语文教学论智慧树知到课后章节答案2023年下华南师范大学

语文教学论智慧树知到课后章节答案2023年下华南师范大学华南师范大学

第一章测试

语文课程的内涵可以从哪几方面来把握？

A:训练与养成的实践B:体验与感悟的实践C:对话与思辨的实践D:对话与理解的实践

答案:训练与养成的实践;体验与感悟的实践;对话与理解的实践

语言是一套符号系统，是人类的什么的工具和生活、学习、工作最重要的交际工具？

A:思维B:智力C:语言文化D:交际

答案:思维

人的语文素质从根本上说是运用问题。

A:错B:对

答案:错

语文课程三维目标是指？

A:情感态度和价值观B:情感态度和文化素养C:知识与能力D:过程与方法

答案:情感态度和价值观;知识与能力;过程与方法

2018版《普通高中语文课程标准》从语文学科核心素养出发，建构了素养型的目标体系，确定了高中生通过学习应该达到的具体目标。

A:对B:错

答案:错

第二章测试

语文教育功能的特殊性体现在

A:基础性、实践性、综合性B:人文性、工具性、终身性C:基础性、整体性、终身性D:整体性、实践性、人文性

答案:基础性、整体性、终身性

语文素养指通过学习与实践，学生在语文方面表现出的比较稳定的、（

）、适应时代发展要求的学识、能力、技艺、情感、态度、价值观。

A:最高级B:最重要C:最全面D:最基本

答案:最基本

语文德育的特点有情与理的结合、德育内容的自由性与相对性。

A:对B:错

答案:错

特级教师陆继椿认为自然美的教学一般应该抓住入画、入情两个层次。

A:错B:对

答案:错

语文智育有两个特点：语文智育与学生的知识水平、能力水平关系密切；语文智育与学生的（

）关系紧密。

A:动机B:情感C:兴趣D:非智力因素

答案:非智力因素

第三章测试

语文课程的框架包括三个组成部分：即学习语言、关于语言的学习、通过语言来学习，沟通三者的是A.语文学习过程中的“探究”活动B.语文学习过程中的“实践”活动C.语文课堂

A:语文学习过程中的“实践”活动B:语文课堂C:语文学习过程中的“探究”活动

答案:语文学习过程中的“探究”活动

语文课程框架中，“学习语言”所说的“语言”，不是理论意义上的语言学内容,而是具有实践意义的听说读写的语言运用。

A:对B:错

答案:对

阅读、写作、口语交际等言语实践活动与“语言文字、文学和文化”的学习并非各自独立，而是密不可分的。

A:对B:错

答案:对

学会获得知识的策略和方法，比获得知识更加重要。

A:对B:错

答案:错

《国际教育百科全书》对“练习”进行划分，分别是

A:扩大知识面的作业B:要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出答案的作业C:引导学生进入新课题的作业D:巩固所学知识和技能的作业E:使所学知识和技能系统化的作业F:把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业

答案:扩大知识面的作业;要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出答案的作业;引导学生进入新课题的作业;巩固所学知识和技能的作业;使所学知识和技能系统化的作业;把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业

第四章测试

阅读能力的心理因素包括：感知认读能力，理解能力和思维能力。

A:对B:错

答案:错

小说教学要把握好人物、环境、情节、主题四要素。

A:对B:错

答案:对

下面哪个不属于文学类文本

A:散文B:小传C:剧本D:诗歌

答案:剧本

阅读教学的地位是什么？

A:阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础B:建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力C:以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力D:获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣

答案:建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力;以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力;获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣

阅读的一般心理过程包括哪些环节？

A:存储B:感知认读C:理解D:应用和创新E:鉴赏评价

答案:存储;感知认读;理解;应用和创新;鉴赏评价

第五章测试

教学写作理念包含以下哪几点？

A:培养学生良好个性及创新意识B:呼唤写作主体的回归

C:以学生的生活实践为基础D:实现“人”“文”的融合

答案:培养学生良好个性及创新意识;呼唤写作主体的回归

;以学生的生活实践为基础;实现“人”“文”的融合

学生进行写作，首先要有驱动其写作的动力。这种动力主要包括两个方面，一是作文的写作兴趣、热情的培养，二是作文的成就感的培养。

A:错B:对

答案:对

良好的写作心理主要表现出3个特征，分别是善于观察、感受、记录生活和热爱阅读，对写作感兴趣以及意志信念的坚定不移。

A:错B:对

答案:错

智力技能的培养需要经历由知到能的心理转换过程，按照其转换建立（）的写作训练程序。

A:“转换——明理——尝试——感悟”B:“感悟——明理——尝试——转换”C:“感悟——尝试——明理——转换”D:“明理——感悟——尝试——转换”

答案:“感悟——明理——尝试——转换”

从材料内容看，主要有这样几种类型类型

A:观点材料B:事实材料C:寓意材料D:比喻材料

答案:观点材料;事实材料;寓意材料;比喻材料

第六章测试

议论文可分为两类，立论文和（

）

A:驳论文B:论述文C:辩论文D:时评文

答案:驳论文

我国写作评价的传统与现状，较为突出的问题有（

）

A:评价对象零散，缺乏整体性B:评价标准随评价者波动C:评价的多元化程度较低D:价形式与方法较为呆板E:评价主体单一

答案:评价对象零散，缺乏整体性;评价标准随评价者波动;价形式与方法较为呆板;评价主体单一

下面哪些措施可以激发学生情感，培养学生的写作兴趣？

A:创造条件激活学生地情感因素B:采取多种方式进行程序化训练C:严格规定文体和主题以培养写作规范意识D:作文选材应贴近学生生活E:调动学生作文的主动性和积极性

答案:创造条件激活学生地情感因素;采取多种方式进行程序化训练;作文选材应贴近学生生活;调动学生作文的主动性和积极性

作文评价没有绝对化标准，应该尊重个体间的差异，承认每个学生的价值，重视学生写作中的个性体验。

A:错B:对

答案:对

写作教学设计首先要考虑的是教师的能力，根据教师的教学水平制定教学计划。

A:对B:错

答案:错

第七章测试

口语交际第一学段主要评价学生什么方面？

A:自信、自如地表达B:学会倾听、表达与交流C:掌握口语表达的策略D:口语交际的态度与习惯

答案:口语交际的态度与习惯

评价学生的时候应该怎么做？

A:准确到位地说出优缺点B:点头示意即可C:严肃批评错误之处D:说“很好”、“不错”的话表扬

答案:准确到位地说出优缺点

与书面语相比，下面哪项不是口头语言的特点？

A:简便B:灵活C:自然D:恭敬

答案:恭敬

口语交际教学有什么特点？

A:滞后性B:提高性C:随机性D:实践性

答案:提高性;随机性;实践性

口语交际教学与传统听说教学的区别有哪些？

A:内容取向不同B:培养方式与教学目的不同C:课堂对象不同D:对体态语的强调的不同

答案:内容取向不同;培养方式与教学目的不同;对体态语的强调的不同

第八章测试

语文档案袋评价有哪些要求？

A:学科性B:目标性C:组织性D:主题性

答案:学科性;目标性;组织性;主题性

高中语文必修课程的测试内容包括哪些？

A:文言文阅读考查阅读艰深的文言文的能力B:文学类文本考查整体把握、感悟理解、鉴赏评价能力C:实用类文本考查内容解读与信息筛选处理能力D:考查文化理解和思想评判的能力E:论述类文本考查抽象思维能力

答案:文学类文本考查整体把握、感悟理解、鉴赏评价能力;实用类文本考查内容解读与信息筛选处理能力;考查文化理解和思想评判的能力;论述类文本考查抽象思维能力

初中语文测试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习。

A:错B:对

答案:对

高中语文测试中新闻与传记方面学生需要培养学生阅读新闻的习惯、把握信息的能力和新闻和传记的写作。

A:对B:错

答案:对

语文课程评价只是为了鉴别筛选学生和教师。

A:对B:错

答案:错

第九章测试

良好的职业心理品质不包括以下哪个选项？

A:思维B:意志C:认知D:情感

答案:思维

教学引导的原则不包括以下哪个选项？

A:导之