化学教育教学反思

化学教育教学反思

化学教育教学反思1

一、对化学教学方式进展反思

教师要将化学教学中消失的大事利用案例的形式呈现出来，同时还要对其进展肯定分析与争论。教师还要将化学教学中的思索与感受进展精确而准时的记录，便利教师对自己的教学行为进展重新端详。教师还要开展化学课程中的听评课教学活动，利用教师间相互的观看与沟通来促进化学教学水平的提升。

二、对化学教学过程进展反思

1、对教学内容进展反思

化学教师在进展教学前肯定要对教学内容与重点、难点进展把握，在课后教师也肯定要对整个教学过程进展反思，这样才能够有效地避开消失一些失误。

2、对师生间的互动进展反思

化学教学肯定要采纳对话的形式来进展，这也是教师与学生进展交往活动的重要过程。教师肯定要在与学生的互动中进展反思，在教学过程中教师与学生能否真正投入其角色当中；教师与学生在进展情感沟通的过程中是否和谐，学生在学习的过程中是否身心愉悦，这些都是教师要反思的内容。教师通过对这些进展反思，积极地鼓舞学生进展化学学问的学习。

3、对教学方法的反思

化学教师对其教学方法进展反思是最重要的内容。其中包括课堂的教学气氛能否使学生学习化学的兴趣有所提升；教师在授课的过程中能否对学生起到肯定程度的指导作用；如何才能够为学生创设一种舒适的学习环境等。通过对以上这些状况进展反思，才能够使化学的整体教学水平有所提升。

4、教师要积极引导学生对化学进展反思

学生对化学的学习主要是通过对化学过程的感受来表达的，高中化学教师肯定要积极地引导学生进展探究学习实践活动，教师要在对课堂教学进展设计的时候，注意对学生进展肯定的指导，使学生能够自主地进展对化学学问的思索，同时还要培育学生主动参加化学实践的过程。在我国新课程标准的改革之下，要求学生肯定要全面进展，这就要求教师肯定要做好对高中化学教学的反思工作，这样才能有针对性地对化学教学进展改良，从而能够制造出新型的教学模式，进而使我国高中化学教学的整体教学水平得到肯定程度的提升。

三、小结

综上所述，在高中化学教学过程中，对于教学所进展的反思是全部化学教师肯定要做的一项工作，这不但能够对化学这门学科的综合学问体系进展完善，同时还能够使化学的整体教学水平得以提升，从而使学生学习化学的效率在肯定程度上有所提升，进而能够为我国培育出更多优秀的化学人才。

化学教育教学反思2

成人教育是我国教育的重要组成局部之一，在整个教育事业中，它与根底教育、职业教育、一般高等教育同等重要。我校担当了广东省大局部高等医学院校各专业、各层次的脱产、业余成人班的教学工作。由于目前承受成人医学教育的学生的综合素养和生物化学课程本身的特点，使生物化学的教学消失了一些困难。笔者对此提出了自己的看法与对策。充分熟悉生物化学的.重要性和教学的艰难性生物化学是讨论人体化学分子与化学反响的根底生命学科，从分子水平探讨生命现象的本质和各种疾病发生进展的机制，学科学问更新速度快，理论和技术已经渗透到其他根底医学和临床医学等各个领域，用以解决医学各门学科中存在的问题。

因此生物化学在医学领域内的重要性不容置疑。把握生物化学学问，不仅能理解生命现象的本质与人体正常生理和疾病过程的分子机制，更重要的是为进一步学习其他根底课程和医学各专业课程打下扎实的根底。但由于生物化学是用化学语言提醒生命现象的科学，需要有机化学、无机化学、生物学等多学科的学问背景，因此注定了该课程内容的抽象性、简单性、枯燥性和浅显性，是学生学习的难点和重点[1]。假如相关根底学问欠缺，必将增加对生物化学学习的难度。我校成人医学教育的学生，绝大多数是各专业的中专毕业生及医学院校毕业的成人脱产和业余大专生，护理、中西医结合等专业毕业的中专学生是成人医学教育的主力军，他们的生物化学学问仅基于中专学习时期的水平。而目前中等卫生职业学校生物化学的教学状况也令人担忧。除了检验、药剂等少数专业开设了生物化学这门课程外，其他专业如护理、中西医结合等很多专业均未开设这门设课程。

与之相关的重要根底课如化学，护理专业的学生虽然学过，但在“够用、有用”原则的指导下，以很少的课时完毕教学，使学生了解的化学学问特别有限，而中西医结合专业的学生甚至连化学都没学过。生物学这门课程，几乎全部专业的学生都没有学过。可见，学生的相关根底学问特别匮乏，因此要想在成人医学教育中学好生物化学需花大量时间，教师要教好该课程也要花费大量精力。2充分了解目前成人医学教育学生的特点目前成人医学教育的学生主要有两大局部：一局部学生年龄较小，中专刚毕业不久，参与工作时间短，工作阅历少，并且多数无学生物化学根底，相关根底学问也较差，由于工作压力而参与连续教育。其学习热忱较高，但心理还不够成熟，缺乏毅力，在接触生物化学后，感到其难懂、难理解，就可能产生畏难心情，甚至个别学生的入学动机不纯，只想混张文凭。

这些缘由势必造成局部学生不珍惜面授时间，消失常常缺课的现象。另一局部学生，年龄较大，工作时间较长，工作阅历较丰富，有肯定的生物化学根底，理解力也相对较高。在教学中愿与教师沟通，对生物化学的学习有肯定的帮忙。但这些学生大多已成家，工作、家庭负担重，也会造成在面授时消失常常迟到、旷课的现象。加之成人医学教育的学生多数是工作在临床第一线的骨干力气，由于目前医院里科室工作人员紧缺，请假比拟困难，从而造成到课率低的现状。全部这些缘由都会使生物化学的教学不能落到实处，造成一局部学生在考试时才开头学习，于是窥看、携带小纸条等作弊行为时有发生，这样势必给成人教育毕业证书的含金量大打折扣，成人教育的质量将遭到质疑，社会对成人医学教育的认同感也会降低

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化学教育教学反思3

一、不必为了保证学问体系的完整性而面面俱到。

初中化学新旧学问体系本身就不具备完整性，根底理论中除了局部根本概念外均未涉足，教与学本身又缺乏认知上的完整性，所以，在进展化学教学过程中不必从化学学科上一味追求学问面面俱到的完整性，或造成教学内容主次不分，详略不当，甚至把选学内容当做必修，或补充某些课外内容。

由于“一纲多本”体制的实施，作为教师使用哪种教材并不重要，重要的是要吃透新大纲，严格按新大纲规定的教学要求进展教学，将课时集中到“是什么”、“怎么做”，以及尽量让学生自己去理解“为什么”这些方面。

二、不能为了追求教学内容的难度和深度而盲目拔高教学要求。

新大纲对初中化学教学内容提出了4种不同层次的要求，这些层次及其比重（用学问要点数表示）分别为：常识性介绍17、了解36、理解8、把握13。对不同内容所规定的不同层次的要求是师生教与学中在学问的难度和深度上的限定，也是为了从根本上避开盲目拔高。

固然，对学有余力的优生，从开发智力、提高力量动身，提高一点要求是允许的，但必需考虑到学生自身的实际。

三、不得以新增学问内容为借口，任意加大课时量。

鉴于日常生活、科学技术、生产劳动等实际的要求，九年义务教育初中化学教材新增加了18个学问要点，它们分别为：选学6个、常识性介绍6个、了解5个、把握1个。不难看出，新增加局部并没有给教学增加许多困难，实际增多的课时量也很少。固然，必要的课外活动、社会实践活动仍需占用肯定的课外时间，这固然是允许的。

四、不允许为了应付升学考试而离纲离本，大搞题海战术。

初中化学教学是化学教育的启蒙阶