浅谈农村留守儿童教育问题的成因及对策 论文

浅谈农村留守儿童教育问题的成因及对策——以安徽省亳州市A小学为例目 录TOC\o"1-2"\h\z\u摘要 1一、A小学留守儿童目前存在的教育问题 2（一）心理健康问题 2（二）学习问题 3二、A小学留守儿童现存教育问题的成因 4（一）家庭因素 4（二）学校因素 5（三）社会因素 5三、缓解A小学留守儿童现存教育问题的对策 6（一）强化家庭教育 6（二）强化学校教育 7（三）社会要加强对留守儿童的重视 9参考文献 10PAGEPAGE1摘 要农村留守儿童目前存在的问题是这几年来备受争议的一个社会性普遍小学留守儿童的教育问题更是十分严重。不能妥善地解决好这个问A小学留A小学留守儿童的AA小学留守儿童目前存在的教育问题的方法及策略。关键词：A小学留守儿童；家庭教育；学校教育；成因；对策小学位于安徽省亳州市蒙A小学共有在校生2000余人，而学校的留守儿童占比70%。学校的硬件设施不过关、师资力量不足、老师对留守儿童的关注度不够等，使得学校的孩子们无法得到和城市儿童相同的教学质量，从而导致A小学整体教育质量不高。在家庭教育中，爸爸妈妈是孩子成长的第一位导师，在孩子的生活成长中扮演着相当重要的角色。而在A小学，留守的儿童却长期与父母分离，父母在孩子的成长路上的引导和教育总量不到位，家庭教育的作用被大大削弱。虽然近几年对他们的教育问题有所重视，但针对A小学留守儿童出现的实际问题却没有得到根本上的解决。下面讲借鉴一些研究者的观点,同时结合我在双涧中心小学执教三年期间所了解的关于留守儿童的实际A小学的留守儿童现存教育问题的成因及对策，发表一些观点和建议。一、A小学留守儿童目前存在的教育问题（一）心理健康问题1.家庭伦理观和价值观出现偏差外出打工的父母由于长期见不到自己孩子，总觉着亏欠他们，所以总想在物质和金钱方面对孩子进行补偿，对孩子的花费总是持尽量满足的心态却忽略了孩子的情绪、情遇到困难不愿意寻求父母的帮助，对父母的依赖仅存于金钱和物质方面，而父母的这一A养成了以钱为主、注重物质的满足和追求及认钱不认人的极端价值观，给他们的身心健康造成了负面影响。2.留守儿童的性格孤僻家庭是孩子成长的第一站，很多A小学留守孩子的父母都在外地打工，一年都难得小学的留守儿童缺少父母的陪在与人的情感交流、沟通方面有所欠缺；这种亲情的缺失让他们不能给予别人关爱，也不习惯接受别人的关爱,A小学留守儿童的健康成长会因这种亲子感情的欠缺而埋下很大的隐患。在他们的成长过程中，会慢慢地变得自私冷漠，从而变得更加孤僻，难以与他人相处，给他们的生活带来极大的困扰。（二）学习问题1.自律性差，缺少自我保护意识母长期不在身边，孩子缺乏约束与管教，在家里不听爷爷奶奶等长辈的话，在校不遵守校纪校规，早退、迟到、旷课、逃学、打架等更是家常便饭，有些A小学的留守儿童甚至会与一些社会上有不良品行的少年厮混在一起，长此以往，对他们的个人成长及人身安全将造成不可挽回的不良影响。2.课外学习缺乏有效地管教和辅导，学习差学生的年龄尚小，自主学习的意识本身就不强，再加上父母长期不在家，爷爷奶奶等祖父辈的文化水平普遍不高，难以正确地辅导留守儿童的家庭作业，留守儿童无法按时完成老师的作业，慢慢的学习就会下降，渐渐失去学习的自信心，成绩一落千丈。家庭作业是孩子的学习任务，但孩子的教育不能仅仅依赖学校，部分孩子缺少自律A小学留守儿童长期与父母见一面都是问题，家庭作业辅导是一种奢望。首先，爷爷奶奶或外公外婆受自身因素影响代替不了父母督促他们学习，难以辅导他们的家庭作业，无法及时改正他们在学习的过程中出现的不正确思想和行为。其次，孩子由于年龄问题在学习时的耐性和定性较差，需要在家长的陪小学留守儿童家庭教育的极度匮乏，使他们在学习的主动性和积极性等方面较差，课外学习比较困难。二、A小学留守儿童现存教育问题的成因（一）家庭因素1.过度的溺爱一方面，随着社会生活的改变孩子在家庭中成了稀缺的宝贝，尤其在爷爷奶奶和外公外婆眼中更是捧在手里怕摔了、含在嘴里怕化了。在日常生活中对于孩子犯的错，作为父母会对孩子严厉批评、教导，而老人却通常采取宽容的态度，认为小孩犯点错无可厚非，不值得“小题大做”的教训，有的老人还阻止孩子父母严厉地教育自己的孩子并责怪他们对孩子太苛刻。幼儿园、小学时期是孩子的行为习惯养成的关键时期，爷爷奶奶和外公外婆的这种对孩子溺爱的培养模式一方面会强化留守儿童日常生活中的不良行为习惯，更别说要及时纠正了；另一方面还会养成留守儿童凡事依赖爷爷奶奶或者外公外婆，认为一切都有人替他们承担的惯性思维，并且随着他们年龄的增长，会变得越来越骄纵蛮横、我行我素，不懂得尊老爱幼。而绝大多数的A小学留守儿童都是由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，由此来看A小学留守儿童的家庭教育让人担忧。2.父母家庭教育的缺失我国现在正是飞速发展时期，知识更新也日益加快，祖父辈们的文化水平早已不能满足辅助孩子学习的要求，从而导致A小学的留守儿童在学习辅导上出现困难，跟不上学校的整体步伐。孩子、父母和长辈亲人生活在一起才是一个完美家庭的代表，当下A小学留守儿童的生活模式却是孩子与爷爷奶奶或外公外婆在一起生活或者寄宿在亲戚朋友家，更甚者孩子自己一人留守家中。在孩子的成长过程中需要家人不断地教育引导，但家庭教育对于A小学的留守儿童只是一种空想的存在，没有至亲父母长期呆在身边，他们的家庭教育可以说是非常匮乏的。经过查阅A小学一般家庭中至少有两个孩子且是年龄相近的，农村劳务繁多又要忙照看孩子，不能总是面面俱到的关心孩子的所有，孩子多是放养型。部分留守儿童是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，还有一部分则是寄宿在亲戚家里，而人总有远近亲疏，自身家里都照顾不周就难以指望全身心对待寄宿的留守孩子。还有一句话叫“自己的孩子怎么打骂都无所谓，教育别人的孩子村里开始闲言碎语；太过宽容又被指责不负责任，这种代理式教育的复杂性决定了代理PAGEPAGE10人的教育难以达到至亲家长的教育程度，从而让A小学留守儿童既体会不到与家人亲密无间的相处感情，也难以在学业上得到及时有力地监管。（二）学校因素A小学针对留守儿童的教育问题做出过调整和改善，但总体来看，A小学的整体教育质量与城镇差距还是很大，情况不容乐观。1.学校设备不齐全，硬件设施缺乏目前整体而言，我国城乡差距比较大，农村学校的教学设备与城市无法比肩，而A小学的教学设备更是极度匮乏。学校建筑陈旧中心小学留守儿童来说比较陌生，他们享受不到多媒体集视频、图画、声音、文字、点读等一体的课堂体验。缺少现代化的教学设备，直接降低了学生的学习兴趣。学校的篮球场、操场、体育课场地等综合使用的现象普遍存在，教学、图书馆、体育等场地建设严重不足，学校体育课程项目少，体育器材单一，这些硬件设施的缺乏给A小学的教育改善带来了很大困难。2.师资力量薄弱，教师的关注度不够城乡经济生活条件的巨大差异使得很多优秀教师选择了留驻城市。虽然A小学也有相当一部分资深教师选择将自己的一生奉献给双涧小学，但学生多老师少、老师一人身兼数职的现状依然屡见不鲜，甚至有的老师一人跨年级教授几个班级，教师岗位的需求与供给严重不对等降低了双涧中心小学的教学水平。一个教师的时间、精力有限，无数繁琐的工作使他们没有足够的精力关注留守学生的各方面问题，在课程设计、作业布置等方面忽视了A小学留守儿童的实际情况，比如在语文教学中有一个板块是“和大人一起读”，一般情况下老师会要求孩子回家跟父母一起读一读，在课堂上就不会进行重点教学，但是留守儿童却无法完成。这些导致了A小学留守儿童的教育问题更加严峻。（三）社会因素农村受经济条件、政治文化等因素的影响，网络、大众传媒及新闻舆论等社会监督小学留守儿童的教育问题从提出就一直在探寻解决办法，但至今新老问题依旧层出不穷。1.社会的不良风气部分A小学留守儿童要么厌学逃课，要么在校的整天浑浑噩噩混日子，甚至有的家庭直接剥夺了留守儿童受教育的权利。他们认为上学没有用，还不如出去打工，这种不良风气日益严重，越来越多双涧中心小学的留守儿童深受其害，认为“上学无用”。没有专门的相关社会组织来追究问责，单独靠学校出面，无法从根本上解决A小学留守儿童所面临的教育问题。2.社会重视度不够，缺乏宣传力度双涧镇整体来说对留守儿童的问题不够重视，开展关于关爱留守儿童的活动少之又少。宣传力度不够，很多人对农村留守儿童都没有什么概念，导致A小学留守儿童的教育问题日益严重。三、缓解A小学留守儿童现存教育问题的对策（一）强化家庭教育1.家长要树立正确的教育观念引导A小学的留守儿童家长树立正确的教育观念，一方面可以通过电话，微信语音、视频等方式经常与孩子谈心，倾听孩子的内心想法，关心他们的生活和学习情况，对孩子进行及时有效的鼓励。真正关心孩子的成长，让孩子真切感受到父母对自己的爱，而不是一味的在金钱和物质方面满足孩子。还要引导家里的老人改变教育观念，不能过度溺爱孩子、更不能纵容孩子，犯了错误要严厉批评，培养孩子良好的行为习惯，树立正要全力支持孩子的教育，经常和老师保持联系，经常沟通，真正做到家校共育。小学的留守儿童更多的是因为与父母缺乏交流，所以才导致亲子关系紧张，孩子性格叛逆。虽然不能与孩子经常见面，但也要多沟通，才能更好的相处。同时，多进行沟通一方面可以加深对自己孩子的了解，促进亲子关系更加和谐；另一方面也能在生活和学习中对孩子起到一定的督促和教育作用，让留守儿童在犯错时能够及时得到纠正。2.利用网络组织父母学习家庭教育知识对留守家庭进行登记，通过家访、电话、网络等方式让A小学留守儿童的家长进行家庭教育知识的学习，引导家长利用现代通讯工具与孩子多沟通多交流。可以创建A小学留守儿童微信群、QQ群等，不定期在群里发一些家庭教育视频供家长学习，定期发布一些讲座，有条件也可以邀请一些亲子关系的专家开展讲座。还可以让A留守儿童的家长们在群里分享一些家庭教育心得，大家共同探讨学习。3.培养孩子的自我管理能力在现代竞争激烈的社会中，人们讲求的是个人能力和创新意识，这两者都是建立在其实也是一个锻炼和培养他们自立自强和自我管理的机会，父母和监护人应正确认识到这一点，积极与孩子交流讨论，鼓励他们去做一些力所能及的事。培养他们自己的动手能力，不要事事依赖他人，引导他们对自己好奇的事物去探索和找答案，并适时赞扬和鼓励，逐渐让孩子形成从实践中发现真理的乐趣。让孩子在日常的点点滴滴中逐渐变得自立自强。（二）强化学校教育1.完善农村学校的硬件设施教学的正常运行需要完善的教学设备。学校应合理规划和利用教育资金，对学校现长期的有序规划：整理出有利用价值的旧器具供学生使用；废旧的、无法在使用的则拿去变卖填补短期资金空缺；按照规划次序、轻重缓急的主次顺序申请教育款项，做到有理有据，合理合情，透明公开，保证款项的申请得到上级的及时审批。逐步完善A小学的基础硬件设施，为A小学留守儿童的教育教学创造良好的环境，促进教育质量的整体提升。2.提高教师的自身水平老师要关心爱护A小学的留守儿童，每个孩子都有自己的闪光点，作为一名教师要更善于发现他们的优点，扬长避短，不能以成绩作为衡量孩子的唯一标准，通过激励表扬的手段，激发他们的主动性、创造性，激发内在潜能，增强孩子的自我效能感，树立自信心。老师要有正确的学生观，每个学生都是独一无二的，要用发展的眼光去看待他们，不应该对他们有偏见，对待A小学的留守儿童要更加有细心、耐心、责任心。多和他们沟通，了解他们内心深处的世界，因材施教。老师还要多多学习必要的心理学知识和教育学知识，提高自身的修养，及时正确的处理A小学留守儿童出现的各种问题，保证他们的身心健康。3.加强家校合作力度，营造良好的校园环境特殊的农村办学大单位A小学应全面了解学生的家庭状况，积极与学校留守儿童的父母或监护人保持密切联系，形成学校与学生家庭的良性互动，共同关爱A小学留守儿童的身心健康和学习情况。对他们在学习和思想行为上产生的偏差给与耐心的帮助和教导，在孩子的德、智、体、美等综合方面进行正面引导，保证A小学留守儿童的学业能够顺利完成。利用节假日定期开展以留守儿童为主题的一系列活动，比如在父亲节、母亲节开展感恩父母活动，让孩子体会父母外出打工的不易，多一份感恩多一份理解，为A小学留守儿童营造一份温馨的校园环境。4.针对A小学留守儿童开设一些课程针对A小学留守儿童开展课后服务。在作业辅导、课外实践、心理健康等方面对学A及时帮助他们解决，分担留守儿童父母的监护责任，减轻家庭教育的负担。每周利用一开设A小学留守儿童心理健康课程。儿童的心理健康重在预防，可以在各科教学中将心理健康课程融入其中，使学生能够清楚认识并分析自己的心理状况。设置心理咨询室，对于已经出现心理问题的留守学生，积极给予正确的引导和治疗。而针对那些不善于言谈，或碍于颜面羞于表达的学生，可以设置心理咨询信箱，及时了解留守学生的心理状况，及时关注他们的心理健康问题，从而有效地妥善处理。在学校的师资力量足够之后，还可以设置A小学留守儿童的心理健康档案，专人管理，更直观高效的解决A小学留守儿童的心理问题，促进他们的身心健康发展。（三）社会要加强对留守儿童的重视1.加强关爱留守儿童的公共责任意识农村留守儿童的教育关系着全中国的民生和教育，已经成为一个社会问题。做好关爱A小学留守儿童的相关工作尤其要重视他们的教育问题。具体做到：成立专项小组深入A小学进行视察和调研，用因地适宜、因材施教的方法，针对A小学留守儿童的现状给与帮助。同时利用现代网络技术，在双涧镇政府服务平台加大宣传力度，呼吁大家关爱留守儿童。加强镇政府和各相关部门之间的联系，做好相关工作，为外出务工人员和留守儿童创造一个温暖的环境，使留守儿童的生活有根本性保障。2.大力扶持农村基础教育农村经济长期落后，通常是自给自足，实力低下。对教育投入的严重不足导致农村基础教育明显落后，而城乡教育的投入差距更让农村教育问题愈发严重。应认真总结过去的经验和不足，认识到农村基础教育的重要性和目前农村基础教育的紧急状况，全面统筹、做好规划，呼吁政府提高对教育的投入尤其是对薄弱农村地区的教育投入。3.营造良好的社会环境，共同守护留守儿童双涧镇各乡村妇女主任要发挥相应的职能，村妇女主任大都与A小学的留守儿童生活在一个村庄，她们对孩子的家庭情况更加了解，所以要呼吁她们主动与留守儿童的父母、老师沟通，深入了解他们的学习与生活，尽自己所能给与留守儿童一定的帮助。还可以多开展公益活动，以关爱留守学生为主题，让社会各界人士加入到关爱A小学留守儿童的行动中来。也能让孩子们在活动中感受到来自社会各界的关爱，帮助他们健康成长。小学留守儿童的现存问题依然不容乐观。如果这些问题得不到解决，不仅影响他们的健康成长，在外务工的父母也难以安心工作，甚至还会引发严重的社会矛盾。本