第四节鱼教学设计

《鱼》教学设计教材分析本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第四章按照从无脊椎动物到脊椎动物的次序介绍了动物的重要类群。教材前三节为无脊椎动物,后四节为脊椎动物,在介绍脊椎动物时又按照进化的次序,从水生到陆生,从简朴到复杂依次向学生展示,而鱼是脊椎动物中种类的一种类群,教材把它设为脊椎动物的第一节,对于学生走入脊椎动物的学习起到了较好的引领作用,因此在教材中占据着十分重要的地位。学情分析要把教学理念真正的贯彻到教学行动上，教师还必须充足地理解学生。本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同窗可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参加的主动性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是经常无视腮的作用，对于鱼终究是如何呼吸的，还不清晰。因此，结合者教材内容和学生状况，我将采用以下的教学学法。教法学法分析基于本节课课程特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目的，在教学教程中着重采用自主学习、引导探究、分组讨论等教学办法。在自主学习的过程中，培养学生良好的默读习惯，读的同时，做好圈点勾画批注等笔记习惯，精确把握核心语句和核心词，条理性整顿答案；教会学生运用思维导图的形式归纳总结所学知识，让所学知识具体化、系统化。遵照从感性认识到理性认识的认知规律，运用多媒体进行教学，使教育教学内容感性化，具体化。四、教学目的（一）知识与技能1．说出无脊椎动物和脊椎动物的重要区别。2．概述鱼的重要特性。3．举例阐明鱼与人类生活的关系。（二）过程与办法1.观察鱼的外形及呼吸方式，概述鱼类的重要特性（三）情感、态度和价值观目的1.形成鱼类的形态构造、生理机能及其生活环境相适应的基本生物学观点。2.关注我国渔业资源的发呈现状及其保护。（四）法制教育目的1．教育学生学会自觉保护野生动物，提高保护野生动物资源的法律意识,科普渔业有关的法律知识，增强学生的法律意识，增进人与自然和谐相处。五、教学重点1．鱼的重要特性。2．鱼与人类生活的关系。六、教学难点通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点。七、教学准备准备有关的图片、视频、课件、动物的骨骼标本、一支毛笔。八、学时数1学时九、设计思路教材在编排上重要从鱼适于水生环境的角度出发，阐明鱼的重要特性，以及鱼与人类的关系。教学中，引导学生通过“观察与思考”，来认识鱼在水中是如何运动和呼吸的，从而建构鱼的重要特性及鱼与人类生活的关系等重要概念。十、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图脊椎动物和无脊椎动物的概念展示鱼骨骼模型、鸽骨骼模型、兔骨骼模型。提问：鱼是生活中很常见的生物，大家都见过，但是极少有同窗见过它的骨骼模型，老师手中就有一种，除了鱼的骨骼模型尚有兔和鸽，请同窗们认真观察模型，找出他们的共同点，并给他们起一种统一的称呼。引出脊椎动物的概念提问：除这几个动物以外，同窗们还懂得哪些动物属于脊椎动物？2、展示图片图片上的四种动物都是我们学过或者接触过的动物，也是请同窗们找出他们的共同点，并给他们起一种统一的称呼？引出无脊椎动物的概念。我们这学期这节课之前学习了哪些动物？腔肠动物、扁形动物、环节动物、软体动物等等都属于我们的无脊椎动物。3、总结：今天我们一起学习脊椎动物中的第一种代表--鱼类。认真观看骨骼模型，得出脊椎动物的概念答案预设：人，两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等学生认真观察比较，总结几个动物的特性，得出无脊椎动物的概念学生思考认真倾听从鱼的骨骼标本及骨骼图片让学生直观理解鱼含有脊柱，再通过学生举例及其它动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体内有脊柱，构建脊椎动物概念。最后将概念具体化、生活化，让学生能分辨常见的脊椎动物和无脊椎动物。多种多样的鱼类讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物的普通以上，同窗们懂得鱼生活在哪些地方吗？总结：鱼生活在不同的地方，但是我们同样能够把鱼进行分类，根据鱼生活环境的盐浓度不同,我们把鱼分为海水鱼和淡水鱼。自学：同窗们请自学P20—P21。勾画你认为重要的地方，并试着记忆。懂得常见的淡水鱼有哪些？并理解“四大家鱼”生活习性。懂得常见的海水鱼有哪些？并理解几个较特别的海水鱼独特之处。学生思考后回答下列问题答案预设：水中自主学习理解鱼的分类感知鱼的多样性。学会自主学习。鱼的主要特征1.提问：多个多样的鱼都生活在水中，如果人到水中生活会碰到哪些问题？鱼在水中生活重要有什么特点呢？对学生的回答进行归纳，强调鱼之因此能够生活在水中，有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。播放视频讨论：请同窗们通过观看视频讨论观察与思考的1、2小题。教师引导学生认识鱼体型流线型，体表由鳞片覆盖，有粘液，鱼鳍只有决定方向和维持身体平衡等知识。结合已有知识和经验，回答教师提出的问题。学生讨论思考后回答下列问题通过设疑启发学生思维，引导学生明确多个生物都有与其生活环境相适应的特点。培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。鱼的主要特征播放视频，让学生讨论下列两个问题。提问：鱼呈什么型？与否有助于克服在水中运动的阻力？提问：有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全方面吗学生回答答案预设：身体流线型，能够减少游泳时的阻力。学生讨论后回答。答案预设：鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完毕游泳运动通过小组讨论让学生认识鱼的外形。及运动方式。鱼的主要特征展示“鱼呼吸”动图讨论：水流入鱼口后，会从什么地方流出？口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张讨论：请各位同窗把鱼的呼吸过程补充完。学生讨论交流。答案预设水从鱼口流入。气体成分从重要是氧气变成重要是二氧化碳。动图辅助学习,突破教学重点。培养学生的归纳能力和交流能力。鱼的主要特征提问：鱼进行气体交换的器官是什么？该器官的重要部分是什么，它为什么是鲜红色的？预设答案：气体交换的器官是鳃。鱼鳃内含丰富的毛细血管，因此是鲜红色的。

动图辅助学习,突破教学重点。培养学生的归纳能力和交流能力。鱼的主要特征提问：鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸是至关重要的？鱼为什么离开水就不能生活？模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开和出水粘连的状态，给与学生提示。总结：现在请同窗们归纳鱼的重要特性。观察毛笔在水中和出水的状态，体会鳃丝在水中展开扩大接触面积而离开水后互相粘连减少接触面积的特点。归纳鱼水中生活的重要特性。采用模拟法，直观形象地协助学生理解鳃丝适于在水中完毕气体交换的特点。

适于培养学生的总结归纳能力。鱼与人类生活的关系提问：同窗们觉得鱼与人类生活有什么关系？教师归纳在食用、经济、文化方面。学生理解中华人民共和国渔业法和保护野生动物方面的有关知识，增进人与自然和谐相处。学生小组讨论交流说出鱼与人类生活的关系。认识到保护鱼类资源的重要性。培养学生收集信息、整顿信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理运用渔业资源的意识。增强学生的法律意识和环保的意识课堂小结引导学生谈一谈对本节课的收获。思考并总结。及时总结，加深记忆。课堂练习完毕课后练习题完毕练习题，巩固所学知识。对所学知识进行巩固和检测。十一、板书设计第四节鱼

无脊椎动物脊椎动物鱼特性与人关系特点教学反思在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时，整体知识学生是比较感爱好的，由于鱼这一种生物，他并不陌生，他摸过、吃过。通过对名字中有鱼的生物不是鱼的引导，使学生对鱼的特性产生疑问，从而带着任务去学习本节课的成功之处在于:1、根据新的课改理念,坚持以学生发展为本,确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想,尝试了新的教学模式,更新了教学观念,实现了师生的角色转变。课堂上师生之间是平等的合作关系,学生成为课堂的主导者。2、整堂课内容比较流畅,且重在对学生情感态度价值观的培养,培养学生保护生物圈的意识作为本节重点贯穿整节课。本节课的局限性之处是:1、在学生进行小组合作时不能在充足自主思考后再进行小组合作,部分学生缺少自制、自立能力以及团体合作能力。在此后的教学中,我要加大学生这方面能力的培养。2、由于教学经验的局限性和上公开课无法避免的紧张,在调动学生的主动性、提问