谈古诗歌的阅读和鉴赏

精品文档-下载后可编辑谈古诗歌的阅读和鉴赏对古代诗歌的鉴赏，不仅要求学生能感受诗歌的美，而且还要能言说出这种美。

古诗阅读鉴赏可分为两个层次。

1、阅读理解层――解决“是什么”的问题

1.1要解决作品的“定性”，包括:①题材是什么，如:送别诗，自然风光诗，历史咏怀诗，边塞诗，田园诗和爱国诗等。②主要内容是什么，从内容讲诗歌无非是言志、言情、言理，我们要弄明白的是何“志”何“情”何“理”的问题。如：“慈母手中线，游子身上衣”是亲情；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是抒写恋情；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是抒写友情；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”抒写的是李白入仕的自信豪情等，言志言理的诗歌在道理上与抒情的诗歌大体相同，但我们无法想象用一顶帽子套在每个人头上，同样，面对浩如烟海的优秀古诗作品也不存在一个“放之四海皆准”的情感、志向、道理模式，所以阅读时还应解决的写作目的。③写作目的是什么，每位诗人都有自己个性经历情感体验，诗人们所生活的社会环境也并不完全相同，可通过知人论世的方法，弄清诗歌创作的目的。

对这些“是什么”的解答是进行古诗鉴赏的前提，任何高深的问题都是建筑在对“是什么”的理解基础之上的。

1.2弄明白诗歌写的“是什么”的方法。虽然诗歌很难翻译，但为了理解诗意，有时不得不译解，这是一个无法回避的问题。方法一，从意象特征入手分析诗歌内容，如刘禹锡《望洞庭》：“湖光秋月两相知，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”诗中前两句便交代了风平浪静的洞庭湖水这一描写意象的特征，末一句更是巧妙的运用比喻写出山水相映和谐的自然风光。方法二，认真体会诗中关键词语的作用，如元稹《》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱笆日照斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这首诗中关键词是“遍绕”，反复诵吟这句便读出诗人的一种留恋忘返之情。

1.3弄清诗歌中“情”“志”“理”的载体是什么。无论言情、言志、言理，诗人表现立意表达思想感情的载体无外乎以下四种：①写人，如《迢迢牵牛星》中女子形象，诗人借女子对恋人的思念来抒写情感，揭露社会现实。②叙事，如《卫风・氓》《孔雀东南飞》通过叙事表达当时人们对封建婚姻对青年男女的摧残怨恨之情及对美满婚姻向往渴望之情。③绘景，如《山居秋暝》对环境的描写“明月松间照，清泉石上流”抒写诗人王维向往闲适歌颂自然的情怀，再如范仲淹《碧云天》“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。”诗句中的空旷苍远情怀完全流露了出来。④咏物，如《邶风・静女》对“彤管”“荑”的描写，抒发男青年对恋人的爱恋期待之情，又如王冕《墨梅》诗句“朵朵花开淡墨痕”“只流清气满乾坤”，诗人对墨梅的淡雅气质作了描绘，使读者品味到诗人的人品和志向。

2、鉴赏评价层――解决“怎么样”的问题这个层次集中在对作品的品味和评价上，主要解决作品的评价问题，对作品的种种妙处作出认识和分析。

评价作品怎么样是一种高级的审美活动，学生应具备基本的语言表达技巧，掌握审美理念的概念用语，但不能有悖于作品的基本内容、主要意义和总体情调。

2.1品味语言。这是对作品语言运用的综合评价，语言风格有典雅华丽、含蓄隽永、平易写实、自然清新之别。李商隐有名的诗歌《锦瑟》语言风格便是典雅华丽，大量用典，像一个大家闺秀盛装展示自己的魅力。赵师秀的《约客》“闲敲棋子落灯花”便含蓄隽永地表达等待客人的心情，但是语言本身看不出焦急看不出不耐烦，只有细细品味才能感味出诗句语言背后的情感。平易写实的诗歌语言诗人心情必是坦诚闲适的，清新自然的诗歌语言定是空灵的心性与自然万物碰撞交流整合的结果。

2.2体会写法。分析评价作品为突出主题而运用一系列的艺术手法，品味艺术手法指对一首作品美学追求的鉴赏。艺术手法是实现作品立意、强化感情的最有效且富有创造力的表现手法。艺术手法包括表现手法、组织手法、修辞手法和用典等。表现手法包括抒情方式和写作手法，如有寓景于情、情景交融、借景抒怀、借物抒怀和托物言志这些抒怀方式，有动态表态描写、动静结合、以动衬静、虚实结合、衬托烘托象征等这些写作手法。组织手法主要是行文结构的构思特点，如一波三折、跌宕起伏等。下面仍以元稹的《》一诗来看诗歌的艺术手法，从内容上来说这是一首咏物诗，最终表达了诗人一种高洁的思想追求，从抒怀方式看是一首咏物抒怀诗，体会品读这首诗的语言，并无华丽之词也无用典之奥秘，全诗给人一种自然朴实之感，但首句“似陶家”便调动起了读者的联想想象能力，这里运用了比较这种手法，写出菊的意境。末句“此花开尽更无花”也用了比较的手法。虽然题目是，但是也有人的活动，那么人的活动的目的是什么？“遍绕篱边日渐斜”便是侧面烘托高洁的人格魅力。

2.3认识作品的风格。诗歌风格有以下几种：冲淡、典雅、旷达、雄浑、绮丽、哀惋、空灵等，只有读