二年级美术教案：《灵巧的手》教案及反思

教案系列二年级美术教案：《灵巧的手》教案及反思《灵活的手》

课题：《灵活的手》

教材：义务训练课程标准《美术》教材(冀版)第3册第4课

学校、教学背景简介：

我任教的学校原先是一所企业学校，现在改为市属学校并且改名为桥东学校。这个学校规模不大，有14个教学班，同学人数也不多，主要来源于铁路工人家庭和个体小商贩家庭。这些家庭走出来的孩子视野不开阔，想像不丰富，学问把握较少，针对这种状况，在教学中我采纳多种教学方法和电教手段来培育同学的美术素养，取得了肯定成效。课下我不但让同学搜集资料文件资料，而且自己也在网上、书上搜集资料文件资料做成课件或实物、范作等，通过多种教学手段向同学传授美术学问，开阔他们的视野，丰富他们的想像。今年我担当的是学校一至三班级的美术教学。

同学状况：

这一课我授课的班级是二班级一班，同学人数32人。在课堂教学中同学的座次没有特殊变化，也没有分组，我认为这样己可以履行任务。

教学设计思路：

本课以同学进展为本，重视对艺术的熟悉，培育同学的人文精神和审美力量，以老师为指导、以同学为主体地探究角色学习方式进行。最大的特点是自始至终都将嬉戏和创作结合在一起，主要是通过玩玩、看看、画画、做做等学习活动，学习美术表现方法，感受美术创作的乐趣。所以我将本课设置如下：1.激发同学爱好欣赏范作；2.了解手的学问说说手的作用做做手影嬉戏欣赏手的作品联想手的形象；3.快乐表现同学创作；4.评价呈现评价作品呈现作品。

教学目标：

(1)学问与力量：进展同学的想像力、手描画力量以及立体造型力量。

(2)过程与方法：感知手形的变化与组合，感受手所传递的美感。

(3)情感与价值观：通过创作，体验造型活动的乐趣，增加同学喜爱生活的情感。

教学重点与难点：

本节课的教学重点是扩展同学思维，难点是把手作为形象(造型)的一部分装饰。为了更好地突出重点，给同学创作供应一个较大的进展空间，我利用投影做手影嬉戏，使同学感知手形的变化与组合，并且把搜集到的关于手的图片，制成课件，呈现给同学，引导同学观看一欣赏，开阔同学的思维，提高想像力。在这个过程中同学能感知不同领域的手形与身边熟识事物的联系，还能充分感受到手所传递的美感。在突破难点上，我利用网上资源搜集了艺术家的作品和同学绘画手工作品，制成课件，让同学自主地观看欣赏分析，思索探究手形的装饰与组合，启发引导同学联想。

教学用具：

示范作品(用自己的手绘画的斑马形象)、投影仪、多媒体、课件(不同生活领域中手的图片、画家作品、同学作品)

同学用具：

颜料、毛笔或彩纸、剪刀、胶棒、彩笔

《灵活的手》教学实录

一、激情悬念导入

为了体现美术课程标准价值中的形成同学的创新精神，首先老师要有创新，所以课伊始我采纳生动好玩的教学手段，设计的范作是在自己的手上绘画创作一只斑马形象。

出示范作，激起同学爱好。

师：同学们看这是什么形象？

生：斑马(同学赞叹不已，怀着惊异   的目光凝视着我的手，兴

趣一下就被我调动起来，接着我用童趣的语言问同学)

师：想不想在自己的手上也创作一个？

生：想(兴奋、异口同声)

师：这就是我们今日要学的《灵活的手》这一课。板书课题：灵活的手。

手这个字我没有写，而是在黑板上画了一只胖乎乎的小手，这样，不但体现了这节课的趣味性，而且充分调动同学的乐观性与创作热忱。

二、讲授新课：

1．了解手的关于学问。师：手是我们人类特有的器官，在人类进展史上起着特殊重要的

作用，可以说人类的制造制造都是借助手来实现的。现在同学们就跟随老师来了解一下我们的手。手分手心、手背、手腕、手指四部分，每个手指都出名称，谁能告知老师都叫什么？

生：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指(看着自己的手，觉得很有意向思)

2．说一说手的作用。

师：手在不同领域从事着不同工作，同学说一说手都能做什么？

(同学乐观地举起手)

生1：画画、写作业。

生2：运动。

生3：吃饭

师：手能做这么多的事，现在同学们就来看一看图片上的手都在做什么？

边说边出示课件：不同坐活领域中手的图片。

(同学目不转睛地看着，异口同声的说出手从事的劳动)

生：写毛笔字、拔河、纫针、针灸、化验等。

同学在这些图片中能充分感受手在不同领域中的作用，无形中培育了同学喜爱生活的情感。

3．做一做手影嬉戏。

和同学建立公平和谐的关系，参加到同学活动之中，利用投影和同学共同做手影嬉戏的教学方式，使同学感知手形的变化与组合能做出不同形象，扩展了同学思维，进入了重点学问的学习。

师：刚才同学们欣赏到的有工作中手、生活中的手、运动中的手，说明我们人类的手是特殊灵活的，现在同学们就和老师共同做个嬉戏，使我们的小手变得灵活一些。

老师在投影上做个手影形象，然后请同学们上来做。

(同学们争先恐后地到前边做手影)

师：这个同学做的是个什么形象？

生：孔雀、狗、蛇、猫

(同学兴高采烈地一一说出)

师：同学们做了这么多的手影形象，有些形象都是老师没有想到的，说明我们的手是很灵活的。现在同学们就跟随老师走进艺术殿堂，欣赏几幅艺术家的绘画作品。

多媒体课件呈现：

在欣赏之中注意对同学审美力量的培育，遵循审美规律，让同学自己感悟艺术家的作品，从中引导同学绽开想象，扩展同学思维。在欣赏艺术家作品时，我引导同学依据作品形象做出动态姿态，练习手的灵敏性，感受手所传递的美感，感受艺术与生活的紧密关联。

4.欣赏分析手的作品。

师：同学们现在欣赏到的是雕塑作品，这幅作品是用什么雕塑的？

生1：树根。

(1)欣赏画家的作品

师：现在欣赏到的素描与速写作品，同学们看一看这是什么姿势？谁来做一做？

下面的同学也可以跟着一起来做。

师：同学们现在欣赏到的是画家用自己的手画的作品，画家把自己的手创作成了什么形象？

生1：鸽子。(同学们感爱好的回答)

生2：狗。(特殊惊异)

生3：长颈鹿。

(2)欣赏分析同学作品

出示作品让同学自主地观看一一欣赏分析，思索探究手形的装饰与组合，启发引导同学联想。

师：同学们想不想看看别的学校的同学是怎么创作手的吗？

生：想(异口同声)

师：欣赏时思索小把手创作成什么形象？手是作为形象的哪一部分表现的？

生1：孔雀，大拇指作为孔雀的头，手掌作为孔雀的身体，其余四指作为孔雀的尾巴。

生2：大拇指作为鸽子的头，小指作为鸽子的尾巴，其余三指作为鸽子的翅膀，手掌作为鸽子的身体。

生3：拇指作为人的头发，手掌作为脸。

师：刚才我们欣赏了艺术家的作品和别的学校同学的作品，画的好不好？

生：好

师：想不想自己创作一幅？

生：想(异口同声，信念十足)

师：这节课我们的作业就是自己创作一个手的形象。

出示作业：把自己的手装饰成一个形象

出示要求：①把手作为形象的一部分装饰②绽开丰富地联想

5．联想手的形象

创设有利于激发创新的学习氛围，使用缓慢的语言，让同学自主地跟随我绽开想象接着让同学小组沟通，充分表达自己的创作形象。

师：现在同学们闭上眼睛，跟随老师走进想象的世界你想做小动物吗？小猫、小狗、小兔子，还是生活用品？还是其它

师：谁来说说？

(同学兴高采烈，争先恐后地举起手)

生1：我想做公鸡。

生2：我想做鸟、我想做大树等。

师：同学们现在就来比一比，看谁不但能说的出还能做的出，开头创作。

(用激情的语言激起同学创作热忱)

三．快乐表现

老师巡察辅导，同学作业

同学通过以上学习，在创作作品时就有了一个较大的表现共性进展的空间。在巡察辅导作业时，我走入同学之中和同学公平沟通，当同学遇到困难时，我赐予轻轻的点拨，使他们茅塞顿开，对不够大胆的同学，我赐予精诚的鼓舞，使他们布满自信，对优秀的、有创意的作业我赐予准时表扬与确定。

四．评价呈现

组织同学呈现作业

做完的同学到前边举起创作的形象向同学们呈现

师：说一说自己创作的形象是什么？是如何创作的？

生1：我创作的是只孔雀头，大拇指和食指是它的嘴，其余三指是翎毛。

生2：我创作的是个小鱼，手掌做身体，手指做尾巴。

生3：我做的是两只大嘴鸟，他们在说话等。

组织同学评价作业

说一说谁的创作好？为什么？

生：我认为王宁做的好，他的小猫很可爱。

生：我认为吕皖轩做的公鸡好，公鸡的冠子很象，而且颜色艳丽。

师：通过这节课的创作，我看到了每个同学都有一双灵活的小手，老师希望你们手能越来越灵活，这样才能把我们的生活装扮得更丰富多彩。

教学反思：

在整个活动中孩子们学得轻松，玩得快乐，创作了一幅又一幅生动好玩的作品，课堂成为了孩子们的乐园。反思这节课，有以下几点让师生共同受益。

一、导入有创新

在导入这一环节，我采纳生动好玩的教学手段，设计了用自己的手绘画创作一只斑马形象呈现给同学。同学看后，爱好一下子就被我调动起来，在此基础上，我便趁热打铁用童趣的语言问同学：“同学们看这是什么形象？想不想在自己的手上也创作一个？这就是我们今日要学的《灵活的手》这一课。”接着我便板书课题。因为这一课是手工绘画创作课，属于造型表现的学习领域，所以对于课题的设计我也进行了创作，《灵活的手》“手”这个字我没有写出，而是在黑板上画了一只胖乎乎的小手，这样做不但体现了这节课的趣味性，而且充分调动了同学的乐观性与创作热忱，有效的把同学爱好引入到老师设置的活动中。

二、“趣”贯穿于教学始终

“爱好是同学最好的老师”，是同学自觉参加学习活动的原动力，特殊是对于低班级同学，良好的学习习惯和学习自觉性尚未形成，只有激活他们的爱好才能使教学活动有效地进行。为了更好地激发同学学习本课的学习爱好，引导同学对形象的感受力量，本课从导入新授到同学作业到呈现评价都是围围着同学爱好进行，不断地调动他们的乐观性与创作热忱，使同学在学习活动中体验着手给自己带来的乐趣，体会到创作胜利的喜悦，同学在“趣”的引导下，插上想象的翅膀，不断去制造，享受学习的乐趣。

三、师生互动，扩宽想象

依据新《课程标准》的方向，我在教学中转变了学问传授者的严谨形象，和同学建立公平和谐的关系，参加到同学活动之中，所以我设计了利用投影和同学共同做手影嬉戏的教学方式，让同学感受手的动态能与组合，扩展了同学思维，不但进入了重点学问的学习，而且还给同学带来丰富多彩的互动教学。

四、进展共性，体验创作乐趣

在美术课中同学最欢乐的事情就是把自己想象的形象，用生动的形式具体的表现出来。让同学在玩中学，玩中乐，乐中收获。为了有利于同学的共性进展，我让同学利用多种媒体进行创作，同学可以个人履行，也可以两人合作履行。在制作过程中同学乐观热忱，呈现自己作品的过程，使这节课达到了高潮，收到了极好的教学效果。看到一幅幅可爱而好玩的作品，我心里无比地欣慰、兴奋。

五、现代化教学手段的合理运用

本课对现代化教学手段的运用也是一个胜利之处。利用投影做手影形象，让同学初步感受到手的灵活，电脑课件呈现手在