【高校学生职业规划的现状问卷调查（附问卷）5400字（论文）】

高校学生职业规划的现状问卷调查分析报告目录TOC\o"1-2"\h\u7709下高校学生职业规划的现状问卷调查分析报告 181141.高校学生职业规划的现状 1217181.1问卷的发放与回收 1261001.2问卷调查结果分析 2180252高校学生职业规划的问题 3146662.1学生的职业生涯规划意识淡薄 3299122.2.学校对于职业生涯规划教育水平不高 4211952.3就业信息化建设不完善 4244632.4专业设置与市场需求矛盾 531770附录： 631207学生职业生涯规划的调查问卷 629286第一部分：个人信息 611937第二部分：学生职业生涯规划（请在符合你实际情况下划“√”) 61.高校学生职业规划的现状1.1问卷的发放与回收为了问卷调查的真实性和可靠性，本次问卷调查选取样本的目标人群为广西科技师范学院学前教育专业大一到大四的学生，选取样本的方式为随机挑选，为了问卷答案的真实可靠，问卷采用不记名式，本次问卷调查共发放问卷150份。调查时间从2021年9月10日至14日。排除未收回的问卷以及前后答案矛盾的无效问卷，共获得有效问卷119份，问卷有效率79.33%。1.2问卷调查结果分析（1）职业规划意识欠缺（见下表1）表1职业规划意识数据统计表题项ABCD人数占比人数占比人数占比人数占比11210.11915.974537.84336.124033.614840.31714.291411.7634235.297764.7142621.853226.893025.213126.0552016.82218.493731.14033.6根据调查数据统计结果表明，大多数学生都明白职业生涯规划的重要性，但是从题项5的结果来看，虽然学校组织了很多活动来促使学生学会规划自己的职业生涯，但往往学生缺乏主动精神，表现为在“您能够主动参与学校组织的主业生涯规划活动”一栏中，有64.7%的学生表示被迫参加及毫无兴趣，因此笔者认为广西科技师范学院的学生对于职业规划的主动意识较为欠缺。（2）职业生涯规划知识掌握匮乏（见下表2）表2职业规划知识掌握数据统计表题项ABCD人数占比人数占比人数占比人数占比61310.92016.814436.974235.297119.241411.764235.295243.70854.2075.883831.936957.98表中统计数据结果可以看出，高校学生在职业生涯规划理论知识学习上还有待加强，这三个题项选择不太了解和完全不了解的人数占比较大，也就意味着广西科技师范学院的学生在职业生涯规划只是掌握程度上相当匮乏。比如题项6“您是否了解职业生涯规划理论”一项中，选择不太了解与完全不了解的学生达到72.26%，在题项7“您是否了解职业生涯规划的步骤”一项中，这样情况的学生更是达到78.99%；而在题项8“您了解职业生涯规划的要素”一项中，只有10.08%的学生选择的是较符合与非常符合。（3）自我认识不全面（见下表3）表3职业规划自我认识数据统计表题项ABCD人数占比人数占比人数占比人数占比93126.15747.9119.242016.81102218.492924.373226.893630.25111815.134033.64235.291915.97从表3统计自我认识维度的题项数据中我们可以看出，在广西科技师范学院学生自我认识方式上，自我心理测评明显欠缺。从题项9“您通过何种途径来认识自我”一项中，大部分学生自我认识都是通过他人对自己的评价和自我分析获得，从个人自我认识角度来说，他人评价和自我分析是比较有效的途径，但往往得出的都是感性分析结果，缺乏客观性。目前，国外的职业生涯规划研究主要是个性、兴趣、气质等方面的分析测评，得出的结果大多比较客观真实，参考价值较高。（4）行业环境认识不足（见下表4）表4职业规划行业信息掌握数据统计表题项ABCD人数占比人数占比人数占比人数占比1221.681815.15042.03630.11343.364638.74436.91916.0142420.172521.014437.02621.85从表4对广西科技师范学院的学生调查数据中，我们可以看出，的学生还需进一步了解相关工作领域发展情况。调查结果表明，58.85%的学生不清楚我国城建整体水平情况，由于未来职业信息掌握不全，就会使得学生不知道如何为将来的：教师工作做准备。（5）职业生涯规划目标不明确（见下表5）表5职业规划目标数据统计表题项ABCD人数占比人数占比人数占比人数占比151815.133226.896957.98166756.305243.70从表5对广西科技师范学院学生在职业生涯规划目标上的数据可以看到，学生在职业生涯规划目标方面存在严重问题。首先，没有短期目标意识。要真正实现职业生涯规划目标不是一朝一夕的事情，要把这个大目标细化成一些小目标，合理规划布局长期目标，通过具体明确的小目标来逐步实现。但在题项15“对于大学期间，您有制定自己的职业发展目标吗？”一项中，对自己目标清晰的学生只有15.13%。其次，在题项16“您是否准备考研”一项中，选择考研的学生有56.30%，说明大多数学生尚未对自己未来的职业生涯规划有一个清晰的认识，因此选择了考研。2高校学生职业规划的问题2.1学生的职业生涯规划意识淡薄高校学生普遍存在职业生涯意识淡薄的问题。职业生涯规划意识的淡薄，很大程度上是源于学生缺乏对自己的正确认识。自我认知是职业生涯规划的起始环节，是科学地进行职业生涯规划的前提。高校学生进入大学时期，正是人生观、价值观、职业观形成的关键时期，各方面也逐渐成熟，这个时候，是她们进行自我认知的最佳时期。可由于很多学生进行大学专业选择时都是基于高考成绩和高考录取制度，所以进入专业学习之后更多的是茫然的填鸭式的学习，而对于自己的兴趣爱好、能力素质并没有一个深入的思考，无法形成正确的职业理想。另外，高校学生由于思想还不够成熟，对自己往往很难做到正确的评价，会出现自视过高，使得自己，将目标定得过高，脱离自身实际能力素质和；会需求或者会出现不自信甚至自卑心理，将理想设定过低，无法形成奋斗的动力，也使自己的真实能力受到限制，无法发挥最佳效能。大学毕业生面对目前严峻的就业形势,并未认清自身及现实情况,对顺利就业产生直接的影响。高收入且稳定的工作是大部分大学毕业生的期望,而寻找高素质人才为公司带来高利益,提供丰厚的待遇是用人单位的期望,“等价交换”是经济活动中亘古不变的原则,因此,毕业后需对用人单位的需求正确看待,并对自己充分认识。攀高嫉妒心理是指大学生在择业时过高地估计自身能力,将目标定在大城市大企业上,或者在求职过程中对他人展现出的能力与优越感持有既羡慕又敌视的情绪。最近几年,受到社会上各种因素的不断干扰与影响,一部分毕业生在择业时持有过高的期望值,他们在显而易见的趋名逐利的动机驱使下,对自身情况过于理想化,在择业过程中盲目攀高,把眼光盯在东部较发达地区、大城市、政府单位、大企业上,而与之相对的西部地区、偏远城镇与农村地区、小型单位都置之不理,宁愿做无业游民也不曾想过去躬身尝试一下。2.2.学校对于职业生涯规划教育水平不高在职业生涯规划发展过程中，学生学好“职业规划与指导”这门课程是十分必要的。笔者查阅了大量有关文献资料，发现许多高校学生招收学校并没有设置关于职业生涯规划和该领域的’指导课程，因此，各大高校职业生涯规划教育整体水平还是较低的，实际上这也是导致目前高校学生职业生涯规划知识乏最主要的原因。有关研究表明大部分高校没有规范系统的职业生涯规划课程，内容散乱，教学模式单一，课程时间安排不科学，具体包括：第一，缺乏稳定的课程结构体系，课程容易变动；第二，课程内容出现重复现象，经常会和就业指导课与专业理论课混在一起，导致教学效果不理想；第三，课程内容空洞，很少给学生实际帮助。很多时候都是把社会学术界研究企业员工的成果硬搬过来，不考虑学生实际，很难满足学生职业生涯规划要求，大大降低课程实际意义。除此之外，高校的专业课程设置也是影响大学生职业规划与就业的主要因素之一。针对大学毕业生能力素质,随着社会的发展有了新的要求,由用人单位逐渐重视大学毕业生能力上体现出来,当下存在的问题是我国的高校在专业设置领域无法做到随市场需求的变化而变化。比方说,近几年中,就业市场在某专业需求量上出现了较大的缺口,引得众多高校随之扩大该专业的招生人数,等到这批学生学成毕业时已经是几年之后了,到那时谁也无法肯定招聘市场还能不能完美地容纳这批学生。这是从根源上对高校毕业生就业限制的一个至关重要的原因。这种专业设置,毫无疑问是延迟于市场需求的,造成了在进行专业招生和课程设置工作时盲目性现象更加严重的后果。2.3就业信息化建设不完善高校对大学生资源信息收集工作繁锁、容易出错，按省教育厅要求，每年开展就业工作之前都要先收集毕业生的资源信息。据了解，目前高校此项工作的方法是：各系根据省里就业管理系统需要的字段要求学生重新填写，然后汇总，上传到系统里去，工作量大，容易出错，而此项工作收集的大部分字段，在招生录取数据里都有的。就业信息管理方面，毕业生就业信息管理工作独自为政，信息共享缺失就业信息的日常管理归属各高校就业管理部门，而学生的就业的质量，是高校人才培养水平的体现。高校各项工作都应围绕如何使培养的学生符合市场需求来开展。而目前的现状是高校就业信息管理系统独自为政，无法实现共享。毕业离校方面：毕业生离校工作流程复杂、效率低：目前很多高校毕业生离校工作，仍是处于手工操作，如学生凭学校发的离校手续办理表，到各业务部门签名盖章，以确认毕业生的手续办理完毕，最后到系里，凭离校手续办理表到系部领毕业证。流程复杂、很多时候，因为离校工作效率低，学生对学校的产生负面的意见。毕业生跟踪调查工作开展难度大，毕业生跟踪调查工作，为各项工作开展提供科学的参考依据。而目前很多高校毕业生跟踪调查工作，仅限于毕业生离校时通过发放纸质问卷给学生填写，回收统计。往届的毕业生跟踪调查也往往是通过邮寄纸质问卷或实地走访让学生填写问卷现场回收的方式开展，毕业生跟踪调查工作开展难度大，利用率低。2.4专业设置与市场需求矛盾专业和岗位错配在当今是十分突出的一个问题，不仅降低了对人才本身的利用，同时也十分影响学生在校时对职业的规划。高校学生在进行专业实习的时候，就会明显感受到专业学习内容与岗位工作之间存在的问题。作为实习员工，专业和岗位错配会直接影响到员工的工作满意度,通常来说，专业和岗位错配度越高员工的工作满意度就越低，并且离职倾向越高。薪酬满意度作为调节变量则起到调节的作用，如若薪资高于员工所付出的劳动，那么其错配情况对员工满意度以及离职倾向的影响就微乎其微。当前，我国高校的专业设置大多落后与社会经济的发展。高校的专业课程设置和社会经济结构发展极不协调，因此高校在设置专业时，应当根据经济发展和社会需求形成主动调整的机制；专业分布太细，适应市场的能力较差。究其原因，主要有以下几个方面：一是高校专业设置自主权不足，即使对专业调整持有积极性，难以充分发挥自身优势；二是与市场机制的直接调节相比，职业培训过程具有周期长、见效慢的特点。专业化和社会需求之间的差距。第三，高校盲目以就业率为依据来招收专业，导致缺乏科学论证，导致学科领域与实际需求脱节。各大高校要注重市场信息反馈，避免教育资源的无效供给。长期以来，我国高校专业设置与人才培养之间有着很强的周期滞后性。要想解决这些问题，就要从教育学、管理学和经济学等多个角度来探究，但需要在市场背后进行专业化。高校在设置专业时，必须适时根据国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，提高教育质量和办学效益，形成合理的专业结构和布局。

附录：学生职业生涯规划的调查问卷亲爱的同学：您好！我是广西科技师范学院的一名学生，我正在做一项关于学生职业生涯规划现状的调查。此次调查问卷共分为两个部分，第一部分为个人信息，第二部分为职业生涯规划调查问题，希望得到您的支持与配合。本调查采用无记名方式，不会给您本人及所在学校带来任何不利影响。敬请您根据真实情况填写，非常感谢您的合作！（问卷填写说明：请在符合您实际情况的选项上划“√”，除特别注明外，均为单选。）！第一部分：个人信息您的性别：男□女□2.您的年级：大一□大二□大三□大四□第二部分：学生职业生涯规划（请在符合你实际情况下划“√”)您是否了解职业生涯规划是A非常了解□B较了解□C了解□D不了解□您认为职业生涯规划教育是否重要A非常重要□B重要□C一般□D不重要□您是否对自己进行过职业生涯规划A是□B否□您认为通过职业生涯规划能够使你自己明确今后的目标A非常赞同□B赞同□C不赞同□D完全不赞同□您能够主动参与学校组织的职业生涯规划活动A积极参加□B参加□C被迫参加□D毫无兴趣□您是否了解职业生涯规划的相关理论A非常了解□B了解□C不太了解□D完全不了解□您是否了解职业生涯规划的步骤A非常了解□B了解□C不太了解□D完全不了解□您了解职业生涯规划的要素A非常了解□B了解一些□C不太了解□D完全