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文档简介

倍的认识教学目的：1、通过数一数，圈一圈、画一画的方式、使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。

2、培养学生的观察、操作和有条理的语言体现能力。

3、在学习过程中让学生体验生活中到处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。

重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

难点：建立“倍”的概念。

教具学具：多媒体情境图。

教学设计：

一、课前做拍手游戏

1、师：上课之前，咱们一起来玩拍手游戏，谁乐意到前面来和老师一起玩？师：我先拍，听，我拍了几下？生：2下。师：请你拍3个2下，其它同窗判断对不对。（生拍6下）师：你是怎么拍的？生：我持续拍6下师：谁有好方法让我们一听就懂得是3个2下？生：2下2下地拍，拍出3个2下。师：就用他教我们的好办法试试看。预备：开始！2、师：听，老师拍了几下？（3下）师：请大家一起拍出2个3下。预备，心里数，开始！3、师：小游戏好玩吗？你从中发现了什么问题？（生思考）二、情境引入“倍”导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！（课件出示教材情境图）

师：原来这里有不同各类的萝卜，你们认识它们吗？

生：胡萝卜（2

根）、红皮水萝卜（6根）和白萝卜（10根）。师：请你比较胡萝卜和红皮水萝卜的数量，发现了什么？

生：1、胡萝卜比水萝卜少4根。

生：水萝卜比胡萝卜多4根。

师：怎么摆就能让我们一眼看出水萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。

师提示：摆时要注意什么呢?(一一对应)

师：通过比较，我们懂得了水萝卜的数量多，胡萝卜的数量小，在比较中，我们除了懂得多和少以外，还能懂得什么呢？

板书课题：倍的认识三、自主探究

1、初步认识“倍”。

胡萝卜和水萝卜相比，胡萝卜有2根，水萝卜有几个2根呢？

师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？

反馈：谁乐意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。

师：胡萝卜和水萝卜相比

，我们就以数量少的胡萝卜为原则，把2根胡萝卜当作1份，水萝卜有3个2根，也就是有这样的3份，我们就说水萝卜的数量是胡萝卜的3倍。

1、进一步理解“倍”。

师：找一找图中，尚有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？规定：独立圈一圈、画一画，再小组交流。

生：2根胡萝卜为一份，白萝卜有这样的5个2根，因此说白萝卜的数量是胡萝卜的5倍。（板书：白萝卜的数量是胡萝卜的5倍）

小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的原则不同了，成果也就不同了。

四、巩固运用

1、教材“做一做”。学生独立完毕，订正答案。

2、学生动手操作，小组交流，再全班报告。

五、课堂总结提高

师：这节课同窗们都听得很认真，说说你有什么收获吧？（生说）生活中存在着许多倍数关系，请你认真地去找一找，运用这节课

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