四表内除法（二） 练习九（1）（完善稿）（表格式 教案）苏教版二年级上册数学

教学课题练习九（1）（课本55-56页练习1-8）课型新授本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期10月21日教学目标：使学生在练习中进一步熟悉用口诀求商的方法，能用6以内的乘法口诀正确口算相应的除法；能根据口诀和乘法算式说出对应的除法算式和商，能解决简单的实际问题。通过比较和列式体会乘除法之间的联系，逐步提高表内除法口算能力；能联系乘除法说明解决乘除法简单实际问题的思考过程，发展学生的分析、推理、判断能力。3.使学生主动参与练习，能独立思考、与人交流，获得熟练掌握新知、应用新知的成功体验，发展学生的学习自信。课题研究目标：以“学为中心”的理念为指导，结合子课题“学为中心概念教学设计和组织实施”的研究，通过操作、观察、合作、交流等学习方式，让学生充分体验口诀求商的原理，初步学会解决简单的除法实际问题。教学重点：沟通乘、除法之间的联系，用乘法口诀求商。教学难点：能分析题目意思，独立列出出发算式，解决实际问题。教学方法与手段：学生列出除法算式后，不再需要通过平均分的操作寻找得数，而是用口诀求商，着重教学用口诀求商的思考方法。通过形式多样的练习，让学生在比较、分析、观察中感受乘除法的联系，从而对表内乘除法有更完整的认识。教学具准备：课件、口算卡片、相关练习等。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习2-6的乘法口诀1、记忆口诀（1）背口诀比赛。（2）对口诀。教师先和学生对口诀。2、出示第4题。二、基本练习1．练习第1题。出示口诀（二六十二）。要求：根据口诀说出除法算式。出示：练习九第1题。说明：一句乘法口诀一般可以算两道除法算式，这两道除法算式是有联系的。算除法可以想口诀，看算式中的除数，想它和几乘等于被除数，找到那句口诀就能算出正确答案。补充：下面的这些题目歌咏哪句口诀？6÷230÷512÷36÷330÷612÷42．出示：练习九第2题。教师引导学生看懂题意。这里可以再让学生根据花上的三个数说一说另外一道除法算式和一道乘法算式。再说一说用了哪一句口诀。3．出示：练习九第3题。引导学生比较乘除法的关系。补充：4×32×51×35×5补充：你能自己想三个数，组成乘法算式和除法算式吗？补充：出示口算卡片。补充一些加减乘除混合的口算。三、实际问题练习1.出示：练习九第5题。图上画的是什么？指出：这样可以看出“几个几”的图，算总数我们可以写乘法算式，平均分我们可以写除法算式。而且这些算式是有联系的。追问：怎样的实际问题用乘法算？怎样的实际问题用除法算？2.出示：练习九第6题。你是用什么样的算式解决的，为什么用除法？说明：第一题求分给多少只兔，就是把20根胡萝卜每5根一份地分，看分成几份；第二小题求每只小兔分得几根，就是把20根胡萝卜按4份平均分，看每份多少根。所以都要用除法算。7、出示：练习九第7题看图，说一说题意8、出示第8题。学生说说已知条件，求什么？四、全课小结。今天你又哪些收获？五、课堂作业1、学生在小组内背口诀。2、同桌两人比赛谁背得又快又好。学生和老师互相对口诀，然后同桌间互相对口诀。学生口算，比一比，谁算得又快又准。学生根据口诀说出两个除法算式。学生先读一读口诀，然后独立完成，集体订正.指名学生汇报结果：分别说出被除数、除数和商。学生交流反馈。学生说一说花上的数的联系，发现规律后。学生独立计算。完成后说说填空时的思考方法。学生一组一组完成。说说每一组算式的联系，分别用了哪句乘法口诀？组织思考：用一句口诀还可以写出几道乘、除法算式？学生用口诀算一算，然后交流根据这个乘法算式还能想到哪几个乘除法算式？同桌两个小朋友互相说一说。学生说出对应的口诀和得数。让学生快速口答。学生用3个条件说出从图画上知道了什么。学生回答后独立完成，集体交流。1、学生独立计算。2、指名板演。3、集体订正。选几个算式让学生说说意思。请学生说一说题意。独立解决，指名板演审题时要求学生将画面意思用数学语言叙说出来，老师板书三个关键句，引导学生理清：每份数、份数、总数三者之间的关系，让学生明确要求总数量的用乘法计算，要求每份数和份数的用除法计算。学生回答，并独立列算式。再结合题目说说算式的意思。完成补充习题第30课。在练习设计中创设一定的情境，有利于学生提高练习的兴趣。交流时，让学生体会每组中两道题都是已知乘法口诀中的积和一个乘数，求另一个乘数，计算时用除法，用同一句口诀。形式丰富多样的练习设计，激发学生的练习兴趣的同时，让学生从感性认识更好地提升到理性认识的层面。板书设计：练习九