小学四年级pep教案

第小学四年级pep教案

小学四年级pep教案。

在教师的常规任务中，教案课件是必不可少的一部分，制作教案课件的过程中绝不能敷衍了事。教案是在教学中组织教学内容的形式，如何编写一份优质的教案呢？精心为您整理的相关资料已经就绪：“小学四年级pep教案”，仅供您在工作和学习中参考。如需得到更具体的执行方案，敬请联系相关专业人员！小学四年级pep教案篇1PEP小学英语四年级上册第六单元教案四上UnitSi_MeetMyFamily单位：郑山镇沙店完小

主备人：郇超.10.20教材分析：本单元内容主要围绕家庭成员展开。通过学习，学生能介绍自

我的设计己的家庭和描述自己的家庭成员等。学习内容贴近学生的生活，教师在学习中易于创设情景，学生也会比较感兴趣。一、单元教学目标（一）、能力目标1.

能够简单介绍自己的家庭，如：Thisismyuncle.2.

能够简单描述家庭成员，如：He’sabaseballplayer.Helooksstrong.3.

能听懂一些简单的指令,如：Actlikea…….并能按照指令做出相应的动作。4.

会唱歌曲“FatherandMother”。（二）、知识目标1.掌握单词father,mother,sister,brother,doctor,nurse,driver,farmer,能熟练听、说、读、写。2.认读、理解A、B部分let’slearn、Let’stalk中的单词和句子及Let’schant部分的句型。3.了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。（三）、情感、策略、文化等有关目标1.情感态度：培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。2.学习策略：积极运用所学英语进行表达、交流。3.文化目标：了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。二、重点、难点重点：1.能够简单介绍自己的家庭。2.一般疑问句的学习和简单运用。难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。三、课时安排：六课时第一课时：A

Let’slearn

Groupwork

CGoodtoknow第二课时：ALet’stalkLet’scount第三课时：AReadandwrite

Writeandsay

第四课时：BLet’slearnLet’sdoCTasktime

Let’ssing第五课时：BLet’stalk

Let’schant

第六课时：BReadandwrite

Writeandsay

CStorytime

Let’scheck

Let’sfindout四上U6A1（词汇课）教学内容：A

Let’slearn

Groupwork

CGoodtoknow我的设计教学目标：1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother.2.能用英语简单介绍自己的家庭。3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。教学重点：能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，babybrother.并能用英语简单介绍自己的'家庭。教学难点：单词family的发音.教学准备：1.教师准备自己家庭成员的单人照和全家福。2.教师准备录音机、磁带、词卡。3.学生准备单词卡、家庭成员的单人照和全家福。教学过程：一、Preparation1.Let’schant.(三下p34)Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaysbrotherandsister?Iamfather.Iammother.Wearebrotherandsister.2.Game:Whoishe/she?

(1)教师描述班内一名同学的外貌爱好等，让学生猜猜是谁？（2）教师请一位同学描述，其他同学猜是谁。猜对的同学接着上来描述，让其他同学猜，以此循环23组。二、PresentationA、单词导呈1.Learn：parents(1)(接上一环节)T：（简单描述自己父亲的外貌、爱好等）Guess！Who’she?Ss:…T:Heismyfather.T：（简单描述自己母亲的外貌、爱好等）Guess！Who’sshe?Ss:…T:Sheismymother.教师把爸爸妈妈的照片放在一起，指着照片告诉学生，Theyaremyparents.（2）板书、教读parentsTheyaremyparents.2.Learn：uncle（1）T：（教师展示一张照片的背面，）Guess！Who’she?Ss:…T:Heismyuncle.He’smyfather’sbrother.（2）板书、教读uncleHeismyuncle.3.Usethesamewaytolearnaunt.4.Learn：babybrother(1)T；（出示一张班内有弟弟的学生的全家福）Look！Thisis___.然后指着上面的弟弟说:Thisisherbabybrother.(2)板书、教读babybrotherbabybrother。5.Learn：family(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!Whatisthis?Ss:…T:Thisisapictureofmyfamily.(2)板书、教读familyThisismyfamily.B、听读正音。

听录音、跟读新单词。要注意模仿录音中的语音、语调。C、合作学习。

Readthenewsingroups.(会的同学要注意帮助读的不太好的同学。)三、Practice.1.看照片说单词。教师拿出不同的照片，让学生快速说出称呼。如：uncle.2.看词卡，读单词。教师出示本课的单词卡片，学生读出相应的单词。3.幸运星。教师把准备好的单人照片放到信封中，然后教师从中随便抽出一张但不拿出来，等学生猜过之后再拿出来，看看哪些学生猜对了。猜对的同学便是幸运星。教师示范一两次后，可请一名学生上来做，其他同学猜。4.Singasong.教师播放三年级下册第15页“FatherandMother”的伴奏音乐，让学生在唱第一遍时把father、mother换成parents和family。第二遍时换成uncle和aunt。第三遍时换成parents和babybrother.四、Production.1.Groupwork学生拿出自己准备的照片在小组内互相介绍自己的家庭。如：Thisismyfather.Heisstrong.

2.Goodtoknow.

教师介绍C部分Goodtoknow的内容，学生跟说mom,mommy,dad,daddy,papa.教师让学生了解这些都是口语。五、Progress.

（一）检测题。1.圈出你所听到的单词（1）A.fatherB.mother

C.uncle(2)

A.familyB.babybrother

C.brother

(3)

A.uncle

B.auntC.sister2.选词填空。A.parentsB.uncleC.auntD.familyE.babybrother（1）Myfatherandmotherismy(

).(2)Myfather’sbrotherismy().(3)Thisisapictureofmy(

),mymother、myfatherandme.(4)Mymother’ssisterismy(

).(5)Look!Heismy(

),

aclever(聪明的)boy.教师也可以根据情况选择基础训练中的相关题目。（二）Homework.

1.听Let’slearn部分的录音并跟读。

2.画一幅自己的全家福，并试着用英语简单介绍自己的家庭。四上U6A2（对话课）教学内容：ALet’stalk

Let’scount

我的设计教学目标：1.能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。2.能听、说、认读本课句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?并能进行替换练习。3.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点：熟练掌握Howmany…arethere…?教学难点：句子“Myfamilyhassevenmembers.”的认读。教学准备：1.教师准备全家福照片2.教师准备录音机、磁带、词卡、头饰。3.学生准备一张全家福。教学过程：一、preparation

1.Singthesong:One、Two、Three、Four、Five（三年级下册P26）2.快速认读人物称呼词卡：family，parents，uncle，aunt，babybrother.3.Let’schant.Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.Whoplaysuncle?Whoplaysaunt?Whoplaysgrandmaandgrandpa?Iamuncle.Iamaunt.Wearegrandmaandgrandpa.Let’sgo,boys.Let’sgo,girls.Let’sallbeafamily.Whoplaysbabybrother?Whoplaysbabysister?Whoplaysfatherandmother?Iambabybrother.Iambabysister.Weareparents.Weareparents.

二、Presentation1.Myfamilyhas….members.（1）T:（用事先准备好的文具提问）Howmany…canyousee?Ss:…（2）T:（询问一两组后，出示自己的全家福）Howmanypeoplecanyousee?Ss:…T:Good!Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.(3)板书教读membersMyfamilyhas…members.（4）学生在小组内用自己全家福进行练习：Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.2.Howmanypeoplearethereinyourfamily?

...Whoarethey?

(1)T：Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

Ss:(教师可给予一定的提示)

….(2)T：Myfamilyhas…members.Mydad、mymom,mybrother….andme.

Howmanypeoplearethereinyourfamily?

St1:….T：Whoarethey?St1:…(3)教师板书、教读Howmanypeoplearethereinyourfamily?

...Whoarethey?(4)教师示范后让学生在小组内操练Howmanypeoplearethereinyourfamily?

...Whoarethey?3.Butthat’sonlysi_puppy(1)T:Myfamilyhassi_members.Myparents,mybrother,mysisterandme.教师说的同时用简笔画在黑板上画出来。Ss:…..T：（指着黑板上的简笔画）Butthat’sonlyfive.Oh,andmylittlepuppy!Gee!（再在简笔画上添上一只小狗。）(2)教读Butthat’sonlysi_！

Andmylittlepuppy!并帮助学生理解这两句话的意思。三、Practice1.听音答题。（注意提醒学生合上课本听）HowmanypeoplearethereinChenJie’sfamily?

A.threeB.

si_2.听音正音。（1）Listenandpoint.(2)Listenandrepeat.3.合作共建小组内分角色朗读对话，组长注意分配好角色，同时要注意角色互换。4.表演展示。Actthedialogueinpairs.四、Production1.Let’scount.(P71)教师先做好示范和要求，然后让学生两人一组练习。2.Makeasurvey.Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Name

Howmany?

parents

brother

sister

uncle

&小学四年级pep教案篇2PEP小学英语四年级上册第五单元教案

四上UnitFive

Whatwouldyoulike？单位：郑山镇中心小学主备人：张明英.10.20教材分析：本单元围绕“食品、饮料和餐具”展开教学，教学内容与日常

我的设计生活密切相关，不难激起学生们的学习兴趣，milk,bread,,water,egg等单词在三年级时听说读都已接触，老师重点让学生在“写”上下功夫，句型在回顾CanIhavesome……，please?的基础上，学习whatwouldyoulike?句型，用来询问他人的需求，本单元八个四会单词，教师要严格要求，规范指导，为今后写的教学作个铺垫。一、单元教学目标：1.能力目标：⑴能够询问一日三餐的食物及饮料。⑵会使用用餐时的基本用语，如：Whatwouldyoulikefor……?Helpyourself等。⑶能够听懂并发出传递与使用餐具的一些指令，如：Passmeaplate,please.Usethechopsticks.2.知识目标：⑴掌握A、B两部分Readandwrite中，bread,egg,milk,water,rice,beef,fish,chicken的拼写。⑵认读A、B两部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。(3)理解Let’sdo,Let’schant等部分的内容。⑷了解storytime,Goodtoknow等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标⑴情感、态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。⑵学习策略：注重合作学习。⑶文化目标：了解中西方饮食文化方面的一些知识。二、教学重、难点分析：1.本单元教学重点是A、B两部分的食物、餐具名称以及就餐用语，其中难点是用餐时的基本会话，教师在教学词汇时，应结合过去所学的食物，饮料单词及句型，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固、同时，在教学A、B部分Let’slearn的词汇时，可适当铺垫渗透Let’stalk中的句子，如：Whatwouldyoulikefor……？Icanuse…等，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。2.本单元主要学习与一日三餐相关的词汇与会话，引入新课时，适当复习句型CanIhavea/some…？Doyoulike…？等，同时利用新的句型，如：Whatwouldyoulikefor…？等滚动复习所学知识，新旧联系。交替复现。三、课时分配：第一课时：A

Let’slearn

Let’splay

C.Let’sdraw第二课时：A

Let’stalkMakeasurvey.第三课时：A

ReadandwriteCstorytime第四课时：B

Let’slearnLet’sdo

CGoodtoknow.第五课时：B

Let’s

talkLet’schant.第六课时：B

Readandwrite

CLet’scheck.四上U5A1(词汇课)教学内容：A.Let’slearnLet’splay

C.Let’sdraw我的设计教学目标：1、知识目标：认读本课中的单词和句子：rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable,Whatwouldyoulikefordinner?I′dlikesome…2、能力目标：能够听、说、认读单词rice,noodles.fish.beef.soup.vegetable.初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome….3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。(2).学习策略：注重合作学习。教学重点：能听说，认读rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable.教学难点：能够正确读单词vegetable.教学准备：1、教师准备食物、饮料的图片和一顶纸帽。2、学生准备本课六个生词词卡。教学过程：Step1Preparation1.Enjoythesong“Anappleaday”,师播放歌曲，让学生在快乐的学习氛围中投入到本节课学习。2.Freetalk.:①T：(出示苹果图片)Doyoulikeapples?②T：(把图片给学生)Ilikeapples,CanIhavesomeapples?Ss:Sure.Hereyouare.③老师出示不同的图片，让学生问，学生答(生生互动，师生互动)可采用集体和个别结合的'方式。④用以上方法，复习juice,bread,milk,chicken,hotdog,hamburger等单词和句型。Step2Presentation1、

单词导呈⑴教学单词riceT出示图片，板书教读rice,注意升降调教学。指出“I”发字母读音「ai」“e”不发音，渗透音标教学。齐读说:rice

rice

Ilikerice(集体→个别)T:Whatdoyoulike?Ss:Ilikerice.Whatwouldyoulikefordinner?帮助学生回答：I’dlikerice.⑵同样方法教学soup,fish,beef.⑶教学Noodles(教师做饥饿状)T：You’refull,ButI’mhungry,becauseIhadverylittleatbreakfast.Guess,whatdidIhave?T：(动作演示)They’relong,S：Noodles,

T:板书：hungry,noodles,教读B:Let’ssingandact.唱歌曲：Noodle

Noodle

Dumpling.配以动作。⑷教学Vegetable,T:Ilikenoodlesverymuch..Guess,WhatelsedoIlike?Ss:Fish/…？T：No,Ilikevegetables.T(拿出各种蔬菜实物图片)Look:Ihavemanykindsofvegetables,Carrotisakindofvegetables,Tomatoisakindofvegetable.T把图片发给学生，T：Ilikevegetables,CanIhavesomevegetables?S1：Sure,Hereyouare.S1→S2→S3……2、听读正音。放录音，生指单词跟读。2、

合作学习。（1）全班齐读，小组齐读、个别读。（2）小组内兵教兵，此时，教师辅导检查后进生。Step3Practice(1)听音，找图片。(2)

看口型猜单词。Step4Production.Let’splay.(1)

教师扮演一名顾客，请一名同学上台戴好纸帽扮演营业员，师生之间练习对话：CanIhavesome…please?Sure,Hereyouare,2/…yuan。付钱时可象征性地拍一下对方的手。(2)

同桌表演(3)

个别展示。Step5

Progress一、配套练习P331、listenandnumber.2、readandchoose.3、配套练习Readandanswer.二、Drawyourownmenu.三、Homework：用“whatdoyoulike?”调查小组内同学的喜好食物，不少于3人。Name

Rice

Noodles

Beef

Soup

Meat

Fish

Chicken

VegetableMike

√

√

√

√

四上U5A2(对话课)教学内容：ALet’stalk

Makeasurvey

我的设计教学目标：1．能力知识目标：1能听懂会说：What’sfordinner?Waitandsee,Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’sready.2.能运用句型：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…“进行相互调查。2．情感、策略、文化目标：培养学生学习英语的积极态度，勇于进行交际实践的能力，同伴间合作的能力。教学重点：能听懂、会说Let’stalk中的话。教学难点：能听懂、会说：Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…,please,Everything’s

ready.教学准备：1、教师准备ricesoup,fish,vegetable的图片。录音机、大磁带。2、Ss准备食物、饮料词卡。教学过程：Step1Preparation1.Singthesong“Whatwouldyoulike?”2.Revision①T：出示rice,soup,beef,fish,noodles,vegetables图片，让学生说出英语名称(集体→个别)。(2)T出示以上实物的词卡，齐读、个别读的形式交替进行。⒊Freetalk借助刚才的图片和词卡互问互答：CanIhavesome……，please.Sure.Hereyouare.Step2.Presentation教学What’sfordinner?Game:猜晚餐吃什么？T：(出示各张食物图片的背面)What’sfordinner?Guess!Ss：beef/…rice/…?T：Beef/…isready,(把图片逐张贴在黑板上)教学Everything’sreadyT：(教师贴完图片后小结)Everything’sready.让学生理解意思，操练由集体到个别，并板书领读。教学Whatwouldyoulike?I’dlikesome…，please。(1)紧接着上个环节问学生：Whatwouldyoulike?引导学生回答I’dlikesome…领读操练问句和答句并板书。(2).Askandanswerinpairs.4．教学waitandsee.师点拔，让学生理解。5．Chant:What’sfordinner?

What’sfordinner?Whatwouldyoulikefordinner?

Riceandsoup,rice

and

soup.I’dlikesomericeandsoup.Step3Practice1．听音答题Q1：WhatwouldMikelike?Ss:

listenandanswer.Checktheanswer.2.听音正音师说：Openyourbooks，turntoPage59,listen,pointandreadaloudly.3．合作共建：⑴全班齐读⑵小组齐读，其他组注意听。⑶个别学生读，其他学生听，并纠正。⑷小组合作分角色读，师巡视全班，随时指导各个小组活动。4．表演展示：让学生分角色表演对话，检查两组。Stepduction见课本P59GroupworkName

Rice

Noodles

Beef

Soup

Meat

Fish

Chicken

VegetableMike

√

√

√

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小学四年级pep教案篇3PEP小学英语三年级上册Unit6Happybirthday！说课稿教者：韩爽一、说教材分析：本单元重点学习1-10的数字，以生日为背景学习数字以及如何询问对方的年龄Howoldareyou?和用Howmany„？进行询问。同时要学会在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如Happybirthday!Happybirthdaytoyou!而且要会用英语唱生日歌。对于别人的祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thankyou!要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：例如：Ilikeitverymuch.Oh,it’snice.二、说学生：小学生尤其是小学三年级的学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时他们活泼好动，常凭兴趣做事学习。因此在教学中必修用各种教学手段来激发并保持学生学习的兴趣，调动其积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时本课教学内容与日常生活息息相关，教学时，结合日常生活实际，灵活运用课件及教具，学生将会产生浓厚的学习兴趣。三、说教法学法：课堂教学是实施素质教育的主要渠道。优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特征、认知规律及发展要求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教书要发挥积极指导作用，以学生为主体，以人为本。学生结合现实生活，采用大胆猜想、直观呈现、听说读练及交际应用等方法激趣，减负增效，展开教学。四、说教学目标：1.本单元以祝贺生日为话题学习句子：Happybirthday.Howoldareyou?I’msi_yearsold.Howmanyplates?要求模仿正确，语调自然，能在实际生活中运用。通过相互询问年龄，增进同学间的友情。2.学习数词1—10的英语单词。学习单词brother和plate。3.学唱歌曲：Tenlittlecandles让学生在律动中复习所学知识，从而在轻松愉悦的环境中学习语言，运用语言。4.情感目标：学会分享别人的快乐。5.学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。6.文化目标：了解有关数字的文化知识。五、说教学重难点重点学习数词1—10的英语单词，能听说认读。能用Howoldareyou？句型讨论年龄，并用Iam+数词+yearsold.做出正确回答。能用Howmany+可数名词复数形式？对物体数量进行提问，并用1--10数词进行回答。难点是threeeightnine的发音。Fourfive的区分。year的单复数用法。掌握特殊疑问词howmany后面要跟名词的复数形式。六、说教学准备：学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于现实的真实环境中习得语言，并根据教学内容、教学目标要求，准备以下教具：教学课件、单词卡片、录音机。七、说教学过程：Step1.Warm-up:1.Let’ssing>(设计意图：优美动听的歌曲，简单温暖的日常问候营造良好地学习气氛，引导学生自由轻松地进入学习英语的世界。同时歌曲听说做唱，让学生感到学习英语的兴趣.)Step2.Presentation:（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生担任组长，每组设一名读音监控员。（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5两个数字的发音。步骤：教师出示文具1-10，全体学生说数字。教师出示单词卡片，学生认读数字单词。(教师出示教具)Lookhere,howmanypencils/rulers/erasers?Let’scount!1,2,3,„„(设计意图：利用平时日常的学习用品来引入Howmany„„？句型来复习英语数字单词，再利用多媒体课件动画来运用Howmany„?句型来巩固所学英语数字单词。)（3）教师用手指做示范：Showme1and2.让学生跟着做。（4）让学生听录音，跟读Let'slearn的词汇，要求学生用手指指着相应的内容。（5）Let’ssing.引出句型Howoldareyou?I'm„yearsold.Happybirthday！并进行教读。(6).(课件出示生日蛋糕图片)学习单词组birthdaycake,然后全班同学一起数蛋糕上的蜡烛，1,2,3,4，„„T:Howoldareyou?S:I'msi_yearsold.(设计意图：从Happybirthday！引出Let’stalk的内容，气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。又通过听及跟读呈现所学教学内容，并分梯度地要求学生学习，学生学习既有难度又对学习英语有信心。)教师介绍：——Todayismybrother’sbirthday.Whatcanyousay？——Happybirthday！——Thankyou.提示：在西方是不可以问女士的年龄的，否则被视为不礼貌的行为。（设计意图：出示图片让学生去猜他是谁?他是多大?这样让孩子们尽量多说英语，兴趣浓厚，积极性高。）Step3Practice（1）游戏：What'smissing?将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What'smissing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组比赛：教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。（3）游戏：Followme让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。(4)师生进行以下对话：T:What’syourname?S:mynameis……T:Howoldareyou?S:I’m….yearsold.T:——Happybirthday！S:——Thankyou.学生自由表演Let’stalk对话。Stepnsolidation：1.Howmany…?表示询问物体的数量。2.Howoldareyou?询问年龄.3.数词1--10.Learntosharewithothers,Sometimesshareisahappiness.(学会与他人分享，有时也是一种快乐！）Step5.Homework:1.抄写生词。2.将所学的Let’stalk的内容给家长读一读。（设计意图：引导学生在读一读，演一演中提升自己的英语水平，同时又不减自己学习的兴趣，这样学习效果明显。八说教学反思由于在平时的生活中和以前的教学中已对数字有过一定的渗透，大部分学生已经对Number1—10有所了解与熟悉，有些已经能听懂并会说，但是程度也是参差不齐的，两极分化的情况也存在着，而本课时的主要任务为Number1—10的认读和运用，特别是three(/θ/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)，所以在听读过程中，我多次强调学生看我的口型说和读。处于三年级学段的学生活泼好动，他们的稳定性、自制力都比较差，呈现不稳定的态势，上课注意力不集中，容易走神，特别是有些孩子因为所教内容已有所了解与认知，就有点儿沾沾自喜，不愿意认真听取。所以如果在课堂教学中，通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、算术、猜价格等，并且创设轻松、有竞争力的一种“愉快”的氛围，容易让学生积极、主动地参与进来，同时结合一些What'smissing?等游戏等环节，再一次激发起学生的学习兴趣和比一比，赛一赛的竞争精神，可以使他们在“玩中学，学中玩”，从而达到寓教于乐的目的，让学生在这个氛围中激趣与创新。这样学生就在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。此外，把英语和数学两学科进行整合，让40分钟的课堂中学生学习的知识更加丰富多彩，知识是来源生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。小学四年级pep教案篇4Unit4单元分析一、教学内容studybathroombedroomlivingroomkitchenphonebedsofashelffridgetableit’s=itisaren’t=arenotthey’re=theyareheytheyopenthedooronthetablenearthephoneinthedoor3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。二、教学要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。3、会唱本单元的歌曲。三、教学重点和难点1、对于较长的单词如bathroom,bedroom,livingroom,kitchen的掌握以及对于第一次出现的介词短语如openthedooronthetablenearthephoneinthedoor的掌握。2、对于礼貌用语“Thankyou,E_cuseme,Afteryou”的掌握与应用。3、描述卧室中所有物件，并能据此编出对话。四、教学时间本单元共6课时，每周3课时，2周完成。Lesson191.TeachingaimsToactquicklyafterlisteningtotheT.Masterthesentences:Thisismyhome.Youcanseeabedroom...Newwords:studybathroombedroomlivingroomkitchenPractice:Thisismyhome.Youcanseeabedroom,alivingroom…2.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards3.ImportantpointsThepronunciationofthenewwords4.Teachingsteps1)GreetingsDosomeoralworkandsingasong.2)NewcontentsAtfirst,theteachershowsAmy’shouseusingthecomputer.“Whatcanyouseeinthepicture?”“Icanseeastudy.”“Icanseeabedroom.”…….5.HomeworkWorkTosaythesentencessmoothlyListentothetapeandrecitethenewwords.1.TeachingnotesLesson201.Teachingcontent1)Learnthedialogueandactitout.2)Letthemmasterthesentences1.TeachingaimsMasterthephrases:inthelivingroom,inthestudy,inyourdesk,inyourhand…Usethedialoguesmoothly.3.ImportantpointsThepronunciationofthenewwords4.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards5.Teachingsteps1.GreetingSinganEnglishsong.Askthestudentstointroducetheirhomes.2.RevisionLearnthedrillsandpracticethedrills.T:What’sthis?Ss:Aneraser.T:yes,whatdoesitlike?S:Itlookslikeafish.T:Whereismyeraser?Issheinthe…?Ss:Yes,sheis.(No,sheisn’t.)Showthemseveralpictures.T:Oh,howbeautiful!Whereisit?S:Thisismybedroom.(ThisismyLiving-room.Thisismybathroom.)T:Isthisyour..?S:Yes,itis.(No,isn’t.)Game.-Whereismypen?-Isitinthe…?-No,isn’t.-Isitinthe…?-Yes,itis.Tellthemthedifferencebetween“Isit…?”and“Isshe…?”Listentothetapeandimitate.Practiceingroupsandactitout.6.HomeworkTosaythesentencessmoothlyRecitethedialogueandlistentotape.2.TeachingnotesLesson211.TeachingAimsLetthemmasterthewords:homeroomschoolclassroom(listeningspeakingreadingandwriting)AndthesentencesWelcometomy……home……Thisismy……room……Whentheyseethepictures,theycanrecognizeandsaytheirEnglishnames..2.TeachingAidsataperecordercardspictures3.Importantpoints4-skillwords:homeroomschoolclassroom4.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSinganEnglishsonganddooralwork.2).RevisionA:Actthedialogueoflesson21B:Reviewthesewords:Homeroomschoolclassroom3).PresentationReadthewordsandspellthem.Askastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersafterhimorher.4).PracticeListentothetape,imitateandpracticethesentences.Readandspellthewords.5.HomeworkSpellthewords,thenwritethem:Homeroomschoolclassroom1.TeachingnotesLesson221.TeachingAimsLetthestudentsmasterthewordsandphrase:phonebedshelffridgetablesofaLetthestudentslistenandreadthesedrill:Siton…Make…WatchTV.Answer…Open…Set…2.TeachingAidsataperecordercardspictures3.ImportantpointsLearntosaythewords:phoneshelffridgetablesofaWhentheyseethesubject,theycanrecognizeandsaytheirEnglishnames..4.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSingasonganddoaoralwork.2).RevisionReviewthesewords:Homeroomschoolclassroom3).PresentationTheteachershowsthephoneoftheroomandpointsatsomethingonebyone,andthestudentssayitinEnglish.Inthisway,learntosaythenewwords:phoneshelffridgetablebedsofaAskastudentcometothefronttoreadallthewords,andtheothersreadafterhim.4).Playagame:Passingtheeightwordsbetweeneightgroups,andthencheckingwhichgroupdidquicklyandright.5).PracticeListentothetape,imitateandpracticethewords:phone…Readandspellthewords.6).Let’sdoSitonthesofa.Makethebed.WatchTV.Answerthephone.Openthefridge.Setthetable.5.Homework1.Listenandreadthenewwordsanddrill.2.Recite“Let’sdo”.2.TeachingNotesLesson231.Teachingcontent1)DrillsA:Aretheyonthe…?A:Aretheynear…?B:Yes,theyare.(No,theyaren’t.)2)Learnthedialogueandactitout.3).Let’schant.2.TeachingaimsLetthemmastertheshortsentences:OpenthedooronthetablenearthephoneLearnthenewdrills.Usethedialoguesmoothly.3.importantpoints1).Thepronunciationofthenewwords2).A:Aretheyonthe…?B:Yes,theyare.(No,thearearen’t)4.TeachingaidsAtape-recorderApictureSeveralwordcards5.Teachingsteps1).GreetingandorganizationSinganEnglishsonganddooralwork.Askthestudentstointroducetheirhome.2).Atfirst,theteachertalktothestudents.T:Wherearethekey(book…)?S:It’sonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Wherearethekeys(books…)?S:Theyareonthetable(inthedesk,nearthephone…)T:Aretheyonthetable?S:Yes,theyare.(No,theyaren’t.)Thenlearntosaythedrills.AndpractisethedrillwiththeSs.From“theTasks,theSanswers”to“theSasks,theSanswers.”3)Thenpractisethesedrillssmoothly.Playagame.S1:Wherearethekeys?S2:Aretheyinhe…?S3:No,theyaren’t.S2:Aretheyinthe…?S3:Yes,theyare.Tellthemthedifferentof“Isit…?”or“Arethey…?”Listentotherecorderandingroupsandactitout.6.HomeworkRecitethedialogue.Tosaythesentencessmoothly3.TeachingnotesLesson24.TeachingAims1)Letthestudentsmasterthefour-skillwords:Windowdeskdoorchairbed2)Letthestudentsreadthesesentences:Whatcanyouseeinmyroom?Icansee…Whentheyseetheobjects,theycanrecognizeandreadthemanddotheactionaboutthem.2.TeachingAidsataperecorder.3.Difficultwordsandemphasis:4-skilllettersandwords:Windowdeskdoorchairbed4.Teachingsteps1)OrganizationChanttogetheranddoaoralwork.2).RevisionSpelltheword:WindowdeskdoorchairbedPhrase:w_nd_wd__rd_skch___b_d3).PresentationWhentheteacherpointatthesubject,thestudentssaythewordandspellit.Thenwritethesewords.Readthedrillssmoothly:Whatcanyouseeinmyroom?Icansee…Readandchoose:ListentotheTandchooseA,B,Cor4).Listentothetape,imitateandread..5).GameTheteacherasksastudentcometothefrontoftheclass,andtellhim/heraword,thenasksotherstudentsguesstheword.5.HomeworkSpellandwritethefour-skillwords:小学四年级pep教案篇5第三单元单元计划一、教学内容。Unit3MyfriendspartA,partB,Partc.二、教材分析本单元重点学习文具和书的种类，其中难点在于A、B部分Let’stalk中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'sdo活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2．另外，本单元A、B部分Let'sspell的听力练习在教学中要予以特别关注，这是主要培养学生的听力和发音的。三、教学目标1.能够简单描述自己的好朋友，如：Ihaveagoodfriend.What’shisname?Hisnameis„„.He’sstrongandtall.Myfriend/He/Shehas„,Hisglassesareblue.What’shername?/Whoisshe?Ihaveafriend.Heis„.Hehas„.What’shisname?/Whoishe?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。4.能够听懂、会唱歌曲“Friends”。能够灵活运用歌词中的问句四、教学重、难点：重点：1.能够简单描述自己的好朋友，如：Ihaveagoodfriend.What’shisname?Hisnameis„„.He’sstrongandtall.Myfriend/He/Shehas„,Hisglassesareblue.What’shername?/Whoisshe?Ihaveafriend.Heis„.Hehas„.What’shisname?/Whoishe?2.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。3.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。难点：1.能够所学句子询问并介绍和描述自己的朋友。2.能够听懂一些描述朋友的简单对话，完成学生用书中的Readandwrite部分。五、教学措施小组合作法、情景教学法六、教学准备录音机、磁带、ppt七、教学课时4课时Unit3Myfriends第一课时教学内容：Let’slearn,Let’schant.教学目标：1．能听懂会说Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis„„.2．会用tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。3．能听、说、认读单词和词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet教学重点：1．句型：Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis„„.2．词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet教学难点：1．发音：friendly,thin2．简要描述一个人的模样和特征。教法与学法：小组合作法，情景学习法。教具准备：教材相配套的教学课件［Unit3，Let'slearn／A］教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。（二）呈现新课（Presentation）1．教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tallandstrong,shortandthin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2.出示图片，导出单词：friendly,quiet.教读单词，学生跟读。其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。3.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。4.让学生在看图片，并用英语描述:Ihaveagoodfriend,He’s„„.5.老师英语描述，学生猜问：Whoishe/she?从而引出句子：His/Hernameis„„6.师生，生生之间练习。（三）趣味操练（Practice）1．Let'schant.出示句子，学生读。（四）扩展性活动（Add-activities）教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。作业布置：ListentothetapeReadthesentences板书设计：Unit3MyfriendstallandstrongshortandthinfriendlyquietIhaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis„„.Unit3Myfriends第二课时教学内容:Let’stalk,Let’splay,Let’sspell.教学目标：1．能听懂、会说What'sisname?HisnameisHehas2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis3.单词中o-e的发音。教学重点：1．句型：What'shisname?Hisnameis„Hehas„2．词汇：Chinese教学难点：发音：Chinese,his的尾音教法、学法：情景教学法，小组合作法。教具准备：教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who'syourgoodfriend?2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?His/Hernameis„..（二）呈现新课（Presentation）1．新课导入。教师先自我介绍Myname's„.，然后提问一名男生What'syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis„Heis„教师问学生：What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）2．教师指着一个女生说：She's„Hernameis„然后问学生：What'shername？让学生试着回答：Hernameis„教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'shername?Hernameis„的问答练习。3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：What'shis/hername?His/Hernameis„4．出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?5．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.He'stallandstrong.6．教师出示John的面具问：What'shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。7．听录音，跟读对话。8．让学生表演课文对话。9.出示单词：nosenoteCokeMrJones,让学生观察单词并找出o—e的发音。（三）趣味操练（Practice）1．做“猜人”游戏。与Let'splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He'sthin.Helikesmath.Who'she?2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（四）扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shisname?让B回答：Hisnameis„如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。作业布置：Listentothetape.Readthesentences.板书设计：Unit3MyfriendsWhat’shisname?What’shername?o-enosenoteCokeMrJonesUnitThreeMyfriends第三课时