体能教学反思

体能游戏《xx探险》教学反思本学期我园的教学科研课题是—体能活动的开展，根据园领导制订的规定，我设计了一节大班体育游戏活动《古堡探险》。活动分为三大部分：一、开始部分开始部分是一种热身活动，由老师的谈话激发孩子们去古堡寻找宝物的欲望，引申出运动身体练好本领的规定。二、重点部分活动以竹梯为重要游戏材料，我设计了活动由易到难逐步提高孩子的能力。首先梯子是平放在地上，引导孩子们大胆想象，并尝试用不同的办法通过梯子；然后提高难度，在梯子的一头下面加上大积木，使梯子变成一种小斜坡，再次激励孩子们大胆尝试用不同的办法通过梯子；最后是把整把梯子升高60公分，让孩子们尝试用不同的办法通过梯子。在这个练习过程当中，胆子大的孩子们情绪越来越高涨，都很主动开动脑筋去尝试自己的想法，并为自己的想法得到验证而愉快不已，而某些胆小的孩子通过老师在旁的激励和协助，胆量也得到了较好的锻炼，某些动作不太协调的孩子也变得越加灵活。当孩子们尝试到游戏的乐趣时，我与孩子们一起总结了他们的玩法，然后提出了古堡探险的规定和规则，把整个游戏活动推向了高潮。三、结束部分让孩子们把寻到的“宝物”拆开与同伴们一起分享，让孩子们的感受到成功的喜悦。本节课是幼儿平时活动的一次提高，活动对象是幼儿感爱好的梯子。幼儿对有一定难度和有挑战性的游戏特别感爱好，在活动中，幼儿的钻、爬、跑、跳、平衡等方面都得到练习，并且在探索中不停寻找不同的新玩法，这激起了他们很大的爱好，整节活动，幼儿情绪高涨，我能照顾到每个幼儿的想法，每个幼儿都能够按自己的想法去玩，满足了孩子们好玩、好动、好奇的想法。我还激励幼儿尽量想出和别人不同的玩法，又激发了他们的探究欲望。通过本次活动，幼儿不仅在活动技能上有了提高，并且在整个活动过程中勇敢团结、互相协助，培养了他们良好的品质，这是最大的成功。篇二：体育教学反思刘军名师工作室组员教学反思日刘军名师工作室组员教学反思日日日日篇三：体育教学反思案例体育教学反思案例xx中学xx案例背景：对于七（3）班始终来我真的觉得有些头痛，全班16个男生整体给人感觉就是一盘散沙，意志力体现单薄，缺少凝聚力，不求上进者居多，大部分同窗说起话来不着边际。常规分组练习时，小组中总有一部分学生游离在外，练习起来三三两两，比赛起来没精打彩。学期一开始，其它班级都进行了友情分组教学，唯独他们班用了将近半节课也没分好，要不十二三个人一组，要不二三个人一组，乱哄哄的，学生之间团结协作意识较差。案例情景：抱着再试一次的想法，在课堂进行跳跃练习以前，对七（3）进行重新分组，建立新的合作小组，规定按照5-6人一小组分成3组。上课前，我把分组的总体构想跟他们说清晰，第一分组原则规定能力互补，爱好互补，实力基本相等，即规定分好的组同窗一致认为是均匀的，是势均力敌的，在任何状态下都能够进行同等条件比赛，小组同窗“荣辱与共”，输的时候乐意共同承受成果。第二，规定有一定领导组织能力，有责任心的同窗担任组长，凭对学生的理解，我提名二位学生为组长，建议得到了同窗们的认同。看着其它同窗，真的有些犯难，不知让谁再来当组长，我把丁陈两人叫了过来，征求他们的想法，他们一致认为储×能够担任。这样三个组长就拟定好了，同窗们按照规定自行进行分组，首先同窗能够自选所喜欢的组长并规定加入，另首先组长也有权决定与否同意他加入。分组很快就成初形，除楼×各组同窗都不挑选以外，其它同窗都找到了新组。再次问同窗这样分组与否公平，与否势均力敌，同窗们一致认为可行。以组长为排头，其它组员以矮到高排成一路纵队排成了新的组织队形，只见楼同窗独自站着，感觉有些无奈，“多一种就多一种”，“让他一人一组好了”同窗们嚷叫道，显然在分组时各组同窗都不肯他加入，他成了多出的。怎么办？总不可能把他排除在外，我走过去问他怎么办？“我也不懂得”“你有无想到会有这种成果”“想到的”“想到的，为什么？”此时的他说话声音已是越来越轻，头也慢慢地低了下去，“人缘不好，活动时很懒”，“那我能怎么帮你呢？”“??”此时全班同窗一下子静了下来。“你最想加入哪组”“丁×组”，我转向了全班学生，告诉他们人要学会宽容，学会角色交换，能否给楼×一次机会，并着重征求丁×意见，他同意了。这时我把楼×叫了过来，让他自己对全组同窗说，他走向了那组学生，红着脸对其中一同窗说“看在那次我帮你的份上，让我加入好了”，并向组长承诺“必定听从组长的管理”，丁×小组的同窗勉强同意接受了他。按照常规各组进行了慢跑，规定还是匀速、安静，成果真的出乎我意料，各组同窗空前的认真。在后来的跳跃比赛中，原来最调皮捣蛋的几个同窗也竭尽所能跳好每一次，顺利完毕了课堂教学任务。课后反思：1、我们现在的体育课堂教学组织形式诸多是在性别分组的前提下，按自然小组开展教学的，从实际教学效果来看，学生之间缺少良好的协作意识，小组竞赛时集体荣誉感不强，输时牢骚多，激励少。就像案例中的楼×，如是常规分组他是体会不到自己存在的局限性的，不会体会到被“遗弃”的感觉。合作分组时，他尝到了自我体现不佳所带来的难堪与无助，教育即生活，体育新《课标》强调，体育课堂教学不仅要发展学生的运动技能，更要重视提高学生的心理健康水平和增强学生的社会适应能力。如何引导学生对的解决与别人的关系，做一种人人喜欢的人，这也是体育课堂教学渗入德育教育的终极目的之一。2、在课堂教学中，体育教师要善于根据不同教学流程和不同教学内容、不同教学目的合理选择运用对的的分组形式，增强学生的自我责任感，激发学生的主动进取意识，培养学生之间互相协作，互相理解的美妙情感。如在球类、体操类教学中，可广泛应用友伴型分组形式，在接力跑、跳跃类游戏竞赛中可广泛应用“异质分组”合作学习形式。篇四：体育教学反思体育教学中的反思在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的办法、手段以及目的达成的效果。捕获教学中的灵感，及时调节组织教学办法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达成最佳。1．学生在课中的参加学生是课堂中的主体，是以一定的参加度做确保的，学生没有参加或少参加，就算不上“主体”了。学生的参加状态，既要看参加的广度，又要看参加的深度。就广度而言，学生与否全方面参加到课堂教学中来，与否参加了课堂教学中的每个环节；就深度而言，学生是主动的、主动的，还是被动的、应付的。2．学生在课中的交流交流是培养学生和谐往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师只有创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，才干让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，能够与教师、同窗之间进行平等对话的。教学中我惯用“随机式”的分组办法进行交流，这有助于学生的个性发挥，但由于素质的差别不能进行较好的交流；于是能够用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有助于学生互相学习、互相增进，交流的氛围相称浓厚，学生的个性更能无拘无束的发挥。由于他们是朋友，从而也增进了学生的学习主动性，也减少了个体的差别，由于他们为了这个合作体进行互助，使自己的这个合作小组能全方面发展和提高。在变向运球的学习中学生通过“朋友式”交流，合作式的学习，发现许多变向运球的办法是丰富多彩的。3．学生的目的达成在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目的的达成过程中与否主动主动的投入，与否纯熟地掌握和运用，在致力于面对全体的同时，与否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”。让每个学生学有所得，各得其所。本节课以“变向”为根本，让学生在互相“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目的，在目的的统领下合作学习，分别达成自己的目的，这样就能激发学生的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣，从而使每个学生都得到了发展。体育教学后反思课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出因素和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。1．成功的经验它能够是教学设计的奇思妙想，灵机一动；也能够是教学办法的精心安排，巧妙之举；更能够是师生交流的精彩的对话??这些成功的教学经验值得后来的借鉴。本课最成功之处就是在运球中运用了“互相追逐”的游戏；在游戏中体验身体的变向，体验脚步的移动，为延伸到本课的重点、难点伏下美妙一笔。2．失败的教训再好的教学办法在实施过程中也有节外生枝的，可怕的是没有进行系统地回想、梳理，没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在此后的教学中要更上一层楼很困难，只有吸取教训，总结、反思失败的因素，找出解决问题的办法，才干使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中，一味的讲究“变向”，而无视了学生带球的变向，因此在协调能力较差的学生展示时，球是变向了，身体没有及时变向，发现自己没有进一步到这一层次的学生中去。因而这部分学生对自己的目的达成是不抱负的。3．教学的应变教学中，随着基本部分的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会由于某些偶发事件而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平时想的高明得多。这些“智慧的火花”经常是不由自主、忽然而至的，若不及时运用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。4．教案的xx课上完后，静心沉思：除了上述提到过的问题以外，组织教学办法尚有何新招？教法、学法上有哪些创新？易发生的误区有无突破？引导与否得当？练习与否到位？体现了哪些教学规律？等等。及时记下这些得失，并进行必要的整合与取舍，考虑一下再教其它内容时应如何解决，并统计下来，可成为此后教学的丰富素材。总之，教师在进行教学后反思时要及时做好笔记。教学的探索创新不是一两天就能完毕的。要做到常思常想，常想才干常新，善于捕获灵感的火花，勤于动笔。同时还要经常学习教育理论，积累教学资料，方便更加好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型教师。体育教学反思一、运用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相称的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪遵法等优良品质。而这些优良品质正是一种人健康心态的集中体现。游戏深受学生的爱慕，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中某些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有败北组的学生互相埋怨，造成受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，并且还伤了同窗之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，对的看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的因素，找出制胜的有利因素，最后使学生化“沮丧”为“振奋”，以主动的心态迎接新的挑战。二、培养善于接受意外事实的能力任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会碰到挫折。便如，在一场班际拔河比赛中，因教师发现一名外班的学生参加了某班的比赛，故大声斥责，成果使该班的学生转移了注意力而造成失败。这种由于决心书外因素造成的败北使学生难于接受，情篇五：体育教师教育教学反思教学反思xx体育事实上也是一种长久的，重复的过程所谓拳不离手、曲不离口要想有一定的水平就必须多加练习，体育课本着培养学生身体素质，以学生发展为本的宗旨。从学生的爱好着手犹为重要。让学生在轻松、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的爱好。我们在体育教学活动中把爱好作为让学生喜欢上体育课地出发点，上什么内容都应力求找出学生容易感爱好的地方，激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚爱好，成为他们学习，锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到本身的价值，同时，能够进行适宜地评价，让同伴之间进一步地沟通，简朴地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌握状况，为跳得更高作个准备。感觉转变角色尊重个性让学生在自主、合作、探究中学习重视学习过程和办法的指导关注情感态度价值观的培养等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载，多数学生主动热情，课堂讲话落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂氛围和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。一、明确目的，让教学实践不盲目。教学时要把握总体目的。明确阶段性目的。定准学时目的。只有明确以上三个层面的目的，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让知识鲜活起来。教师要活用教材资源、运用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动经常会生成多个各样的资源。教学时特别关注并捕获某些有价值的资源加以运用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提