说屏教案赏析

说屏教案说屏教案（精选17篇）

说屏教案篇1

教学目的：

1理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会对屏的感情。

2体会本文生动富有文采的说明语言。

3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。

教学重难点

1体会文章诗情画意的说明语言。

2通过本文的学习，使同学能对传统文化产生深厚的爱好。

教学工具多媒体

课时支配一课时

教学设计

1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”同学作出确定的回答之后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展现）

师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导同学回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神奇的面纱吧。”导入课文。

2检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展现）

3同学自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作同学的朗读，布置同学思索以下问题：第一，弄清晰什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？其次，对屏的感情怎样？（多媒体展现思索的问题）

4师提问：“什么是屏？”同学用原文“屏者，障也”回答，并且解说。然后请同学找出，还介绍了关于屏的哪些学问，同学答出屏的功用（多媒体展现）

5接着梳理文章，连续要求同学查找文章所介绍的关于屏的学问。

同学发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的留意事项，如：造型要轻松，颜色不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要留意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。总之用一个字来形容屏的结构功用“巧”。

6师：“给我们介绍的这种造型精致，用途广泛，历史悠久且有深刻的文化底蕴的工艺品，我们可以看出对它的感情如何？”

同学回答后老师明确：“宠爱和憧憬。”,师引导同学连续深化理解“这种宠爱和憧憬之情你是怎么体会出来的呢？”同学首先会在原文中查找答案“便不禁心生憧憬之情”，老师连续引导：“只有这个地方可以体现出的感情吗？”要求同学找出直接能书法出这种感情的句子。

7同学连续深化体会，找出文章中流露出感情的语句。“这是很有诗意的名词”，“其情境真够令人销魂的”，“擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章”这些句子自然的流露出对屏那种宠爱和憧憬之情，那还借用什么样的方法来表达自己的感情呢？

8体会“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”一句引用在文中的作用。（多媒体展现全诗）这是杜牧《秋夕》中的句子，指导同学抓住句子中“冷”，“轻”，“小”等字，体会诗歌中幽婉凄清的意境，师问：“为什么在这里会引用这样的一句诗歌呢？”同学回答后老师明确，开篇的引用给我们营造俊逸清雅的艺术氛围，流露出自己对屏的宠爱和憧憬之情。

9要求同学找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

同学回答后老师明确：引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。生齐读文章最终一段，体会最终一段表达了什么样的愿望？“盼望那些建筑师和家具师能够还屏丰富的文化内涵。”结尾引用诗句来表达这个愿望有什么好处呢？用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。布满了诗情画意，也更好表达盼望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

10体会文章语言的特色。

刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

11屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展现，同学选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。其实古老的中国像这样的有教高的审美和有用价值的工艺品不计其数，他们漫漫演化成物一种器物文化，你能再给我们说出一些吗？”同学各抒己见，例如中国的茶具，

12总结：刚才大家都说的很精彩，我国是一个有着悠久历史和文化的国家，作为一个中国人我们应当感到傲慢，更有责任把这种文化发扬光大。布置作业（多媒体展现）

说屏教案篇2

教材内容分析：

这篇文章介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风在今日得到更好的使用。

教学目标：

学问目标：感知课文内容，了解“屏”的有关学问。

力量目标：体会本文生动的语言，感知文中古诗句的意境美。情感目标：以屏风为媒介激发同学审美情趣，体会的感情教学重点：

1.有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，

2.体会语言，弄清文中古诗句的含义。

教学难点：

揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力重难点分析：

这个教学重难点的提出，是基于同学语文底子薄，对屏风的了解甚少提出的，侧重于同学审美情趣的激发和语言感悟力的培育。

教学课时：一课时

教学过程：

一、轻松走进“屏世界”：

1、同学们，老师在生活中遇到了一个难题，不知道大家能不能帮我解决。我的卧房也是我的书房。可是把学习的地方和休息的地方支配在一间房子里有许多的不便，而且也很不雅观。大家能不能想个方法将我这间小房子里的学习和休息的地方处理一下，以便让我的生活空间更舒心更便利呢。

2、（老师引导同学思索，对于同学提出的解决方案予以评说，从而引出本文的说明对象“屏”）

3、老师课件展现几幅屏风画面，激发同学的学习热忱。

二、深情观赏说说屏：

（一）老师播放配乐朗诵课文录音，同学留意思索下列的问题；同学稍作思索后自主回答感知到的内容。

（老师出示问题，同学静听录音）

（1）用文中句子回答什么是屏？该如何用自己的话给“屏”下个定义呢？

（2）介绍了关于屏的那些学问？

（3）文中对屏的感情是怎样的？从文中的哪些词句可以看出？（同学自学探究后，各抒己见，老师引导归纳）

明确：答案要点略。

三、专心感悟情：

（同学在音乐声中自由朗读课文，老师提示同学找出自己喜爱的课文语句和文中引用的语句，并分组研讨）

过度：通过朗读，我们可以知道本文是一篇说明性很强的科学小品文。为了更透彻的了解这篇文章，让我们来共同争论一下几个问题。

1、为了给我们介绍清晰关于屏的各方面的学问，都采纳的哪些说明方法？请举出文中详细的例子，说说这些说明方法在文中的作用。

2、屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读全班争论明确：

a.引用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b.“?必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确     地说明白屏风在居室中的作用。

四、探究理解诗意浓。

1、理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。

“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

2、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

五、课堂实践介绍屏

依据文中关于屏的学问，用以下的形式说话。

△假如时间倒流500年，你是屏风店的老板，

a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？

b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？

c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？

明确要点：

向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

说屏教案篇3

【教学目标】

学问和力量目标：把握重点字词，能正确流利地朗读课文;了解屏的相关学问;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量;

过程和方法目标：自主、合作、探究

情感态度目标：以屏为媒介，激发同学对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。

【教学重点】

1了解屏的相关学问;把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。

2通过本文的学习，使同学能对传统文化产生深厚的爱好。

【教学难点】

理解文中古诗句的含义

【教学方法】

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

学法：自主学习和小组学习相结合，指导同学在小组学习中把握方法，在自学中实践提高。

【课时支配】

一课时

【教学用具】

多媒体课件

【教学过程】

一、激趣导入

唐代诗人杜牧曾有诗云：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”银烛、画屏、小扇、流萤，构成了一副清丽隽永的画面，其情境真够令人销魂的了。那种似隔非隔，在空间起着神奇作用的东西就是“屏”，它或清雅或华贵的身姿，总能牵动文人骚客的悠悠情思。你想了解“屏”吗?那好，让我们走进古建筑园林专家陈从周的《说屏》一起去感受屏风的神奇作用和审美价值。

二、朗读课文整体感知

1、大声朗读课文

出示生字词，检查字词把握。

2、选择自己喜爱的方式读课文。

思索：1.什么是“屏”?用文中语句回答。

2.对“屏”的感情怎样?

3.“屏”具有怎样的特点?

明确：1、“屏者，障也。”

2、宠爱、憧憬，赞美。

3、功能与美感相结合

三、研读课文合作探究

自读课文，小组研讨

屏的功能有哪些?如何理解“功能与美感相结合的，关键在一个‘巧’字”?

四、品读课文体会妙处

读一读，议一议，引用古诗词有什么好处?

明确：引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意与韵味，这和本文的说明对象——屏这种中国古代传统器具是相称的。具有深厚的古典诗歌底蕴，而且屏的介绍与古典诗歌的引用相得益彰，突出了中国传统文化的美。

思索：写作本文的目的是什么?

明确：更好的去熟悉屏、观赏屏、使用屏。

五、拓展延长

我们的每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，认真观看，你会发觉好些小小的器物里都有一个迷人的世界，反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。想一想，说一说，生活中集“有用性”与“艺术性”于一身的物品，还有哪些?

(纸扇、茶具、漆盒、刺绣、景泰蓝等)

六、老师小结

中国的屏风之所以富于文化内蕴，就由于它是有用性与艺术性并重，这反映了中国民族文化的特性——重视生活的艺术化。让我们共同努力，用我们的才智，将我们的传统文化推陈出新、发扬光大。

说屏教案篇4

《说“屏”》是古建筑园林专家陈从周先生写的一篇带有说明性的小品文。本文怀着对民间屏风由来已久的着迷、喜爱，着重介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能，对屏风的使用和设置发表了一些自己的看法，盼望建筑师们和家具师们能有新的制造，以期屏风在今日得到更好的运用。

本文题为《说“屏”》，即介绍屏风这一在古建筑装饰中集有用和装饰于一体的详细物品，应属实物类说明文。但没有板着脸孔说教，而是用一种轻松活泼的语调，一种洋溢着个人宠爱的感情，一种个人亲身经受的体验，以及一种信手拈来的古诗文化用的情致，写得轻松活泼，让人为之动心。

从结构上看，本文是一篇很典范的先总说、后分说、再总说的说明文，较易于同学理解和把握。

教学目标：

1、了解中国古代“屏”的有用功能和艺术装饰功能，学习抓住事物特征、条理清楚地说明事物的写法。

2、理解对屏风的宠爱之情，培育同学对祖国传统文化的喜爱之情。

3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

课型设计：赏析探究课

学情分析：

1、许多同学对屏这一详细事物缺少直观性的了解，因此，教学开头，老师可通过出示小屏风并用多媒体展现屏风的图片，增进同学直观性的熟悉，同时激发同学对于屏的学习和探究爱好。

2、文中几处关于屏的古诗词，同学不易理解，可在课前布置同学查工具书理解诗词大意。

课时支配：一课时

教学程序：

（一）导入新课，激发爱好：分三步

1、展现一件屏风：同学们，这是一件什么东西？

明确：这是一件贝雕的屏风。

2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。

同学自由争论，然后简洁评述。

3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神奇的作用，集有用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今日，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

简介：陈从周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

（二）朗读课文，整体感知：分四步骤

1、正音释义，积累词语

令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体

休憩擅长忒驻足雅俗之分

3、用一句话归结本文大意？

争论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的宠爱之情。

4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。

争论后明确：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

（三）理清思路，体会感情：分五步骤

1、本文在结构上有何特点？梳理一下的思路。

争论后明确：总写—分说—总写

第一部分（1）布满深情引出“屏”

其次部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置

第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图

老师就势完成板书设计

2、对屏的感情怎样？用文中语句说。

争论后明确：富有诗意，令人销魂，心生憧憬之情，实在微妙，齐声称道

3、依据课文，说一说屏风有何作用？

争论后明确：①分隔作用②艺术点缀③可以挡风

4、屏风可以怎样分类？

争论后明确：按其建筑材料和装饰的华丽程度，屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

5、认为屏风的设置应留意些什么？

争论后明确：因场合不同，因地制宜，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。

（四）赏析语言，感受诗意：分为两步骤

1、本文是一篇介绍屏风的说明性小品文，但文中也有些记叙和旁引穿插于其中，从文中找出来，说说其作用。

如：①记得童年与家人……②后来每次……

③小时侯……④近来我也留意到了……

⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……

⑦从前女子的房中……

作用：①与屏相关的亲身经受穿插其中，给读者真实的实感。

②有意无意的旁引，向读者呈现了旧时人们独有的文化现象和生活情景，有一种动人的温馨的情韵。

2、借助诗词赏析工具书，了解文中引用古诗词的意思，说一说引用这些古诗词有何作用？

争论后明确：

①“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”

描写封建帝王后宫宫女们孤独     凄清的生活图景，烘托人物内心的孤寂。

②“锦屏人忒看得这韵光贱”。

“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘，她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。

③“抱膝看屏山”。

写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生。

好处：1、使全文具有浓浓的诗意和韵味，

2、和展现屏风之美是相称的。

（五）总结积累，拓展延长：分三步骤

1、课堂小结：

本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的宠爱之情。盼望引起建筑师和家具师们的留意，以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。

2、拓展延长：

你还知道哪些写“屏”的古诗词，写出来沟通。

如：南朝《闺怨篇》：“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》：“方母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”

李贺《洛妹真珠》：“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》：“月风吹露屏外寒，城上鸟啼楚女眠。”

3、想象一下，屏风将来会有怎样的用途？

板书设计：

说“屏”

一（1）深情总引屏

作用

二（2—4）分说：种类

设置

三（5）写作意图

说屏教案篇5

教学目的：

1理解课文内容，了解“屏”的有关学问，体会对屏的感情。

2体会本文生动富有文采的说明语言。

3以屏风为媒介，激发大家对传统文化的爱好，培育审美情趣。

教学重难点

1体会文章诗情画意的说明语言。

2通过本文的学习，使同学能对传统文化产生深厚的爱好。

教学工具

多媒体

课时支配

一课时

课前预备：

布置同学查找有关屏的图片，或上网查找。假如同学家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加同学的直观感。

教学设计:

一、导入新课：

师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”同学作出确定的回答之后，展现古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。（多媒体展现）

师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导同学回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）

师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它渐渐由单纯的家具演化成为了一种工艺品，古朴高雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种美丽的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今日就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神奇的面纱吧。”

二、整体感知：

1、检查预习状况，弄清重点词语的读音。（多媒体展现）

2、同学自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，协作同学的朗读。思索：

A什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些学问？

B对屏的感情怎样？（多媒体展现思索的问题）

听读完后，四人小组争论明确：

A屏者，障也，可以缓冲一下视线。（并找出屏的特点）

B从下列三个方面介绍了屏的学问：

1、屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

2、屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。

3、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确。

例：用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。

1、要求同学找出文章中其它作引用的地方体会其作用。

引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文，既增加了想象空间，又使文章更加流光异彩。

结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵，是平实的说明中流淌着诗歌的韵律，使文章生动而富有文采。布满了诗情画意，也更好表达盼望人们更好的开发和使用屏风的愿望。

小结：刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用，那奇妙的运用，呈现出文章语言有什么特色呢？

明确：文章语言生动而富有文采，字里行间流露出感情，大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。

小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

四、拓展延长

1、屏是我国古代人民才智和艺术的结晶，它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思，下面是一些大家有关屏风的诗词，大家一起来观赏观赏。（多媒体展现，同学选择自己喜爱的诗句，并简洁的说明理由）。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

2、现代屏风的演化（媒体展现）

想像一下，屏风将会有怎样的用途?

同学可以畅所欲言，言之成理即可。

五、课堂活动

展现自己制作的屏风，并配上精彩的解说。

说屏教案篇6

●教学目标

学问目标

1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语，《说“屏”》教案设计。

2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起同学对古诗词的学习爱好。

力量目标

1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。

2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

德育目标

学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。

●教学重点

把握说明对象及特征。

●教学难点

理解对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

●教学方法

自读和点拨相结合。本文是一篇自读文，应以同学自读为主，老师设置一些思索题指导同学自读。如有疑难，通过同桌之间争论、小组内沟通，全班沟通等方式释疑，老师作一些必要的点拨即可。

●教具预备

多媒体

●课时支配

1课时

●教学过程

［教学要点］

朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握对屏风的感情；揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

●教学步骤

一、导语设计

设计（一）

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧赞叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。

（板书文题）

设计（二）

屏风在我们生活中已经不多见了，不过，它留在古诗文中的各种身影，总是能牵动我们幽微的情思，或许，屏风有一天会重新大放异彩？今日，我们一道“说‘屏’”。

二、朗读课文，整体感知文意

多媒体显示各种屏风的图片，如插屏、围屏、山水屏、花鸟屏、人物屏等等。

1.老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。

老师提示一些需积累的词语。

多媒体显示：

2.同学自读课文，把握文章大意。

老师要求同学概括文章大意，用自己的话给同学们介绍文章内容。

明确：文章主要介绍屏风的有用功能与艺术装饰功能，就屏风的使用和设置发表一些自己的看法，盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风在今日得到更好的使用。

三、同学精读课文，把握说明对象及其特征，理解对屏风的感情。

同学自读课文，思索下列问题，学校三班级语文教案《《说“屏”》教案设计》。

多媒体显示：

（1）划分文章结构层次，理清行文思路。

（2）介绍了关于“屏”的哪些学问？请用自己的话说明。

（3）细读文章第一段，对“屏”的感情是怎样的？

1.同桌之间争论沟通。

2.以小组为单位，沟通对这些问题的看法。

3.小组长代表本组发言，全班沟通。

明确：（1）全文可以分为三部分。第一部分为第1段，引出说明对象，点出屏风的特点：“似隔非隔，在空间上起着神奇作用”“功能与美感相结合”。其次部分为第2段到第4段，分别介绍屏风的作用、屏风的种类以及屏风在建筑美学上应起的'作用。第三部分为最终一段，总结全文，再次强调屏风的作用，点明写作意图。

（2）文章主要介绍了屏风的有用功能和艺术装饰功能。按其所在的空间分，有室内屏、室外屏，介绍了室外安置屏风的作用：①避开从门外直接望到厅室；②屏风上有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍旧是流淌的。室内屏起着与帷幕相同的作用，“可以缓冲一下视线”。根据建筑材料及其装饰的华丽程度，屏又分为金屏、银屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。屏也有大小之分，它的设置要做到得体才好。

（3）抓住段中关键语句分析把握的感情。把“屏”看作是一个富有诗意的名词，表露了对屏风的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，从小就对屏风产生了宠爱和憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，也就“更觉得它实在微妙”。对屏风的感情逐步加深，并且添加了理性的成分。

此外，还有不少地方也流露出对屏风的欣赏之情。

四、把握文章独特的行文特点，感受文章浓浓的诗意和韵味

1.请同学找出课文中引用的古诗词句，并尝试理解这些诗句。

明确：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”“锦屏人忒看得这韶光贱”

“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

2.老师供应杜牧《秋夕》全诗，请同学结合全诗理解文中的这两句诗句。

多媒体显示：

秋夕

杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

同学猜读，老师点拨。

明确：这是一个失意宫女深宫生活的图景。在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光，给屏风上的图画添了几分暗淡而幽冷的色调。这时，一个孤独的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫。

3.老师总结：这些古诗词句，使全文具有了浓浓的诗意和韵味，而这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

五、布置作业

阅读《细菌也有益》，回答问题。

细菌也有益

①人们都喜爱用奇妙的词句、动人的诗篇去赞美那些湖光山色、花香鸟语，却很少有人赞美过细菌。一提起细菌，人们总会预感到一种不祥之意，由于它能传染疾病，给人们带来苦痛。可是，谁又能想到细菌也有有益的一面呢？

②在日常生活中，我们每时每刻都在跟细菌打交道。细菌特别微小，只有在显微镜下才能观察。可是有些细菌对人类却起了重大作用。譬如，在工业上，可以利用细菌勘探石油；在日常生活中，像我们食用的醋泡菜和我们饮用的红茶菌，都是用细菌制成的；还有农作物生长也离不开细菌。大家知道农作物要想长好，土壤必需肥沃，而土壤的肥沃就是靠有些细菌来发挥作用的。

③关于土壤中细菌的作用，科学家曾经做过这样的观看：在1克重的土壤中有1亿到几十亿个生物，其中大部分是细菌。土壤细菌能把土壤中不能被植物直接汲取的养料分解成植物所需的物质。另外，土壤细菌还能制造各种抗生素和微生素，关心植物反抗病菌，促进植物生长。但是也有些细菌对植物有害，它们能吞食养料分解成异物，使土壤板结。

④因此，我们要毁灭有害细菌，确保有益细菌的生长和繁殖，充分发挥它对人类的作用。不久的将来，肯定会有更多的细菌被人们开发和利用。

）

说屏教案篇7

教学目标：

1、了解屏的相关学问。

2、体会对屏的感情。

教学重点：了解屏的相关学问。

教学难点：体会对屏的感情。

老师预备：多媒体课件

教学方法：沟通法合作研讨法等。

教学时数：一课时

（一）说文解字导入

古意：

“屏”：大门内或大门外对着大门起遮挡作用的墙

词义的进展：

屏风：室内外用来隔断视线或挡风的用具

屏：外形像屏风一样的东西如:孔雀开屏，荧光屏，屏幕屏，遮挡，像屏风一样起着遮挡   作用的东西如：屏障

咱们中国的文字就是这样含义丰富，而且不断进展。今日我们主要和大家探讨屏风这种用具，听听闻名古建筑园林专家陈从周为我们带来的文艺小品文《说“屏”》

（板书课题：《说“屏”》

(二)精选

幻灯片：“本节课的主要活动：精选”

精选：佳词

说明内容

说明文的语言

1.这么好的课文，这么美的语言，请同学们速读课文，圈出你认为在这一课里面你要学到的好词语，开头吧！

同

学们已经找出来一些了，老师建议你们，要留意这些词语

伧俗：粗俗鄙陋

微妙：浅显玄妙，很难捉摸

擅长：在某方面有专长

点缀：衬托，装饰，使更好看

帷幕：舞台上起遮挡作用的幕布

韶光：美妙的春光，喻指美妙的青春年华

造型：塑造人或物体的形象

得体：恰当，恰如其分

休憩：休息

生齐声朗读词语解释

2.假如你是古园林建筑专家，你要向读者介绍屏风这种家具，你会介绍那些内容？

生：进展史作用分类摆放留意事项等

师：陈从周老先生为我们介绍了哪些内容呢？

生：屏风的作用。

屏风的种类和安放位置

师：什么是屏？

生：第118页的第三段的第一句：“从前女子的房中，一般都有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线”主要是这个“屏者，障也”一句师：嗯，这是一个什么特别句式？

生：推断句，是对屏下定义。

师：那么屏风的有什么作用呢？用文章原话来说明。

生：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。师：哪位同学能把这些内容概括说明一下吗？

生：屏风起到了阻隔视线和装饰的作用。（板书：功用）师：屏风可分为哪几类？

生：屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（板书：种类）

师:它的分类使用了什么说明方法？有什么作用？

生：分类别。这样使内容更清楚，有条理。

师：屏在设置方面要留意哪些问题？原文中找。

生：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。（板书:设置）

师：对屏怀有怎样的感情？

生：喜爱。

生：憧憬，赞美

师：能不能把体现这些感情的句子找出来？

生：“屏，这是很富有诗意的名词。”还有“心生憧憬之情”抓住以生：“更觉得它实在微妙”。

生：“受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。”

（板书）宠爱，憧憬，欣赏

3.语言

师：我们一起领悟了文章的内容，在语言上有哪些值得我们借鉴的地方?

生：语言生动。

师：你能举例说明一下吗？

生：“屏，这是很富有诗意的名词。”

生2：“一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个‘巧’字。”生3:"银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。"

生4:"锦屏人忒看得这韶光贱"。

师:回答的好极了,请看大屏幕,把诗词齐声读一遍。师:课文多处引用古诗词，有什么好处？

生:引用古诗词，具有浓浓的诗意和韵味。

生：使语言生动好玩.易引起读者的阅读爱好。

师：多处引用古诗词，增加了文章的浓浓诗意，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情。

说屏教案篇8

教学目标：

1、朗读课文，积累词语。

2、理解课文内容，了解“屏”的有关学问。

3、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，唤起同学对古诗词的学习爱好。

4、以屏为媒介，激发同学对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的才智，把我们的生活装饰得更美妙。

重点难点：

1、了解“屏”的有关学问；

2、体会本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。

课时支配：

一课时

教学过程设计：

一、导入新课：

从《口技》中的屏导入。

二、简介：

陈从周：浙江杭州人，古建筑园林专家，著有《说园》。

三、整体感知：

1、“问同学最想听谁朗读”的方式推选一同学配乐朗读。

2、正音释义，积累词语：

wéicāngtuīqì

帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：漂亮的春光。韶：美

诚：这里是“果真”的意思。

3、多媒体展现古代的、现代的屏风的图片。

4、介绍屏风的学问。

屏风历来是我国室内的主要器具之一。古代称之为“（yǐ）”，亦写作“依”，即设在户牖之间的屏风。《辞海》上载有“黼（f）”“斧”“斧依”，都是一个意思，指的是古代帝王使用的屏风，因上有斧形花纹，故名。

屏风有插屏和围屏之分。插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随便折叠，可宽可窄，使用便利。制作屏风，一般采纳木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。

四、研读与赏析：

1、导读课文，梳理文中关于屏的学问，用以下的形式说话。

△假如时间倒流500年，你是屏风店的老板，

a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？

b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的留意点？

c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？

明确要点：a、向顾客介绍屏风的作用：室外（在院子或天井中）安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，即起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建筑材料及其装饰的华丽程度分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在艺术上有雅俗之别，使用人可依据不同的经济与文化水平选购所需的屏风。

b、屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

c、屏的主要特点：功能与美感相结合，造型轻松，颜色不伧俗，绘画富有诗意。

2、选读课文，给屏风下定义。

①引用原文：屏者，障也。

②用自己的语言概括：屏风是一种上面有书有画，既起分隔作用，又可挡风的，功能与美感相结合的生活器具。

3、赏读课文，品尝语言。

师：朗读这篇介绍器物的学问性小品文，我们都觉得它结构灵活，文笔优雅，文味十足，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱？然后有感情地读一读。全班争论明确：

①诗文的化用与点缀，得体而优雅

“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。

《牡丹亭》中“锦屏人忒看得这韶光*”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。

结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

课文多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这与本文的说明对象——屏风这种传统器具是相称的。

②抒情味浓郁的词语运用，感染力极强。

“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“令人销魂”、“神奇”、“微妙”、“称道”、“真够吸引人”、“闲味道”等。这些词语也流露出对屏风的欣赏之情。

五、拓展延长：

中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，认真观看，你会发觉很多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的才智。

提示：扇子、中国结、陶器、木雕、剪纸等。

六、作业：

1、查找积累与屏风有关的诗句。

2、阅读《中国结》。

中国结年月久远。漫长的文化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的，纯粹的文化精髓，富含丰富的文化底蕴。“绳”与“神”谐音，中国文化在形成阶段，曾经崇拜过绳子。据文字记载：“女娲引绳在泥中，举以为人。”又因绳像蟠曲的蛇龙，中国人是龙的传人，龙神的形象，在史前时代，是用绳结的变化来体现的。“结”字也是一个表示力气、和谐，布满情感的字眼，无论是结合、结交、结缘、团结、结果，还是结发夫妻，永结同心，“结”给人都是一种团聚、亲热、温馨的美感。“结”与“吉”谐音，“吉”有着丰富多采的内容，福、禄、寿、喜、财、安、康，无一不属于吉的范畴。“吉”就是人类永恒的追求主题，“绳结”这种具有生命力的民间技艺也就自然作为中国传统文化的精髓，兴盛长远，流传至今。

中国结不仅具有造型、颜色之美，而且皆因其形意而得名，如盘长结、藻井结、双钱结等，体现了我国古代的文化信仰及浓郁的宗教颜色，体现着人们追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖钩上，装饰一个“盘长结”，寓意一对相爱的人永久相随相依，永不分别。在佩玉上装饰一个“如意结”，引申为称心如意，万事如意。在扇子上装饰一个“吉利结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美妙。在烟袋上装饰一个“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭至。大年三十晚上，长辈用红丝绳穿上百枚铜钱作为压岁钱，以求孩子“长命百岁”。端午节用五彩丝线编制成绳，挂在小孩脖子上，用以避邪，称为“长命缕”。本命年里为了驱病除灾，用红绳扎于腰际。全部这些，都是用“结”这种无声的语言来寄寓吉利。中国人在表达情爱方面往往采纳委婉、隐晦的形式，“结”从而义不容辞地充当了男女相思相恋的信物，将那缕缕丝绳编制成结，赠与对方，万千情爱，绵绵思恋也都蕴含其中。《诗经》中关于结的诗句有：“亲结其缡，九十其仪。”这是描述女儿出嫁时，母亲一面与其扎结，一面嘱咐很多礼节时的情景。这一婚礼上的仪式，使“结缡”成为古时成婚的代称。唐朝闻名诗人孟郊的《结爱》当属这方面的代表之作：“心心复心心，结爱务在深，一度欲离别，千回结衣襟。结妾独守志，结君早归意。始知结衣裳，不知结心肠。坐结亦行结，结尽百年月。”“结”字，使我们同祖先思绪相连；“结”字，使我们与古人情意相通。正可谓是：“天不老，情难绝，心似双丝网，中有千千结。”

说屏教案篇9

教学目标

[学问目标]

1.积累“屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、因地制宜”等词语。

2.了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3.了解文中引用的古诗词的意思，唤起同学对古诗词的学习爱好。

[力量目标]

1.整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读力量。

2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，体会本文行文特点，进一步提高语言感悟力。

[德育目标]

学习古代劳动人民的才智，继往开来，把我们的生活装饰得更美妙。

教学重点

把握说明对象及特征。

教学难点

理解对“屏”的感情。理解引用的古诗词的诗意。

课时支配：1课时

教学过程

[教学要点]

朗读课文，整体感知文意；精读课文，把握说明对象及特征；局部研讨，把握对屏风的感情，揣摩文句，体会本文富含诗意和韵味的行文特点。

教学步骤

一、导语设计

同学们，在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿(俗称金銮殿)朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。在啧啧赞叹之时，你是否留意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们聚焦“屏风”，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群才智。

(板书文题)

二、朗读课文，整体感知文意

1.老师配乐朗读课文或选朗读水平较高的同学朗读。

老师提示一些需积累的词语。

（1）.多音字：

屏风(ping)伧俗(cang)

屏除(bing)寒伧(chen)

（2）.形近字：

帷幕纳凉(na)

维护木讷(ne)

（3）.释义：

伧俗：粗俗、鄙浅。

纳凉：享受凉快。纳：享受。

缓冲：使冲突缓和。

雅俗之分：高雅和粗俗的区分。

因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。

2.同学自读课文，把握文章大意。

a.请用原文给屏下一个定义。

b.从哪三个方面介绍了有关屏的学问?

听读完后，四人小组争论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.从下列三个方面介绍了屏的学问：

◆屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

◆屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。

◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

三、研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确：

1.引用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

2.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确     地说明白屏风在居室中的作用。(同学还可以再举出一些。)

小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

四、拓展延长

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。

想像一下，屏风将会有怎样的用途?

同学可以畅所欲言，言之成理即可。

■作业

练习册

说屏教案篇10

●教学目标

看解释，把握重点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，了解“屏”的有关学问。

体会本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发同学审美情趣。

体会的感情。

●教学重点

有感情地朗读课文，了解“屏”的有关学问，体会语言，弄清文中古诗句的含义。

●课前预备

布置同学查找有关屏的图片，或上网查找。假如同学家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增加同学的直观感。

●课时支配2课时。

●教学过程

第一课时

导人新课。

同学拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，老师可以就此导人，看做者是怎样介绍的。也可以用古诗词中有描写屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，老师正音。

老师配古筝乐曲朗读课文。同学听读并思索：

a.请用原文给屏下一个定义。

b.从哪三个方面介绍了有关屏的学问?

听读完后，四人小组争论明确：

a.屏者，障也，可以缓冲一下视线。

b.从下列三个方面介绍了屏的学问：

屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避开从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。

屏风的分类：按屏风的建筑材料及其华丽程度来分。

屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为什么呢?由于引用了不少古诗，使说明语言生动好玩，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，说说为什么喜爱?然后有感情地读一读。全班争论明确：

a.引用《秋夕》诗句，表达了幼时对屏风无限地憧憬与宠爱之情，放在开篇，易引起读者的阅读爱好。《牡丹亭》中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

b.“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。而空间上还是流通的，如今称为‘流淌空间’’’。这一句中的“置”是布置之意，是专心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美妙，精确     地说明白屏风在居室中的作用。(同学还可以再举出一些。)

小结：用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。

拓展延长

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏，你还找到了哪些图画描绘了屏，全班沟通，请你引诗配画作解说。

比如：李商隐的《嫦娥》：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》：水茫茫，平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。想像一下，屏风将会有怎样的用途?

同学可以畅所欲言，言之成理即可。

■作业

把课堂上所说的“想像屏风的用途’’整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。

其次课时

一、精读课文，回答问题。

自主回答：

（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的学问积累，给屏作一解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

解释紧扣屏的用途。

（2）介绍了关于屏的那些学问？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。

（多媒体展现不同种类的屏的图片，让同学获得直观印象，加深对屏的了解。）

设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

合作争论回答

（3）文中对屏的感情是怎样的？

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。

二、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意。

1、理解诗意

（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。

（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。

（3）“抱膝看屏山”

出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

三、课文多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

（七）研读赏析

1、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。

明确：举例子、分类别、引用等

2、体会语言，把握写作特色。

明确：本文是一篇轻松、随便的小品式的说明文。

（1）从观赏者的角度介绍相关学问，使读者在观赏文章的同时了解屏风，不觉文章枯燥。

（2）多处引用古诗词，文白相杂，不仅很好地为说明对象服务，且使说明语言更生动。

四、总结拓展

（一）课堂小结

本文用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱之情。盼望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的留意，以期屏风所具有的文化内涵永久散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着，屏风在今日的装饰艺术中重新大放异彩。

（二）拓展延长

查找积累与屏风有关的诗句。

例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”

李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”

《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”

板书设计：

避开直视

屏的作用：艺术点缀

可以挡风

说屏屏的分类：按屏风建筑材料及其华丽程度来分巧

屏的设置：需因地制宜

教学后记：同学对屏的学问把握，审美情趣的培育等方面有较好的效果，但对的情感体会得不是很深刻。

说屏教案篇11

教学目标：

1把握重点词汇，正确的朗读课文。

2理解课文内容，了解“屏”的有关学问。

3了解文章的说明方法，说明挨次，体会文章生动的说明语言。

4以屏为媒介，激发同学的审美情趣。

教学重点：

1体会说明语言，了解文中古诗句的含义。

2体会文中三处引用的作用。

课时支配：

一课时。

教学步骤：

一导语设计；

同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活中见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这里也找到了几副屏的图片，咱们一起来观赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既有用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡消失。白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达仕途的坎坷，人生的感怀，今日我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。

二整体感知

1同学速读课文，解决生字，并给文章分层次。

明确：纳凉帷幕伧俗忒

文章分为三层；

第一层（1）引出说明对象，概括屏的特点。屏的特点是一种似隔非隔，在空间中起着神奇作用的，微妙的东西。

其次层（2—4）分别介绍了屏的作用，屏的类别，屏设置时应留意的事项，

第三层（5）总结全文，点明写作意图。

2文章是什么结构？属于说明文中的那种挨次？

明确：

总——分——总规律挨次。

3我们来重点看看其次层，通过的介绍我们都学到了那些屏的学问？

明确：

屏的作用：分隔作用，又是艺术点缀，还可以挡风。

屏的类别：按建筑材料和装饰华丽程度不同，分为金屏，银屏，画屏，石屏，木屏，竹屏等。

屏的设置：在于整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等诸方面均要做到得体。还要留意因地制宜，大小合适，造型轻松，颜色高雅，绘画要有诗意。

4文章介绍屏的学问时运用了那些说明方法？

明确：

举例，“小时侯厅上来了客人就躲在屏风后望一下。旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了”“近来我也留意到，屏在很多餐厅，宾馆中用的很普遍，可总勾不起我的诗意，缘由好像是造型不够轻松，颜色又觉伧俗，绘画尚少诗意。”

分类别：“分为金屏，银屏等“

作引用：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流莹。”“锦屏人忒看得着韶光贱。”“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

5引用诗文典籍的作用？

《秋夕》诗句表达了幼年时对屏风的无限憧憬与宠爱之情，放在开篇引起读者爱好。

《牡丹亭》中的引用放在屏风定义后面既补充了屏风的含义，又使语言生动好玩。

文章结尾两处引用，点出屏风这种古代器具所具有的文化内涵，表达了盼望人们更好的开发和利用屏风的愿望。

6文章表达了对屏怎样的感情？

明确：

憧憬，宠爱。文中有表现“这是一个很富有诗意的名词”“便不禁心生憧憬之情”“更觉得他实在微妙”

7很喜爱屏，那么这篇说屏在语言上有什么特点？

明确：

语言不乏说明文的精确     ,简明.

既有语言平实的一面，又有富有诗意的活泼的一面。如“按屏的建筑材料及其装饰华丽程度，分为金屏等。”这就是平实的语言。再如诗句典籍的应用，就是富有诗意的，语言。

8为什么要用这种富有诗意的语言来说“屏”呢？

明确：

首先：对屏是情有独钟的是宠爱憧憬的。

其次：屏风是一种古代传统的家具，引用诗文典籍可以体现屏在古代日常生活中的普遍，

再次：屏风本身就是一种很神奇，很微妙的似隔非隔的家具，它也是我国传统文化的载体，让人有着无限的暇思，所以用富有诗意的，有韵味的语言来写屏。

小结：

综上所述，说明挨次，说明方法，说明语言，都是为着说明对象服务的。

总结：

用生动的语言，介绍了屏风的使用价值和艺术价值，抒发了对屏风的喜爱，其实和屏风一样，咱们中国许多传统文化的精髓在现实生活中已经不多见了，让我们期盼屏风所具有的文化内涵散发出不朽的魅力，也翘首期盼中国传统文化的精髓能在今日流芳溢彩！

说屏教案篇12

《说“屏”》教学设计

教材分析

本单元的课文都是说明文，同学已经积累了一些基本的说明文的常识，本文的说明方法已不在是难点，所以在教学设计上，主要是重点把握对“屏”的感情和分析文中引用的古诗词，以培育同学力量为主，尤其是口头表达的力量、语言组织的力量，并结合课内教学与课堂活动，拓宽同学视野，培育同学对生活的观看力量。

教学目标

学问与力量:

1.朗读课文，积累词语。

2.理解课文内容，了解屏的相关学问。

3.了解文中引用的古诗词的意思。

4.整体感知课文，进一步提高说明文的阅读力量和提高语言感悟力。过程与方法:

1.整体感知课文，把握说明对象及特征。

2.揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味。

3.让同学自由争论，充分调动同学的学习乐观性，发挥同学的主体地位。

情感、态度与价值观:

以屏为媒介，激发同学对传统文化的审美情趣，体会的感情，学习古代劳动人民的才智，装饰更加美妙的生活。

教学重难点

重点：把握说明对象及特征。

难点：理解对“屏”的感情，理解引用的古诗词的诗意

课时支配：一课时

一、导入新课

（老师先出示金漆雕龙宝座的图片）

同学们，在《故宫博物院》一文中我们都被安放在朱漆方台上的金漆雕龙宝座所吸引，不知道你是否留意过安置在其背后的雕龙屏呢？屏面纹饰巧夺天工，更增加了御座的庄重肃穆。今日，我们就跟随陈从周先生走进屏风的世界，感受我国屏风文化的博大精深。

（出示课题）

二、整体感知

1、同学自由朗读课文，积累文中字词

wéicāngtuīqì

帷伧忒：太文化休憩：文化享受，身心休息。

韶光：漂亮的春光。韶：美。

因地制宜：依据不同地区的详细状况规定相宜的方法。

诚：这里是“果真”的意思。

2、同学默读课文，并思索：

（1）回忆学过的课文中提到的“屏”，并说明起作用。

明确：《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”

屏的作用：遮挡视线。

（2）用文中句子回答什么是“屏”？调动自己的只是积累，给“屏”作解释。

明确：“屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。

3、同学再读课文。思索：介绍了关于屏的哪些学问？

明确：屏的作用，屏的种类，屏在设置上应留意的问题。

作用：遮挡视线；起分隔作用；艺术点缀；挡风。

种类：按屏的建筑材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。（多媒体展现不同种类的屏的图片，让同学获得直观印象，加深对屏的了解。）

设置上应留意的问题：屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体。

4、合作争论回答

文中对屏的感情是怎样的？（把握文中关键句）

抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生憧憬之情”、“更觉得它实在微妙”。

明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和讨论工作中，对屏风的熟悉更深，感情加深。全文多处流露出对屏风的欣赏之情。同时还有对将来屏风进展的期盼之情。（齐读1、5两自然段）

5、探究理解文中诗词的意思，感受浓浓的诗意

（1）理解诗意

A.“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”

出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出安静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的苦痛。

B.“锦屏人忒看得这韶光贱”

出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指漂亮的春光，也暗指自己的青春。“忒”读“tuī”“太”的意思。这句话分散着仆人公心中的无限哀怨。

C.“闲倚画屏”“抱膝看屏山”

“闲倚画屏”闲适地靠着屏，写出了闲适之意。

“抱膝看屏山”出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。写女仆人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。

（2）课文中多处引用古诗词，有什么好处？

多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。

三、拓展延长

在古诗词中，你还知道哪些诗句说到屏？古代有很多文人墨客写了有关屏风的诗句，老师摘录了一些，供大家观赏。（出示课件）

南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”

柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”

李贺《洛妹