优化初中数学课堂提问的策略_第1页
优化初中数学课堂提问的策略_第2页
优化初中数学课堂提问的策略_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

优化初中数学课堂提问的策略数学作为一门学科，对培养学生逻辑思维和解决问题的能力具有重要作用。而在数学课堂中，提问是一种常见的教学方式，旨在激发学生思考和参与互动。然而，现实中往往会出现老师提问学生回答不上来，或者学生被被动接受知识而缺乏主动性的情况。因此，本文将就优化初中数学课堂提问的策略进行探讨，旨在提高学生的数学学习效果，培养其自主学习能力。

一、提出开放性问题

1.了解学生的观点

针对每个数学问题，教师可以提出多个不同的解决方法，并鼓励学生在课堂讨论中分享自己的思路。通过听取学生的观点，教师能够了解学生的理解程度，并及时纠正错误的概念。

2.引导学生探索

针对问题的求解过程，教师可以提出探索性问题，引导学生主动思考。比如，在学习平行线相关知识时，教师可以提问：“你认为两个平行线之间的关系是什么？你能找出两条平行线之间的共同特征吗？”这种问题能够激发学生独立思考和发现规律的能力。

二、合理设置难度

1.适当提高难度

在课堂提问中，教师可以根据学生的学习进度，适时提高问题的难度，以激发学生的学习兴趣和求知欲。这种提问方式能够促使学生思维的拓展和深入，进而加深他们对数学概念和问题的理解。

2.分层次提问

为了让每个学生都能参与到课堂互动中来，教师可以采用分层次的提问策略。先从基础知识入手，给那些较弱的学生提问简单的问题，然后逐步提高难度，激发其他学生的思考和回答。这种分层次的提问方式能够充分发挥不同学生的潜力，促进他们的全面发展。

三、提问方式的灵活运用

1.开放性问题和闭合性问题相结合

在数学课堂中，既可以采用开放性问题激发学生的思考和创造力，也可以使用闭合性问题验证学生对知识点的掌握情况。开放性问题注重培养学生的思维能力，以及解决问题的能力；而闭合性问题则更注重对知识点的灵敏掌握。

2.创设场景提问

为了帮助学生更好地理解抽象的数学概念，教师可以利用实际生活场景或者具体情境提问。例如，在学习数学方程式时，老师可以提问：“假设你在商场购物，打八折的活动让你购物金额减少了15%，你能通过方程式计算出原价和折扣后的价格吗？”这样的问题能够让学生将数学知识应用于实际情境中，提高他们的学习动力和兴趣。

四、关注学生参与度和个体差异

1.注重全员参与

在课堂提问中，教师需注重全员参与，给每个学生充分发言的机会。可以采用随机抽问的方式，或者建立小组讨论等形式，激发学生的参与度和积极性。

2.尊重学生个体差异

每个学生的数学理解和思维方式都存在差异。因此，教师在提问时应注重尊重学生的个体差异，鼓励他们根据自身实际情况和能力回答问题。同时，教师还应了解学生的学习风格和兴趣爱好，合理安排提问顺序，让每个学生都能积极参与到课堂中。

通过优化初中数学课堂提问的策略，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的独立思考和解决问题的能力。教师应根据学生的学习情况和差异合理设置难度，提出开放性问题和合理运用不同的提问方式，

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论