数学教学总结集合六篇

第第页数学教学总结集合六篇

数学教学总结篇1

我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主见“因材施教，因人而异”。新课标明确提出：“数学教育要面对全体同学，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的进展。”然而同学自身存在各自的差异，要实现这一目标需要“因材施教，因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的状况下，针对同学个体的不同特点，从实际出发，对同学分层，对不同层次的同学区分对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求，使每个同学，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的进展。当然，在分层教学中，同学的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为同学制造多种尝试、选择、发觉、进展的条件和机会，不断激励、鼓舞同学向高一级目标跃进。

我校是新试验教学试验项目学校。试验目的是全面提高数学教学质量；在实施分层教学前后的成果改变、数学分层教学的详细做法和感受表达如下：

〔一〕、摸清同学底细，划分同学层次

首先老师通过查阅同学档案、测试、平常观测、家访等各种途径，充分认识每位同学个体间的差异，综合考虑每位同学原有的水平、学习技能、学习立场等，掌控全班同学的基本状况，将同学按１：２：１的比例分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。也就是把全班同学中的１/４学习、思想较好的编为Ａ组，１/２一般〔中等〕的同学编为Ｂ组，目前１／４较差的同学编为Ｃ组。

〔二〕、依据同学层次，目标要求分层

在同学分层的基础上，依据课程标准的要求，以及各层次同学的水平，对各层次的同学制订不同的教学目标。对A组同学，不仅要掌控基础知识和基本技能，侧重于知识的综合运用，技能的培育和提高。对B组的同学，要求掌控基本知识和基本的技能、能完成教材上习题。对C组同学，能进行简约的运算，能仿照课本例题完成练习题，重视夯实基础，培育学习热忱和爱好。对学习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，在教学中应遵循“上不封顶，下要保底”的教学原则。就是说，在课堂教学中，老师要鼓舞A、B类同学冒尖，使他们的潜能得到最大发挥，同时要面对全班同学，人人都需要达到课程标准的最低要求、力争人人都逐步“学会学习”、考试成果都合格，确保三类同学完成最少的学习任务，达到预定的学习目标。

〔三〕、依据同学层次，课堂提问分层

为了保证在课堂提问的过程中各个层次的同学学习机会均等，使不同层次的同学都积极思索，我在设计问题时有意识地把它分成上、中、下三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面对C组同学；中档题那么面对B组同学；难度大的问题，如通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面对A组同学。不同层次的同学各司其问，各有所得。

在课堂提问中，我对同学答错问题的状况因势利导，让其他同学援助纠错。这样不仅增进了各层次同学的学习机会，又能对同学回答下列问题的质量评估。我也在情感恩励上予以分层对待，当同学作出圆满的、富有制造性的、有独到见解的回答时，我予以充分的确定和表扬，常用“很好”、“真棒”、“好极了等言语，对于质量不高的回答那么用“好的”、“嗯”、“是吗”等词语来说明还不完全正确，尚有争论的余地；对不能回答或回答有错误的，我那么投出期盼的眼神，说：“请先坐下，听别人的看法，好吗？”其他同学回答后，再次请前者重复一遍，大家加深印象。这样做使学习有困难的同学也能面对全班同学大胆地答问，加强了他们主动参加的自信心。

〔四〕、依据同学层次，课堂练习分层

课堂练习时，针对不同层次的同学，要求完成《数学分层测试卡》的不同内容。要求C组同学在完成“基本练习”后，主动冲击“综合练习”；要求B组同学在完成“基本练习”和“综合练习”后，主动冲击“拓展练习”；要求A组同学每次都要努力完成三个层次的练习，并能确保正确率不断提高，课后能主动援助本小组的其他成员。

〔五〕、依据同学层次，课外作业分层

作业的不同层次，不仅表达在量的方面〔诸如知识的多少，思维成份的多少等〕，而且也包含在质的方面〔诸如知识的深浅，思维水平的高低等〕。在详细设计练习时要遵循“两做三层”的原则。“两做”是指练习分为必做和选做两个部分；“三层”是指老师在布置作业时要具有三个层次；第一层次为径直运用所学知识的基础题，是全体同学的必做部分；第二层次为变式题或简约综合题，以B组同学能达到的技能为限；第三层次为综合题，可作为选做题。这样可以使C组同学有选择的机会，A组同学也有充分发挥的空间。老师不仅要细心设计基此题，而且还要设计肯定数量的探究性、开放性习题，让全体同学在完成基此题的基础上，可自由发挥其潜能。而分层教学的作业模式的最大特点就在于面对全体，让全部的同学都能品尝到胜利的喜悦，最大限度地调动同学的学习积极性，从而推动教学质量的全面进展。

〔六〕、依据同学层次，适时分层辅导

课堂教学中，在不采纳分组学习的状况下，我发觉同样的学习内容，A层次的同学可以“无师自通”，于是课上，他们不费吹灰之力完成学习任务后，便无所事事、东张西望，甚至随意讲话，影响课堂纪律；B层次的同学是“稍点就通”，而C层次的同学所需的时间往往是A、B层次同学的几倍，他们时常瞑思苦想仍不得其解。这样，“学优生”们感觉不到学习的压力，白白糜费了课堂上的大好时间，而由于班级人数多，“学困生”也多，课堂时间有限，老师根本无暇一一顾及，问题往往因得不到实时解决而积少成多。于是，我产生了让“学优生”当“助教”帮我辅导“学困生”的想法。这也是前面为什么肯定要让A组同学和C组同桌的缘由。在老师无法顾实时，就请“助教”援助辅导和检查“学困生”的作业。

〔七〕、分层评价同学，适时调整层次

胜利的评价反馈是对同学学习的最高奖赏，是激励同学学习的有力手段。对不同层次的同学应采纳不同的评价标准。C组同学采纳表扬评价，查找其闪光点，实时确定他们的点滴进步；B组同学采纳激励性评价，既点明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；A组同学采纳竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨虚心，不断超越自我。而实时调整层次是分层教学中重要的一环，假如固定同学的层次，久而久之，就会产生一种不求上进的消极思想。因此，要实时调整层次，使每个同学都有升级或降级的可能，详细做法是：假如Ａ组中的某些同学成果下降，还不如Ｂ组中的某些同学，就把Ａ组中成果下降的同学调换到Ｂ组，而将B组中成果进步的同学调换到Ａ组；同样，Ｃ组同学经过努力成果进步了，也可以调换到Ｂ组，Ｂ组同学成果退步的也可以调换到Ｃ组。这样，通过评价，使成果进步的同学上到高一层次，成果退步的同学降到低一层次，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的同学都有胜利的机会。

〔八〕、各组同等嘉奖，推动分层提质无论是物质还是精神的嘉奖，都会激发同学不断的发奋向上。调整组别是精神方面的嘉奖。下面就说说物质方面吧：无论那个级别的同学，只要在本组有进步，或能跨越大高一层次，或是你的徒弟有了进步，老师都会为他们预备一份同样的奖品。让每一位同学都有机会品尝到付出后收获胜利的喜悦，从而使分层教学得到稳步推动。

当然，在实施分层教学的过程中，要留意处理好以下几个问题：

1、对同学分层前，要做好同学和家长的思想工作，让他们理解分层的出发点是为了确保不同的同学学习不同的数学，不同的同学都能在数学上得到不同的进展，而不是老师对同学的蔑视，在人为地制造“差距”，以避开“学优生”“骄傲不前”，“学困生”及其家长“自卑不满”而“停滞不前”。

2、对同学分层时，不能仅以分数作为划分依据，应当综合考虑同学的知识基础、学习立场、爱好、潜力等各方面的因素，而且不能一成不变，要做到“能上能下”、“能屈能伸”，爱护不同层次同学的积极性。以进展的眼光、公正的立场客观地划分同学的层次，是实施分层教学的基础。

3、在分层施教的过程中，老师要仔细分析每个层次同学的学习心理、知识状况、接受技能等状况，制定好不同的教学计划，预备不同的教学内容，实现真正意义上的因层施教。

数学教学总结篇2

这一学期我担负一班级的数学课，本班同学绝大部分上课能够用心听讲，积极思索并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。但是也有一部分同学的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想常常开小差，纪律性不强。老师布置的作业常常完不成，以致学习成果较差，为了激发同学的数学学习爱好，更好的培育同学的科学世界观，针对本班的实际状况，对本学期的教学状况做如下总结，以利今后更好的上好这门课。

一、基本状况：

本班共有同学27人，其中男生14人，女生13人。总分：2343，平均分：90.1，优秀人数6人，优秀率23.1%。整个班同学成果较好，有不少同学聪慧，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有五六位成果偏差，作风懒散的同学等待改进的。同学从整体上来看，他们的性格天真活泼，惹人喜欢。在心理素养方面个个都有自尊、自爱、自强、自强的自制技能。在学习方面学习积极性强，完成作业积极，关怀集体，爱惜公物，同学之间团结友爱，乐于援助他人。

二、主要成果和阅历

1、仔细钻研教材、细心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的积极性。

2、针对同学的差异和年龄特点，对同学进行了各方面的教育，使同学的知识、技能有了较大提高。

3、本学期我对同学着重加强了思想教育，培育了良好的学习习惯，培育自我检查的技能。

4、使同学学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。仔细备好每一节课。

5、加强对后进生的辅导，使本学期大部分同学能掌控知识、技能，他们的学习有了不同程度的进步和提高。

6、通过练习课的细心设计，使同学掌控知识，形成技能，进展智力。所以我仔细上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、着重专题讨论，积极参与学校组织的教学教研活动，仔细组织好练习和复习，努力提高教育、教学质量。

8、重视了与家庭教育相协作，通过家访，与家长亲密联系，对个别同学的教育着重放在同学非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的进步和提高。

9、着重培育了同学的.同学习惯，针对这一方面，本学期重点抓了同学，每做一件事情，每做一道题，要求同学要有耐烦，培育了仔细做好每一件事的好习惯。

10、通过一些活动，统计、数据等对同学进行了爱国教育，是同学有了为祖国为中华民族努力学习的精神。

三、存在的不足之处

1、一部分同学对学习的目的不够明确，学习立场不够端正。上课不仔细听讲，家庭作业常常完不成。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表现在：同学家长不协作，造成了学习差。

3、还有一部分是，反映问题慢，造成了不及格现象。

四、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的内容，要细心备课，面对全体同学教学，抓牢基础知识,搞好思想教育工作。细心上好每一节课，虚心向老老师学习，不断提高自身的业务水平。着重同学各种技能的培育和知识应用的敏捷性。特别着重学习习惯的培育，以激发同学学习的爱好，提高他们的学习成果,自己还要不断学习，不断提高自身的业务素养。

2、实时辅导后进生，抓住他们的闪光点，鼓舞其进步。着重同学各种技能和习惯的培育。

3、充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动同学学习的积极性。对同学进行强化训练，争取教出更好的成果。

4、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本身的魅力去吸引同学、感染同学。

5、数学课的开展应面对全体的状况下，实施因材施教。充分调动同学的学习的积极性和主动性。

6、实时家访，与家长协作抓好同学的学习。

数学教学总结篇3

本学期来，我担负八班级二班的数学老师，在教学期间仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，不断提高自己的业务水平，充盈自己的头脑，严格要求同学，尊敬同学，使同学学有所得，不断提高，并顺当完成教育教学任务。

一、坚持仔细备课

备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序实时间安排都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的有趣教具，课后实时对该课作出总结，写好教学反思。

二、努力加强我的上课技能

提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别留意调动同学的积极性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习技能，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。

三、与同事沟通，虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的看法，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的看法，改进工作。

四、完善批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常上网、书店等地去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改实时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程涌现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况实时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，留意分层教学

在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是同学思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和须要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛楚的事情。而是充斥乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简约粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在许多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、积极推动素养教育

新课改指出要以提高同学素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授知识，而是留意了同学技能的培育，把传授知识、技能和进展智力、技能结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新技能。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

七、工作中存在的问题

教材挖掘不深入。教法不敏捷，不能吸引同学学习，对同学的引导、启发不足。新课标下新的教学思想学习不深入。对同学的自主学习、合作学习，缺乏理论指导，差生末抓在手。由于对同学的了解不够，对同学的学习立场、思维技能不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，同学掌控的状况怎样，老师心中很多。导致了教学中的盲目性。教学反思不够。

八、今后努力的方向

加强学习，学习新课标下新的教学思想。学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。加强转差培优力度。加强教学反思，加大教学投入。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进！

数学教学总结篇4

一学期已结束，在本学期的教育教学工作中，我担负初一〔3〕、一〔7〕班的数学教学，经过努力，同学的学习成果有了较大的进步。为了今后在教育教学工作中做更加完善，为了克服缺点，发扬成果，现总结如下：

1、课前预备工作：

除仔细钻研教材，讨论教材的重点、难点、，吃透教材外，还要深入了解同学，但也要考虑到同学通过学习会有改变，我依据同学状况拟定了课堂上辅导方案，使课堂教学中的辅导有针对性，避开盲目性，提高了实效。在了解同学中还要留意了解每个同学的知识水平、智力水平和性格心理品质，考虑影响同学学习的各种因素，并讨论相应对策。把教材和同学实际很好地结合起来。

2、课堂工作：

〔1〕首先搞好组织教学，这是顺当进行正常教学的保证。我们知道，组织教学的任务就是把全班同学的留意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。老师既要亲切又要严厉，要使课堂气氛活而不乱，尽量避开同学产生压抑和过度焦虑，使同学在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平，高效地进行学习。

〔2〕其次是复习旧课，引入新课。依据同学掌控知识的状况以及涉及本课的有关知识进行复习，要言简意赅，抓住要点，点穿实质，然后，自然过渡，引入新课，，明确学习要求，以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照看了同学学习上的差异，，达到了班集体与个别化相结合。

〔3〕再次是同学依据老师要求独立进行学习活动。在理解教材内容的基础上做练习，每做一道大题或一个练习就核对答案，改错，实时反馈学习效果，自己不能解决的问题实时请教老师。在同学自学、自练、自检等独立活动中，老师一方面巡回辅导，另一方面依据备课时所掌控的同学状况，详细地，有目的地，有针对性地援助指导每一个同学。详细地说，对于学习思维品质不踏实的同学，要留意用详细的事例，通过严格要求，渐渐培育他们的踏实品质；对于学习成果优异者，应指导他们向深度、广度进展，向他们提出进一步深入学习的要求，并详细落实，让他们能够充分利用课堂上这段珍贵的时间，充分发挥其潜力，提高效率，超额超前完成学习任务，对于学习基础较差，思维不机敏的同学，应加强重点辅导。在这里老师掌控每个同学的状况和把握整个课堂，始终处于积极主动的状态特别重要。在老师主动积极的辅导中，要擅长依据同学的不怜悯况，设计不同的问题，采纳不同的方式，主动地去引导、启发同学，可问他是怎样想的？怎佯理解的？听一听他们的见解掌控他们的状况，并进行有针对性，切合实际的个别辅导，真正做到因材施教。这对于提高差生，大面积提高中学数学教学质量是会起到肯定作用的。差生形成的缘由虽然是多方面的，但是同学的学习基础，学习爱好，学习动机，学习方法等方面。

是值得引起我们留意的问题。在课堂教学中，老师加强了对差生的辅导，耐烦地援助他们，一方面解决了学习中产生的问题，补了基础，教了方法，更重要的是加强了他们的信心，提高了他们的爱好，对他们精神上是一个很大的激励，他们感到老师关怀他，从未放弃他，只要老师锲而不舍，会渐渐加强同学的学习爱好，从而产生剧烈的学习动机，不断地提高学习水平。我们深信，对于差生的事，只要我们的工作真正做到家，在自学辅导教学中，是会有所收获的。

3、课后做好作业检查和辅导。

4、抓好单元目标过关测试。

总之，今后在教育教学中，努力钻研教材，备好课，讲好课，不断改进教法，提高教学质量，调动同学的学习积极性，搞好课堂效果，喜爱本职工作，为教育事业努力。

数学教学总结篇5

一学期来，本人严格根据学校的教学工作计划和县教育部门的有关教育教学精神，从各方面严格要求自己，使教学工作有计划有步骤地开展。我努力依据同学的学习状况，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，通过一学期的努力，我所教学科取得了肯定的成果。

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。并且积极参与教材培训，备课时，掌控每一个知识点在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。我在备课本中表达以老师为引导，同学的主动学习过程为主体。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

〔1〕创设各种情境，激发同学思索。然后，放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑。课堂上生成的知识做好教学随笔。针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中掌控知识，培育技能。接着，同学练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成技能，进展思维。最末，尽量让同学自己小结学到的知识以及方法。这样，提高了同学对数学课的爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

〔2〕实时复习。我的做法是：新授知识基本做的是当天复习或第二天复习，以后再渐渐延长复习时间。

3、批改作业。对同学的作业批改，针对不同的练习错误，老师面批，指出性格问题，集体订正共性问题。批改作业时，老师点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，加强同学的分析技能。同学订正之后，来指出同学的不足和激励同学更加进步。对同学建立学好数学的信心，对激发学习的爱好取得了较好效果。

4、着重分层教学。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。着重他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信心，对同学的回答采用扬弃的立场，并且巧用幽默，擅长运用体态语言，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答下列问题，乐于思索。

二、积极落实素养教育

坚持正确的教学思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变以知识为本的传统认识，树立以同学进展为本的新观念，紧紧围绕同学的探究与创新活动开展，给同学制造操作、试验的机会；独立思索的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使同学能保持良好的心境，始终以一种轻松、开心的心情去积极主动的参加学习。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育