和活力,教师和领导就没有在校存在的必要，学校也就没有存在的价值。因此，作为最直接，最频繁和家长打交道的班主任，更应当弘扬“教育就是效劳〞、“教育要为学生的终生幸福和开展奠基〞的理念，全方位搞好教育效劳，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心来换取社会的放心、家长的省心和学生的信心。

不仅对家长需要效劳意识，对学生也一样。著名教育家魏书生老师为了更好的效劳于学生，在所带的班级专门选了一位控制自己发怒的同学，当他发现老师的脸色多云转阴时，便及时提醒、劝告。

可以这么说，有效劳意识的班主任必然有亲和力，班主任平易近人的态度，更能赢得家长的尊敬，到达良好的沟通，进而促进对学生的综合管理。因此有亲和力的班主任才具有效果，整个班级也就有了一定的向心力和极强的凝聚力。6、独立意识

我把它定义为：不同个性特长的班主任针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有个性特色的独立的班级文化。包括独立的班级精神文化、班级环境文化、班级目标文化，让学生为自己独特的班级而骄傲。

以班级环境文化为例：教室布置是班级文化环境建设不可缺少的重要环节。因为教室是学生主要的活动场所，也是重要的育人阵地。学生是班级的主人，教师要充分发挥他们的想象力和创造力，激发他们用自己的智慧和双手来创设有特色的且为自己所喜爱的文化环境。优美、高雅、富有教育性的班级环境文化能陶冶师生的情操，而富有个性化班级环境文化更能沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性。在班级环境文化建设上，要组织学生精心设计和布置，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容，富有教育作用。黑板报和墙报常见的，是班级环境文化建设的主要内容，也是“班级的眼睛〞。许多班主任把布置和更换黑板报、墙报的任务交给少数能写善画的学生。但是，那些没有参与的学生，如果对这些黑板报、墙报不感兴趣，那么再美再好的黑板报、墙报对于整个班级的教育活动又有什么意义呢？其实每个人都有“把自己才能表现出来〞的良好愿望，而黑板报和墙报给学生提供了一个施展才能的舞台。所以，为办好黑板报和墙报，充分发挥其作用，班主任可以采用学生轮流或小组轮流等各种形式，让每个学生都有时机参与，从而来表现自己。表现自己的观点，表现自己的理想，表现自己的美感，培养创造的个性，让有限的教室空间成为无限的教育资源。

象魏书生老师和李镇西老师〔这两个一北一南的教育家〕都采用了编写班级日报的形式，让学生展现自己独立的个性和意识，魏老师的班级日报一届届传呈下来都有20多年的历史了。在他的班级环境布置里面有“四有〞：有字，有画，有花，有鱼。有字画容易理解，就是在班级中悬挂名人字画，伟人头像，学生书画作品等；有花，就是在教室内摆放盆花，他教室内的花可不是一两盆点缀那样，最多的时候到达了几十盆，当然他的教室也比较特殊，因为随时有参观学习听课的人，所以他的教室有我们两个教室大，在四周甚至走廊上都摆满了花草，而这些都是学生自己带来，自己认养的；有鱼，是为了有生气，也是为了丰富学生的课间生活，他说还有一个作用就是防止学生在教室内追玩打闹。因为是玻璃鱼缸，用一小桌专门放在教室后面，孩子们在那玩时会特别小心。而且他要求班上同学的水杯一率是玻璃的，其用意也是一样，反正你要在教室内打玩，碰坏了你就自觉的赔偿，这样在不知不觉中标准了学生的行为。为了方便管理，除了组长外，他的班级里还设有花长，鱼长，灯长，门长，〔灯长就专门管教室的关开灯，和灯具的维护；门长专门管教室门的开关，维护〕等等五花八门的官，反正是教室的每个角落，班级的每件事情，都有人去管，班级的每个人都有事去管。而且是承包责任制，学生自愿选择并对其终生负责〔也就是一包三年〕，并且把这些岗位职责都列入了班级的法律，就是班规中。包括大扫除他都是采用承包责任制，每个人负责做完自己承包的地方，包括教室的哪块玻璃由谁去擦都承包出去了，创下过15分钟做完大扫除的速度。

班级文化的建设还包括了诸如班名、班训、班规、班徽、班旗、班歌等等。而这些一定要能展现你班主任独立的教学理念，也就是你的班级不同于其他班级的地方。比方说班训，我们见到很多就是团结、进取、自尊、自强一类的套话，缺乏个性特色。“让人们因为我的存在而感到幸福〞、“读健康有益之书，做发奋向上之人〞、“做最好的自己〞这样的班训就很有个性特色，让人过目不忘。但是这些不能只是班主任个人的意愿，而应该是班集体的意愿。怎样让班主任的教育意愿成为班集体的意愿？这也是值得我们探究的一个课题。三、更新班主任管理的理念，从中得到正确的管理启示。第一，经验管理型。

这种管理，没有理论指导，凭着感觉走。过去班级管理的经验、过去生活中的经验就是管理的行动指南。在管理中，如果感觉好，就觉得成功；如果感觉不好，就觉得失败。没有前瞻性和预见性，工作滞后，往往是班级管理出现问题时，才知道改变管理的具体策略。这个时候，已经给班级管理带来了不必要的损失。这个管理的境界，比较低，表现为事后的调节。工作往往被动，班主任经常处于应付状态，而且觉得工作太累，没有兴趣，表现为随意性大，缺少方案性。就是有方案，也显得形同虚设，没有意义。第二，制度管理型。

在经验的根底上，制定班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式，予以约束。使工作有章可循，使学生的日常行为，也有据可依。这种管理的模式，如果班主任原那么性强，对照班规，不考虑实际，就会开始比较顺当，坚持一个阶段，就会出现以下几种情况：1、个别同学，用打小报告的形式，经常的反映班级情况。如果没有人反映，你班主任也不了解班级里的情况，制度就成为一纸空文。如果为了加强对班级的控制，鼓励学生打小报告，就会养成不良人格。2、师生关系僵化，缺乏感情的滋润。老师为了严格执行纪律，不分青红皂白，不关心学生的内心感受，就绳之以纪律。学生因为老师缺乏人情味，而出现逆反心理。进而破罐子破摔，把老师的话，当成耳边风，甚至把老师当敌人。更谈不上尊重老师。老师这个时候的教育，就不会发生任何作用了。这样就往往形成了严重的师生对立。第三，人文关心型。

这是班级管理的最高境界。把管理建立在尊重学生的根底上，关心他们，保护他们，使他们感受到老师的管理，不是针对他们个别、小我的约束，而是保障他们健康成长。只有遵守纪律，严格要求自己，才能形成良好的学风，形成一种发奋向上的气氛。更有利于个人的成长。这个时候的管理，往往四两拨千斤，老师用不了多少劲，就能发挥最大的绩效，创造出班级管理的奇迹。四、更新班主任教育的理念

由认错型教育向研究型教育转变：

认错型教育是以教师为中心，注重的是教师的自我感觉。认错型教育暗含两个根本假设：1、学生犯错都是不知而为；2、只要成认了错误，就能改正错误；研究型教育是以人为本，注重的是对方的感觉，注重的是沟通和理解。不同的理念，会得到不同的结果，到达不同的境界。把以人为本当作班级工作的指导思想，就是我们要倡导的理念。

总之，班主任要搞好人文关心，贯彻人本观念，把学生当作活生生的、有血有肉的，有丰富内心世界的人来看待，才能真正作好工作。只有当我们从内心深处，尊重学生，关心学生，放下师道尊严的传统，贯彻民主思想，才能把学生培养成为人格健全，心理健康，富有智慧，思维敏捷的好学生，今后的好公民。班主任班级管理1—10·一启发：启发自学性·两发挥：学生主观能动性、教学集体的积极性·育人三条路：情感育人、科学育人、艺术育人·依靠四支队伍：社会、学校、家庭、学生干部·和学生相处五种关系：传授知识是老师诲人不倦；关心疾苦是父母无微不至；纠正错误是大夫治病救人；生活学习是姐妹亲密无间；交流思想是朋友心心相印。·了解学生六知：成长环境知根；成长过程知底；处理问题知情；思想工作知心；做学生的知己；做家长的知音。·引导学生七自我：自我认识；自我接纳；自我控制；自我鼓励；自我挖潜；自我开展；自我完善。·管理班级解决好八对矛盾：共性与个性；自由与纪律；学习与活动；教育与管理；宽容与惩罚；干部与同学；孩子与父母；学生与老师。·开展活动坚持九要素：活动要寓教于乐；内容要新；知识面要宽；接受信息要早；组织形式要活；自主性要强；年龄特点要足；和学生需要结合要紧；要以自己教育自己为主。“契约〞中的爱河南省新野中职校王勇回忆我从教以来，听到的对老师的溢美之辞都是园丁、蜡烛、春蚕，我们都喜滋滋的、浑浑然的，自豪感、使命感、责任感在血液中沸腾。在教育学生过程中我们自觉不自觉地演变成了“性情中人〞，结果越位了，做了傻事、错事。学生忿忿不平，家长还不领情，社会也无情鞭挞。今天我终于明白，我们违约了。师徒如父子，但毕竟不是父子，学生有自己的亲生父亲。当今社会，职能部门安排了“教师〞这一类人去从事传道、授业、解惑的工作，并给予报酬，那么教师就得履约，去完成既定的目标、任务。可是，平心而论，我无论如何不能说服自己，师生关系就等于一种契约。我们教师对待学生是纯粹的无私，学生要求一分，我们教师愿意奉献十分；师生之间决不存在勾心斗角、尔虞我诈；师生之间交融的是相濡以沫的真诚。这怎么会沦为一种类似于买卖的契约呢？师生矛盾是现实存在的。从人情这个角度来说，很难分清绝对的对错。师生矛盾与医患矛盾有很多相似之处。我想起了我们社区的孟医生。孟医生是一位儿科大夫，对治疗小儿腹泻真有两把刷子，你不能不服，别的医生拿不住的，他一拿一个准，所以孟医生口碑好：医术高超。但我们这些做家长的不到万不得已，是不会到他那去的，心疼孩子呗。孟医生看病，望闻问切之后往往接着的是对家长的一通训斥。孟医生说：孩子腹泻得如此严重，怎么到现在才来？……耽误了，耽误了，他爸爸妈妈怎么不来，让你这个做爷爷〔奶奶〕的来？……自己的孩子自己不管，怎么为人父母？……是工作重要还是