三年级下学期语文教案教案及反思

教案系列三年级下学期语文教案教案及反思三班级下学期语文教案

教案包括教材简析和同学分析、教学目的、重难点、教学预备、教学过程及练习设计等，为大家共享了三班级下学期的语文教案范本，一起来看看吧！

教学目标

1、了解翠鸟外形特点及活动特点；学习抓住特点观看和描写事物的方法；有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的自然段。

2、在老师的引导下，通过同学自主学习、小组合作探究，读文明理等活动，体现敬重同学的共性，给同学以学习的胜利感。

3、感受翠鸟的美；体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜鸟类的意识

教学重难点

教学重点：

感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点：

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学过程

一、激情导入：

同学们，你们都喜爱鸟吗？都喜爱哪些鸟？为什么？

1：（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。

2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。

3：（黄鹂）：它的歌声悦耳悦耳。

4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的伴侣，我们都喜爱它。今日我们再来熟悉一位新的伴侣－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。

1：翠鸟有一双红色的小爪子。

2：翠鸟的羽毛很美丽。

3：翠鸟的眼睛特殊透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习状况。

1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。

2、引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。

3、引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。

四、读文作画、张扬共性。

1、同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？（同学自由发言，抓住翠鸟的.特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外部、活动以及生活习性。你们喜爱翠鸟吗？你最喜爱它的什么？

2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。谁喜爱翠鸟外形部分？情愿来亲自画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜爱翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜爱读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能未能比过老师。有没有两部分都喜爱的？确定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开头吧。

（同学自由分组学习，老师与同学一起探讨。）

3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来沟通一下，哪几位同学情愿来呈现一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）

4、小结：同学们真了不起，能依据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件呈现），可是遗忘了涂色，大家能未能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（同学练习）

五、评读感悟，凸显共性

1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（同学合作学习，汇报沟通）

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，未能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的伴侣，我们未能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今日所熟悉的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）

六、拓展延长，放飞共性

师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂了课文，你肯定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1：现在，鸟儿的家都被调皮的小伴侣捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温和的家！

2：我预备做一期关于“我喜爱的鸟”的手抄报。让大家都来熟悉鸟。

3：我回去将连续在电脑上查阅关于翠鸟的资料文件资料，进一步了解翠鸟。

4：我想向全市的小伴侣发出倡议：爱惜鸟吧，它是我们人类的伴侣。

七、全课总结

师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，连续探究，连续争论  ，老师将永久做你们学习上的伴侣！

课后反思：

本学期上了一堂新老师呈现课《翠鸟》。这是一篇精读课文，对翠鸟的外形和活动特点作了特殊细致的观看，形象、生动地描写了翠鸟羽毛明丽、小巧玲珑的外形。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴。这节课的重点目标之一就是指导孩子抓住事物的特点，对动物外形进行描写。

作为一名刚刚踏上讲台的新老师，我在教学方面有着明显的阅历不足的特点。在上这类新课时，往往重点不突出，有些学问点没落实。

备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，同学们知之甚少。针对本课必需履行的教学目标，我制作了课件并且预备了若干鸟类图片，并让同学课前收集关于翠鸟的外形特点和生活习性的资料文件资料。

课堂上同学在感受、体验抓翠鸟外形美时，我适时播放了颜色明丽、富有动感的画面，借助了画面由爪子→头部→背部→腹部，颜色不断叠加，呈现了五彩斑斓的羽毛变换，同时配以小鸟悦耳的鸣声，朴棱着翅膀箭一样捉鱼疾飞的身影，较好地解决了本课理解上的难点，使同学身临其境，不仅感受到了翠鸟外形的明丽之美，而且极好地体会了翠鸟“钓鱼郎”的美称了，对翠鸟的宠爱之情油然而生，在孩子们饶有爱好之时，我的一句：“你们喜爱翠鸟吗？原意背下对翠鸟美丽外形的描写吗？”同学们齐声“情愿”继而爱好盎然地背起来，全然没有了畏难心情和被动状态，而此时我依旧用课件演示外形分环节画面，关怀那些有困难的同学。这种分层指导课后效果得到检验，绝大多数同学均能背诵下来。

仿照是儿童的天性。学校生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是因为学校生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说学校生的最初学习是从仿照开头的。中班级同学初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。”所以学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟外形描写的这一段话就是一个读写训练最佳结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽”一词，分别从头部、背部、腹部具体描写。在让同学真正理解这个片断后、把握了描写翠鸟的外形特点后，便准时的出示老师和孩子们收集的各种鸟儿图片，，我要求他们尝试仿照这段话介绍其他鸟的外形。先让孩子们口头说，直到大部分的孩子都明白如何进行描写后，才开头进行笔头习作。这次作文下来，我发觉孩子们已经基本把握了按肯定的挨次描写，并且清晰的知道总分关系如何表述。

由于这堂课试讲过一次，加之许多老师的教育，所以总的来说，还是有肯定的进步。但是照旧有许多不足之处，有些孩子在朗读翠