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文档简介

苏教版二年级上册科学第三、四单元教案

第三单元用力后来

7、推和拉

教学目的:

1、懂得推力和拉力是两种常见的力,明白什么是推力,什么是拉力。

2、观察生活中有关力的现象,找出生活中的推力和拉力现象,在具体的生活情境中,对力进行分析。

3、能够在老师的指导下,通过探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,成果也不同。

教学重点:懂得推力和拉力是生活中两种常见的力,明白力有大小和方向。教学难点:明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,成果也不同。教学准备:课件、生活中有关推力和拉力的图片

预习规定:观察生活中的推力和拉力现象。

教学过程:

一、导入新课

1、出示儿歌:

小脸蛋,捏一捏,表情丰富有变化。

小气球,压一压,一

小弹簧,拉一拉,长短弯折变魔法。

他们变这又变那,你猜都是由于啥?

2、自由朗诵儿歌,边读边思考这段话最后提出的问题:你猜都是由于啥?

3、全班交流讨论,教师相机指导:都是由于力的作用。

4、教师小结:是的,这些东西发生变化,都是由于力的作用。从今天开始,我们就来学习第三单元——用力后来。这一课,我们先来学习第7课——推和拉。

5、板书课题:7、推和拉学生齐读课题。

二、认识拉力和推力。

1、同窗们,你们懂得什么是推,什么是拉吗?谁来做一做动作。

学生做一做,推和拉的动作。

2、教师:当我们做着推和拉的动作,并把它作用在物体上的时候,就产生了推力和拉力。

3、出示课本第22页的六幅插图,引导学生认真观察,说一说这些图中,谁在推,谁在拉?4、学生观察插图,思考问题,同桌之间互相交流。

5、全班交流讨论,教师相机指导。

图2人和大象推车子,图3老爷爷在推超市的购物车,图5推土机在推土,这三幅图都是推的动作,用的是推力。

图1马拉车,图4学生拖着箱式书包,图6拖车拖一辆小轿车,这三幅图是拉的动作,用的是拉力。

6、我做你猜,进一步认识推力和拉力。

(1)刚刚大家初步分辨了什么是推力,什么是拉力。下面请大家来看一看老师做的这个动作是推还是拉?

动作一:教师在教室门外推门而入。

动作二:教师在教室里面拉开门出去。

(2)学生分辨老师同样是开门,哪一种用的是推力,哪一种用的是拉力。

(3)全班交流,教师解说:是的,刚刚老师同样是开门,但是在外面用的是推力,而在门里面用的是拉力。

(4)教师重复刚刚的两个动作,引导学生确认老师的用力。

(5)下面请同桌之间合作,一种人做动作,另外一种人来猜一猜,看一看你们猜的精确不精确。

(6)同桌之间做一做你做我猜的游戏。

(7)教师巡视,相机理解学生游戏进行状况,并相机加以指导。

(8)教师根据刚刚巡视理解的状况,有选择的邀请2到3组同窗上讲台做一做你做我猜游戏。其它同窗评价,进一步分辨什么是推力,什么是拉力。

(9)邀请一种学生做一做拉开抽屉和关上抽屉的动作,全班同窗交流讨论:这两个动作用的分别是什么力?

(10)教师相机指导并小结:关抽屉是推,用的是推力;开抽屉式拉,用的是拉力。推和拉是常见的用力办法。

(11)板书:推和拉是常见的用力办法。学生读一读,明白推和拉是常见的用力办法。

三、探究力的大小和方向

(一)拉力大比拼

1、同窗们,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我们就来比试一下,看班上谁的拉力大,谁到哪里小。

2、(出示拉力器)老师这儿有几个拉力器?哪些同窗乐意来比试一下,看看谁的拉力大,谁的拉力小?

3、邀请3到5名同窗进行拉力大比拼,看看谁的拉力大,谁的拉力小。

4、比赛开始,其它同窗观看比赛,并且给他们排一排谁的拉力最大。

5、教师感谢参加比赛的几位同窗,并表彰拉力最大的同窗。

(二)推力大比拼

1、不仅拉力有大小,推力也有大小。(出示课本第23页最下面的表格)请同窗们认真看一看,比一比,谁的推力最大,谁的推力比较小,给他们排个序。

2、交流排序的成果。

3、教师小结:在长征一号、长征2号f、长征7号这三种运载火箭中,以长征7号的起飞推力最大,它能够产生约七千二百千牛的推力。

(三)探究力的大小和方向对力的成果的影响。

1、出示课本第24页最上面的两幅插图,引导学生认真观察,思考:哪幅图表达的推力大?箱子会向哪边移动?你的根据是什么?

(1)学生认真观察这两幅图,思考问题。

同桌之间互相交流,终究哪幅图表达的推力大,箱子会向哪边移动,核心是要说清晰自己的根据是什么

(2)全班交流讨论,教师相机指导:左边的箱子产生的推力大,右边的箱子产生的推力小。由于左边的箱子是父子两人同时向同一种方向去推这个箱子,因此产生的推力是父亲的加上儿子的推力的总和,因此箱子是向左移动。右边的箱子是父亲和儿子朝相反的方向推这个箱子,他们有一部分力已经互相抵消掉了,因此产生的推力是父亲的推力减去儿子的推力的差。箱子是向右移动的。

2、出示课本第24页的下面两幅拔河的插图,引导学生认真观察,边观察边思考:哪边的拉力大?你的根据是什么?

(1)学生认真观察两幅插图,边观察边思考问题。同桌之间互相交流。

(2)全班交流讨论,教师相机指导:左边拔河小队的拉力大,由于由于绳子中间的红布条是朝左边移动的,阐明左边这一支拔河队的拉力比较大,把绳子朝自己这边方向拉动。

3、教师小结

由这几幅图看来,拉力和推力不单有大小,它尚有方向,你朝哪个方向用力,物体就向哪个方向移动。因此我们在用力的时候,不仅要注意力的大小,还要注意力的方向。

四、课堂总结

同窗们,今天我们学习了《推和拉》,理解了推力和拉力是两种常见的力,明白了推力和拉力不仅有大小,并且尚有方向。力的大小不同,方向不同,产生的成果也是不同的。

五、课后作业

观察一下生活中的推力和拉力现象。

8、形状变化了

教学目的

1、通过简朴的动手操作,懂得力能够使物体的形状发生变化。

2、探究生活中有关力的科学现象。

3、通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

4、在具体的生活情境中对力进行分析,比较传统和当代用力变化物体形状的办法,感受科技进步对人类生产生活的主动意义。

教学重点:懂得力能够使物体的形状发生变化。

教学难点:通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。

教学准备:橡皮筋、气球、橡皮、铁丝等、课件

预习规定:观察生活中力使物体形状发生变化的现象。

教学过程:

一、玩变脸游戏,激趣导入

1、(教师玩一种变脸游戏,引导学生看一看。)同窗们,大家看一看,老师用手在脸上这样一捏,老师的脸还跟原来同样吗?(不同了)大家也像老师同样做一做变脸游戏,看谁做的最滑稽有趣。

2、学生做变脸游戏,教师指5到6名学生上台表演。(注意不重复)

3、引导学生思考:同窗们,我们的脸为什么会发生变化呢?是什么让我们的脸发生了变化?

4、学生交流讨论,教师小结:是的,我们的脸发生变化是由于力的作用。今天我们就来学习第八课——形状变化了。

5、板书课题:8、形状变化了6、学生齐读课题。

二、探究物体形状的变化

1、同窗们,课前老师让大家带某些东西到学校来,例如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗?

学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面,展示一下。

2、同窗们带的东西真多呀!大家看这些东西放在桌子上面是这个形状,那么大家能不能使这些东西的形状发生变化呢?下面请大家动手来试一试。

3、学生自由动手操作,用多个办法使这些东西的形状发生变化,引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。

4、全班交流,指生上讲台演示自己使物体形状发生变化的操作办法。

5、教师小结:刚刚大家用自己的办法,使物体的形状都发生了变化,并且有的同窗还使同一种物体形状发生了不同的变化,大家做的非常好。下面请大家思考一下:这些物体的形状为什么会发生变化呢?

6、全班交流,教师相机指导:是的,这些物体形状发生变化的因素是他们受到了力的作用,是力使这些物体的形状发生了变化。

三、探究力的大小与物体形状变化大小的关系。

1、教师引导:力的作用会使物体的形状发生变化,那么力的大小与物体形状变化的程度有无关系呢?

2、学生预测成果:有关系,没有关系

3、不管有无关系,我们用事实来说话。下面我们来做一种有关橡皮筋的小实验,探究一下力的大小与物体形状变化的程度有无关系。

4、出示实验材料:橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块板(能够用小黑板)、小尺。

5、实验的办法:出示课本第26页下面这幅图,引导学生认真认真观察,理解实验的办法。

6、教师强调实验的要领:

(1)注意黑板上挂钩的高度要同样,便于我们统计。

(2)橡皮筋要用新的,这样弹力差不多,便于我们统计实验的成果,确保明验成果的精确性。

7、学生分小组实验。教师巡视,理解学生实验的状况,并相机指导。提示学生做好实验统计。

8、各小组展示自己的实验统计,交流实验结论。

9、教师表彰学生在实验中认真严谨的态度并小结:正犹如窗们实验得出的结论同样。力会使物体的形状发生变化,用力大,物体的形状发生的变化大;用力小,物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。

四、比较传统和当代用力变化物体形状的办法。

1、同窗们,用力都会使物体的形状发生或大或小的变化,但是,用力不同,物体形状发生的变化也不同,下面我们来研究一下,传统用力和当代用力变化物体的物体形状的办法产生的成果。

2、出示课本第27页的六幅插图,引导学生认真观察,认真研究和比较,思考一下,传统的用力办法和当代用力办法产生的成果有什么不同?

学生观察观察图片,认真比较,同桌之间互相交流。

3、全班交流,教师相机指导:过去,由于受生产力和科学技术的影响,人们仅仅依靠本身的力气,变化物体形状的能力很小。现在由于科学技术的发展,人们不停改善技术,运用当代化的生产工具,使物体形状发生变化变得更容易,更符合人们的规定。可见,科技进步对人类生产生活的影响是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我们生活中尚有哪些用力使物体形状变化的现象?

5、学生列举生活中用力来变化物体形状的现象。

五、课堂总结

刚刚大家列举了生活中许多用力来变化物体形状的现象,是的,力能够使物体的形状发生变化,并且力的大小直接对物体形状变化的成果产生直接的影响,用力大,物体形状变化大;用力小,物体形状变化就比较小。六、课后延伸

请同窗们在课后留心观察一下,生活中尚有哪些用力来变化物体形状的现象?

9、动起来与停下来

教学目的:

1、懂得用力能够使运动的物体停下来,也能够使停下来的物体动起来。

2、探究物体动起来与停下来与哪些因素有关。

3、懂得力能够直接作用在物体上,也能够通过其它物质作用在物体上。

4、关注生活中物体停下来与动起来的用力现象。

教学重点:如何使物体动起来与停下来,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学难点:通过实验操作,探究物体动起来与停下来和哪些因素有关。

教学准备:乒乓球、不同重量的玩具小汽车2到3辆、课件。

预习规定:观察生活中物体动起来与停下来的现象,初步思考物体动起来与停下来和什么因素有关。

教学过程:

一、导入新课

1、视频播放:一辆公共汽车慢慢的驶向站台,停下来,乘客上车之后公共汽车,又开始启动,继续向前开。

2、教师解说:这个视频播放的情景,大家应当非常熟悉,公共汽车到了站台就会停下来,乘客上车之后,又继续往前开。那么公共汽车停下来与动起来和什么因素有关呢?今天这节课我们就来讨论这个问题。

3、板书课题:9、动起来与停下来4、学生齐读课题,理解学习内容。

二、如何才干停下来与动起来

1、教师提问:同窗们,如果叫你们让停止的滑板车动起来,你会怎么做?反过来叫你们让运动的滑板车停下来,你又会怎么做?

2、学生交流讨论。教师相机指导。

要想让静止的滑板车动

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