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文档简介

第第页快乐武术教学设计

一、设计说明

本课在《体育与健康课程标准》的教学理念指导下，努力全面贯彻以人为本，健康第一的指导思想，教学设计中，着眼于改善同学的学习方式，着重同学的自主探究，追求创新，实践体悟，并合理组合学习内容，通过构建开放式的课堂教学模式，真正落实课程标准的要求，促进同学全面健康地成长。

二、教学内容分析

本课立足于学校5班级同学的学习水平，依据课程标准所要求达到的水平目标，紧紧围绕《西游记》里的“孙悟空”将几个学习内容合理串联起来，设计了既动手又动脑的一系列趣味活动：仿照“孙悟空”——少年拳——比功夫——太极拳。

三、教学目标

1.通过教学，同学能进一步形成积极参加体育活动的立场与行为。

2.85%的同学能够很好掌控少年拳前四节，15%的同学能够基本掌控。

3.通过游戏，同学能进一步建立和谐的人际关系，培育合作精神和自主创新技能。

四、教法与学法

强调同学主动学习自主学习，学会学习，学会创新。依据学校中低班级同学活泼好动、新奇好胜等特点，开放课堂的教学时间，内容空间和思维空间，变老师教授者角色为观赏者、主持者角色，采纳情景带入法，语言诱导法，游戏竞赛法等多种方法激发同学的爱好性、积极性制造性，使同学在游戏活动中不知不觉地学习，掌控动作，提高技能。

1、情景导入：(师生敬抱拳礼)

师：同学们，今日老师要先请大家来观赏一段音乐，这是一部出名的电视剧主题曲，看哪位同学最快说出这部电视剧的名字?

老师播放《敢问路在何方》

同学踊跃举手，并刘声说《西游记》

2、情景开展：

A：预备活动：观赏音乐，再通过老师引导，从《西游记》主题曲引出孙悟空，同学自己动脑仿照猴子的走、跑、跳、爬等动作，另外老师放出《敢问路在何方》，为课堂制造积极、愉悦的氛围。

B：少年拳：采纳分组练习，先看老师做两次，再分组到每组的挂图前仿照着自己做，边做边相互沟通心得，一起想象，激发同学学习的积极性，参加的主动性，同时又为以后的武术教学打下基础。

3、欢乐游戏：同学通过蹲步穿过栏架——马步移动过独木桥——绕过小旗杆——弓步过呼啦圈——燕式平衡(投健子入小篮圈)等几个步骤，再由游戏的方式来进行，从而使同学在学习中能进一步的建立和谐的.人际关系及合作精神。

4、情景结果：用太极拳的简约动作，同学与老师一起做，协作上温柔的音乐，渐渐的使身心得到调整放松。

五、本课特色

1.设计上巧作安排

在课的设计上留意到同学的情感体验的培育，围围着同学们喜爱“孙悟空”这一主线，安排同学仿照以及各种游戏活动，引导同学自动学习，自主学习，自主探究，把更多的时间、空间和学习的主动权还给同学，培育同学积极进取的立场，让他们体验胜利。

2.开放教学，追求创新

在课的各个部分，力图通过开放课堂的教学时间、内容空间、思维空间，让同学自学、自觉、互评、想象、创新，充分发挥同学的想象力、制造力，培育创新精神和创新技能。

3.手段上不断优化

“寓教于乐，情景创设”，本课以少年拳为主要，促进

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