从学校设备角度研究专业教师发展

从学校设备角度研究专业教师发展[摘要]根据《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》的要求，为了促进专业教师的发展，通过访谈及问卷调查等调查方法调查了某地区学校的设备相关情况。利用SPSS23.0从学校设备维度角度采用频率分析和卡方检验等方法进行数据分析。结果表明：从学校设备角度考虑，在学校对于专业发展具有长远规划的前提下，对于设备的使用及熟练度方面能更好的促进专业教师的发展，同时增加对于新设备的投入和培训，从而更进一步促进专业教师的发展。[关键词]教师；学校设备；专业发展一、问题提出2017年10月18日，职业教育也迎来了新的发展。为了推动教育的发展，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》，提出要深化教育产教融合，完善教师队伍建设的制度和标准。针对专业教师的专业技能的提升迫在眉睫。从国家层面，已经对进行了规范指导和建议。从本地区发展而言，对于专业教师的发展而言也提出了更高的要求。本项研究主要采用实地调查（访谈、座谈）、问卷调查方法等开展研究。通过问卷星对本地区14所学校大约114名专业教师发放问卷，共收回97份，有效问卷95份。二、研究方法对于获得的数据，通过专业分析软件SPSS23.0从设备维度进行分析。数据的处理采用频率分析和卡方检验等方法进行。卡方检验的基本思想的理论依据是：如果从一个随机变量X中随机抽取若干个观察样本，这些样本落在X的k个互不相交的子集中的观察频率服从一个多项分布，这个多项分布当k趋于无穷时近似服从卡方分布。卡方检验的零假设为：总体X服从某种分布，这里的样本认为来自总体X。最典型的卡方检验统计量是Pearson统计量，将总体X的取值分为k个不相交的区间（子集），样本落在第i个区间的频数为ni，当k足够大时，Pearson统计量的数学定义为：χPearson统计量服从自由度为k-1的卡方分布。从上式可以看出，如果χ2值较大，则说明观测频数分布与期望频数分布差距较大；反之，如果χ2值较小，则说明观测频数分布与期望频数分布较接近。SPSS将自动计算χ2统计量的观测值，并依据卡方分布表计算观测值对应的概率p值。如果χ2的概率p值小于显著性水平α，则应拒绝原假设，认为样本来自的总体分布与期望分布或某一理论分布存在显著差异；反之，如果χ2的概率p值大于显著性水平α，则不应拒绝原假设，可以认为样本来自的总体分布与期望分布或某一理论分布无显著差异。三、从学校设备维度分析为了更全面的了解影响教师专业发展的因素，因此设计了从学校设备维度展开调查问卷。通过问卷调查，基于教师性别、年龄、教龄及学历的差异对学校对专业的发展规划目标、学校对专业的硬件投入、学校设备能否满足教学、教师使用设备情况、操作设备熟练度、设备更新频率、教学设备更新及是否咨询教师、教学设备对于学生的影响等相关情况进行了差异性检验，结果如下表：影响因素学校规划硬件投入满足教学使用频率操作熟练度设备更新征询意见对学生影响χ2Pχ2Pχ2Pχ2Pχ2Pχ2Pχ2Pχ2P性别0.8240.8442.9310.4028.710.6492.6170.27019.3670.0010.0480.8271.0530.5912.5830.630年龄8.5380.48110.4970.31222.1080.9255.9130.4339.6390.6482.1930.5335.8.80.44533.8080.001教龄11.3260.72918.6810.22928.5170.9997.0780.71814.1370.8232.6760.7504.6490.91315.1080.770学历7.2840.94921.7450.11534.3900.98719.6480.03330.5500.0613.9400.5589.9160.44835.9230.016从上表可以看出，教师性别、年龄、教龄及学历的差异对学校规划、硬件投入、满足教学、更新频率、教学设备更新及更新设备是否咨询教师等方面的影响未达到显著水平（P>0.05）,而最高学历对教学设备的使用频率有显著影响（P=0.033<0.05）,教师的性别对设备的熟练度有显著影响（P=0.001<0.05），教师年龄和学历对使用教学设备对于学生的影响有显著影响（P=0.001<0.05,P=0.016<0.05）。1．学校对专业发展规划目标学校对专业未来发展的规划是怎么样的？频率百分比有效百分比累计百分比有效不清楚1010.510.510.5没有规划11.11.138.9短期规划2627.427.437.9长远规划5861.161.1100.0总计95100.0100.0从上表可以看出，61.1%的教师认为学校对专业未来有长远规划。2．学校对专业的硬件投入学校对专业的硬件投入频率百分比有效百分比累计百分比有效充足4042.142.182.1比较充足3536.836.836.8一般1717.917.9100.0不足33.23.240.0总计95100.0100.0从上表可以看出，有78.9%的教师认为学校硬件是比较充足和充足的。3．学校现有设备满足教学情况您学校的现有设备能满足教学吗？频率百分比有效百分比累计百分比有效不能2930.530.530.5能6669.569.5100.0总计95100.0100.0从上表可以看出，69.5%的教师认为学校设备可以满足教学，但仍有30.5%的教师认为不能满足教学。说明目前学校存在设备短缺的问题。4．教师使用设备情况交叉表您在日常教学中使用现有设备的频率是：总计经常一般从不使用学历硕士学位计数1117028占学历的百分比39.3%60.7%0.0%100.0%占总计的百分比11.6%17.9%0.0%29.5%硕士研究生课程班毕业无硕士学位计数4004占学历的百分比100.0%0.0%0.0%100.0%占总计的百分比4.2%0.0%0.0%4.2%学士学位计数184022占学历的百分比81.8%18.2%0.0%100.0%占总计的百分比18.9%4.2%0.0%23.2%大学本科无学士学位计数277135占学历的百分比77.1%20.0%2.9%100.0%占总计的百分比28.4%7.4%1.1%36.8%中专/中师毕业计数1203占学历的百分比33.3%66.7%0.0%100.0%占总计的百分比1.1%2.1%0.0%3.2%师范或其他专科毕业计数2103占学历的百分比66.7%33.3%0.0%100.0%占总计的百分比2.1%1.1%0.0%3.2%总计计数6331195占学历的百分比66.3%32.6%1.1%100.0%占总计的百分比66.3%32.6%1.1%100.0%从上表可以看出，66.3%的教师在教学过程中经常使用教学设备，其中本科毕业无学士学位的教师占比达到28.4%，使用教学设备的频率处于一般水平的比例占32.6%。说明教师在教学过程中仍存在一定比例的弃用教学设备的情况存在，而且学历越高使用教学设备的比例确不高，从教师专业发展角度而言，再基于对于学生调查问卷数据，学生更喜欢实训课程，因此应该加大对于设备使用的专业发展。5．教师操作设备的熟练度交叉表您对学校现有设备操作熟练吗？总计非常熟练熟练一般其他性别女计数01322136占性别的百分比0.0%36.1%61.1%2.8%100.0%占总计的百分比0.0%13.7%23.2%1.0%37.9%男计数123214159占性别的百分比20.3%54.2%23.7%1.7%100.0%占总计的百分比12.6%33.7%14.7%1.1%62.1%总计计数124536295占性别的百分比12.6%47.4%37.9%2.2%100.0%占总计的百分比12.6%47.4%37.9%2.2%100.0%从上表可以看出，对于教学设备的使用，非常熟练的仅占12.6%，熟练的占47.4%，对于女教师而言，61.1%的教师仅达到一般的熟练程度。对于男教师而言，仍有23.7%的教师属于一般熟练程度。通过以上数据分析，从教师专业发展角度分析，除了专业发展设备使用之外，还应注重熟练度的专业发展，通过一些合理的措施使教师对设备的使用更加熟练，更便于在实训授课过程中得心应手。6．学校设备更新频率及是否咨询教师您学校教学设备需要更新吗？总计不需要需要总计20759521.1%78.9%100.0%如果教学设备需要更新，会征询教师的意见吗？总计征询偶尔征询不会征询总计642479567.4%25.3%7.4%100.0%从以上两个表可以看出，学校设备需要更新的比例占到78.9%，如果更新的话，67.4%的教师认为会征询专业课教师的意见。通过以上数据，说明现在学校内的教学设备已经落后售后维修市场了，对于教师专业发展而言，更进一步说明需要对教师进行新设备专业发展的必要性和紧迫性。7．教学设备对学生的影响交叉表您认为使用实训设备教学，对学生的影响：总计影响非常大有点影响没有影响年龄51~60岁计数82010占年龄的百分比80.0%20.0%0.0%100.0%占总计的百分比8.4%2.1%0.0%10.5%41~50岁计数323136占年龄的百分比88.9%8.3%2.8%100.0%占总计的百分比33.7%3.2%1.1%37.9%31~40岁计数367043占年龄的百分比83.7%16.3%0.0%100.0%占总计的百分比37.9%7.4%0.0%45.3%21~30岁计数4206占年龄的百分比66.7%33.3%0.0%100.0%占总计的百分比4.2%0.0%0.0%6.3%总计计数8014195占年龄的百分比84.2%14.7%1.1%100.0%占总计的百分比84.2%14.7%1.1%100.0%从上表可知，84.2%的教师认为使用实训设备对于学生的影响非常大，又根据调查可知学校设备需要更新的比例占到78.9%，进一步证实了对于教师的专业发展需要考虑设备因素方面的必要性。四、总结① 61.1%的教师认为学校对于专业的规划是长远的，78.9%认为对于硬件投入是比较充足和充足的。② 69.5%的教师认为学校设备可以满足教学，但仍有30.5%的教师认为不能满足教学。说明目前学校存在设备短缺的问题。③ 教师在教学过程中仍存在一定比例的弃用教学设备的情况存在，但学历越高使用教学设备的比例确不高，基于对于学生调查问卷数据，学生更喜欢实训课程，因此应该加大对于设备使用的专业发展。④ 对于教学设备的使用，非常熟练的仅占12.6%，熟练的占47.4%，除了专业发展设备使用之外，还应注重熟练度的专业发展，通