诺曼底号遇难记-1-1课件

“诺曼底”号遇难记

雨果诺曼底号遇难记_1_1

一、教材分析：

本文是一篇小说，主要学习内容是让学生了解“诺曼底”号遇难的经过，掌握故事情节；体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。

通过学习，让学生在充分感知文本的基础上，掌握场面描写和人物描写的方法，并感受船长的形象，体悟其高尚的人格品质，进而接受熏陶。诺曼底号遇难记_1_1

二、学情分析 ·本节课的教学对象是七年级的学生，经过半个学期的教学，学生基本能自主合作学习，且积极性较高。 ·学生对小说体裁还不太熟悉，但对小说的课文很感兴趣； ·学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够； ·学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。诺曼底号遇难记_1_1

三、教学策略选择与设计 创设情境、以读代讲、先扶后放、小组合作探究的学习方法。 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。诺曼底号遇难记_1_1

四、

教学目标：

知识目标：1．了解雨果。2．学习小说中场面描写和人物描写的方法。

能力目标：1．培养独立阅读能力、语言概括能力和表达能力。2．体会小说中感人的情境和形象，培养学生的想象力和对文章的整体感受力，从中获得有益的人生启示。

情感目标：1、品读交流中感受船长的形象并体悟高尚人的品质，进面接受熏陶。教学重难点：

2、了解“诺曼底”号遇难的经过；体会和学习船长临危不惧、沉着冷静、舍己为人的崇高品质。诺曼底号遇难记_1_1维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》等。1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞,法兰西举国为他致哀。100多年来，法国人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为流传，成为经典之作。

认识作者诺曼底号遇难记_1_1bómíyìjiànwéilǚ薄雾弥漫小心翼翼舰桥船桅

履行kūlongōucùhānmòdì窟窿

殴斗猝然酣睡蓦地

wēiyìhuāngcuò巍然屹立惊慌失措

sǎngcáodiàoqiǎn你推我搡

嘈杂调遣zhàohuòbóyúzhù肇祸船舶须臾铁铸读准字音诺曼底号遇难记_1_1朗读欣赏诺曼底号遇难记_1_1一读，提问题

在字词的意义方面，你有什么问题吗？小说中有没有什么句子令你费解呢？

对于小说的情节安排，你有什么疑惑吗？

诺曼底号遇难记_1_1二读，明结构、析场面、演对话

一、小说主要交代了哪些情节？二、你认为哪个情节写得最好？为什么？

诺曼底号遇难记_1_1“诺曼底”号雾海夜航“诺曼底”号被撞

哈尔威船长组织救援

哈尔威船长以身殉职

开端发展高潮结局船上一片混乱

乘客惊恐万状

救援工作井然有序对比忠于职守镇定沉着考虑周密忘我无畏

船长对比诺曼底号遇难记_1_1救援

海难发生后，起初“诺曼底”号上是一幅怎样的景象？面对这危急的情势，船长是如何应对的？（他做了哪些事？）对话描写在船长的沉着指挥下，船上后来是一幅怎样的景象？诺曼底号遇难记_1_1哈尔威船长、大副、水手等12诺曼底号遇难记_1_1三读，读片段、配画外音

1．该以怎样的语气去读38——50段，要读出什么感情？

2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时的心理活动，为这幅画面配上几句画外音。

诺曼底号遇难记_1_11、两船相撞时，“诺曼底”号是怎样的情形？这一情节在全文中起什么作用？（用直线画出轮船受损的句子。）（用曲线画出船上秩序的句子。）２、船长一番话后，没有一个人违抗他的意志，仅仅是因为手枪吗？请圈点批注。３、如何理解“仿佛他不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣”？４、画下描写船长临死前形象的词句，并思考有何作用？５、有可能逃生的船长为什么选择与船共沉？合作探究

用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。伟大的灵魂：

照顾弱者先人忘己处惊不乱指挥从容

用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。诺曼底号遇难记_1_1

他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。做为船长，除了保证船上人员的生命安全之外，还应保证船的安全，虽然撞船的责任并不在他，但高度的责任感、自我牺牲的勇气，使他做出了“人在船在，船亡人亡”的决定，义无反顾地选择了这种彻底履行一个船长职责的举动。诺曼底号遇难记_1_1谈体会＊如果你正身处小说中这艘遇难的船上，你会怎么办？

＊如果你是这艘船的船长，你最后会选择像哈尔威船长一样与船共存亡，还是选择自救？为什么？

诺曼底号遇难记_1_1思考运用

本文刻画人物方面采用了哪些方法来体现人物的性格特征？诺曼底号遇难记_1_1小结：（板书）险：先人忘己船长语言乱：镇定自若行动

忠于职守人格之美诺曼底号遇难记_1_1运用仔细阅读下面《月光如水》，说说它是怎样运用语言、动作描写方法体现人物性格特点的。诺曼底号遇难记_1_1

月光如水

枪刺在月光下闪烁出一道寒光。士兵威严的站立在哨位上。

将军踏着月光走来了。身后跟着一大帮陪同和随从人员。哨兵以规整的姿势迎接将军的到来。将军打量了一下哨兵，以几十年戎马生涯铸就的威严口吻发问：“想不想家呀？”

“报告首长，为了革命，不想家！”

“放屁！”将军剑眉一竖，大声斥责。哨兵的腿发抖了。他知道，眼前这位威严的将军是战争年代被称为“常胜将军”的兰州军区司令员皮定钧。

“革命就不要家了？没有家哪来的国？连家都不想咋保国？大话、空话、套话、假话！”

人们被震住了。在这突出政治的年代，谁敢说这样的话？