传染病休复学管理制度

传染病休复学管理制度学生因病请假须持县级以上医院病情证明，学生因病请假须经班主任批准。

学生因病不能坚持上课，准予病假1-3天，须持医院病情证明，并经班主任批准。

学生患传染病，应立即隔离治疗，及时与家长取得，向学校请假。病愈后必须持医院“病假复查证明”，并经班主任同意方可回校学习。

学生因特殊原因，欲请长假者，应事先向班主任充分陈述理由，并出具县级以上医院证明，由政教处主任审批。

请假期满须向班主任销假，并将请假期间的作业及考试情况告知老师。未能销假而返校者按旷课论处。

学生在校期间突发疾病，门卫应及时与班主任，共同处理。如不能坚持上课，则应由家长陪同离校。

我园是一所具有年办园历史的幼儿园，位于X，于X年月日正式复学。本学期，我园共有幼儿名，教职工人，其中专任教师人，保健员人，炊事员X人，保安X人。

为确保疫情防控期间复学工作的顺利开展，我园制定了《X幼儿园X年春季学期复学工作实施方案》，成立了以园长为组长的复学工作领导小组，并多次召开专题会议研究部署复学工作。同时，我园还建立了联防联控机制，严格落实教职员工每日排查制度，明确疫情防控期间应急处置流程，并指定专人负责与属地疾控部门、医疗机构及相关部门保持密切，随时掌握信息动态。

在复学前，我园对园内环境进行了全面的清洁和消毒，对教室、食堂、卫生间等公共区域进行了深度清洁和消毒。同时，还对园内各项设施设备进行了全面的检修和调试，确保各项设施设备能够正常运行。我们还对幼儿进行了健康排查和检测，确保所有幼儿身体健康状况良好。

在复学前，我园通过多种渠道向教职员工和家长宣传疫情防控知识和注意事项，引导大家树立科学的防控观念和行为习惯。同时，我们还组织开展了疫情防控应急演练，提高教职工应对突发事件的能力。

根据幼儿实际情况和疫情防控形势，我园制定了科学合理的教学计划，明确了教学目标和教学内容。同时，我们还根据幼儿的兴趣爱好和年龄特点，合理安排了课程内容和教学时间。

在教学过程中，我们采用了多种形式的教学手段和方法，如线上教学、小组讨论、实践活动等，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。同时，我们还注重与家长的沟通和配合，鼓励家长积极参与幼儿的教育过程。

为确保幼儿的安全和健康，我们严格遵守相关规定和制度，加强了对校园安全的管理。同时，我们还对校园安全进行了全面的排查和整改，确保校园安全无隐患。

在生活方面，我们注重做好卫生保健工作，每天对幼儿进行健康监测和记录，及时掌握幼儿的身体健康状况。同时，我们还对幼儿的餐具、玩具等物品进行了全面的清洁和消毒。

在饮食方面，我们根据幼儿的生长发育特点和实际情况，制定了科学合理的膳食计划。同时，我们还注重调整食品种类和口味，以满足不同幼儿的饮食需求。

通过本次自查自评，我们发现我园在疫情防控管理和教育教学管理方面还存在一些问题。例如：疫情防控应急演练不够充分、线上教学效果有待提高等。针对这些问题，我们将采取以下措施加以改进：加强疫情防控应急演练的组织和实施；加强线上教学的培训和学习；加强与家长的沟通和配合；加强对校园安全的管理和排查等。通过以上措施的实施，我们相信能够进一步提高我园的教育教学质量和管理水平。

随着新冠疫情的缓解，我们的初中即将返校复学。为了确保学生们的安全和学习的连续性，我们对教学计划进行了必要的调整。

考虑到学生的健康状况和家庭实际情况，我们将原定的返校时间从月日调整到月日。这样做的目的是为了给学生和家长更多的准备时间，确保返校过程的顺利进行。

为了贯彻疫情防控的要求，我们将实行小班授课，每个班级的学生人数控制在人以内。这样可以降低人员密度，减少交叉感染的风险。同时，我们也将根据实际情况，对班级进行分时段授课，错峰上课，避免人员聚集。

返校复学后，我们将对教学内容和方式进行必要的调整。一方面，我们将加强线上与线下的融合，继续利用互联网技术开展远程教育，确保学生的学习不受疫情影响。另一方面，我们将根据学生的实际情况和学习需求，对教学内容进行优化和调整，注重基础知识的巩固和提升，同时加强对学生实践能力和创新思维的培养。

返校复学后，我们将加强对学生的心理健康教育。通过开展心理健康课程、心理咨询等方式，帮助学生调整心态，减轻焦虑情绪，更好地适应学习和生活。

为了确保学生的健康安全，我们将加强校园管理，严格执行疫情防控措施。对校园进行定期消毒，保持室内通风，加强对学生健康状况的监测和管理，发现异常情况及时处理。同时，我们也将加强对校园出入的管理，严格控制外来人员进入校园。

为了提高应对疫情的能力，我们将组织学生进行防疫演练。通过模拟学生入校、上课、就餐等场景，让学生了解防疫知识和注意事项，提高自我防护意识。

我们将根据疫情防控形势和学生的实际情况，对初中返校复学教学计划进行必要的调整和优化。希望通过我们的努力，为学生提供一个安全、健康、有序的学习环境。

在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。但也有部分学生因为学习目的不明确，学习方法不对，学习欠努力，缺乏竞争意识，采用消极的方法，成绩不够理想。这一学期我因此制定了“创设良好的学习氛围、激发主体意识，衔接确保每一个学生发展”的教学指导思想继续培养学生的数学学习习惯，指导他们逐步掌握中学数学学习的常用方法。使他们尽快适应中学生活。

这册教材包括下面的内容：四则运算、位置与方向、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数的加法和减法、统计、数学广角等。

理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。

认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的.位置，能描述简单的路线图。

认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

使学生认识了解生活中的小数，用线段图较为形象地表示数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

使学生理解认识图形，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括、整理和提高，学习三角形和四边形的边长和面积。

使学生掌握小数乘法，系统地教学小数的意义和性质和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高口算、笔算的熟练程度。

使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数乘法的笔算和简单口算。

使学生较快地掌握和理解新的计算方法，本单元同整数一样，注意交给学生多种计算方法，以培养学生灵活多样的计算能力。

使学生进一步加深认识直线、线段、角、三角形和平行四边形，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识，并学习一些简单图形的作图的方法，促进学生空间观念的进一步发展。

结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。

小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：掌握混合运算的运算顺序和三步计算文字叙述题的解答方法，理解连乘和连除应用题的数量关系，学会对应用题的解答方法进行检验，会看简单的统计图和统计表，理解平均数的含义，学会求平均数的方法。难点：正确计算混合运算，能列综合算式解答文字叙述题，掌握应用题的解答方法，正确解答各类应用题，掌握检验应用题的方法。

小数的意义和性质。重点：学会小数的意义、单位，会读、写小数，掌握小数的基本性质，应用以前学的方法求近似数。难点：正确理解小数的意义，小数性质的应用，正确按要求近似数。

小数的乘、除法。重点：掌握计数方法，知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算。难点：理解小数的意义，正确进行简算。

三角形、平行四边形和梯形。重点：掌握三角形、平行四边形和梯形的特征。难点：画三角形的垂线和平行线，各种图形特征的应用。

加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

随着全球大规模传染疫情的频繁爆发，应急管理决策在防控疫情中显得至关重要。在这个背景下，前景理论在应急管理决策中的应用逐渐受到。本文将介绍前景理论的基本概念、基于前景理论的决策方法以及前景理论在疫情应急管理决策中的应用案例。

前景理论是一种以贝叶斯网络和归纳学习为核心的决策分析方法。它通过信号学习机制，对不确定的信息进行概率推理，并依据潜在结果进行决策分析。在疫情应急管理决策中，前景理论可以有效地处理不确定性和风险，为决策者提供科学依据。

基于前景理论的决策方法包括风险评估、决策优化和贝叶斯分析等步骤。通过风险评估对疫情进行全面的分析和评估，确定可能的结果和相应的概率。在决策优化阶段，根据疫情的发展趋势和资源状况，制定多种应急管理策略，并基于前景理论进行优化选择。通过贝叶斯分析对疫情应急管理决策的不确定性进行概率推理，为决策者提供更准确的支持。

前景理论在疫情应急管理决策中具有广泛的应用价值。例如，在疫情爆发初期，可以利用前景理论分析疫情传播的趋势，提前预警并制定相应的防控策略。在资源配置方面，前景理论可以帮助决策者权衡资源的不确定性和紧急性，优化资源配置方案。

前景理论在疫情应急管理决策中具有以下优点：它能够处理不确定性和风险，为决策者提供全面的信息支持；前景理论可以通过贝叶斯网络和归纳学习机制，从历史案例中学习经验，提高决策效率；前景理论能够根据实际情况进行动态调整，不断完善决策方案，提高疫情应急管理的效果。

然而，前景理论在疫情应急管理决策中也存在一定的挑战。例如，如何准确评估疫情发展趋势和资源需求的不确定性是关键问题之一。如何将前景理论与实际应急管理策略相结合，制定出更加科学合理的决策方案，也是未来研究的重要方向。

未来，随着和大数据技术的发展，可以预期前景理论在疫情应急管理决策中的应用将更加广泛和深入。例如，可以利用技术对疫情数据进行实时监测和分析，基于前景理论对疫情发展趋势进行精准预测；可以利用大数据技术对历史疫情应急管理案例进行深入挖掘和学习，为新的应急管理决策提供更有价值的参考。

基于前景理论的大规模传染疫情应急管理决策研究具有重要的实践意义和理论价值。本文通过介绍前景理论的基本概念、基于前景理论的决策方法以及前景理论在疫情应急管理决策中的应用案例，揭示了前景理论在疫情应急管理决策中的优势和挑战。在此基础上，未来研究可以进一步深化前景理论在疫情应急管理决策中的应用，提高疫情防控的效果和水平。

自2020年初以来，全球范围内的疫情给各行各业带来了巨大的挑战。其中，教育领域受到了不小的影响。为了应对疫情，许多学校采取了线上教学的方式，而大学生的心理状况也因此受到了广泛。本文旨在调查疫情复学期间大学生心理状况，并探讨相应的解决方案，以期为大学生群体和相关工作人员提供启示和参考。

为了解疫情复学期间大学生心理状况，我们采用以下方法进行研究：

本研究以某综合性大学的学生为研究对象，采用分层抽样的方式，从每个学院、年级和性别中随机选取一定数量的学生作为样本。

采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和自编背景信息问卷进行测量。其中，SAS和SDS用于评估学生的焦虑和抑郁状况，背景信息问卷则用于收集学生的基本背景信息。

运用SPSS0进行数据分析，包括描述性统计、t检验、方差分析及相关分析。

调查结果显示，疫情复学期间大学生焦虑和抑郁状况普遍存在。其中，焦虑和抑郁的得分分别为（3±2）分和（6±3）分，高于国内常模。

研究发现，不同群体的大学生在心理状况上存在差异。具体而言，女生在焦虑和抑郁上的得分高于男生；低年级学生在焦虑和抑郁上的得分高于高年级学生；来自农村的学生在焦虑和抑郁上的得分高于来自城市的学生。

通过进一步分析，我们发现以下因素与大学生的心理状况相关：

家庭经济状况：家庭经济困难的学生在焦虑和抑郁上的得分较高。

线上学习效果：对线上学习效果不满意的学生在焦虑和抑郁上的得分较高。

社交关系：社交关系较差的学生在焦虑和抑郁上的得分较高。

根据调查结果，我们发现疫情复学期间大学生心理状况不容乐观。针对这一现象，我们从以下几个方面探讨可能的解决方案：

学校应重视大学生的心理健康教育，开设相关课程和讲座，帮助学生了解心理健康知识，提高心理素质。同时，可以建立心理辅导中心，为学生提供心理咨询和心理治疗服务。

学校应线上教学效果，优化教学方式和手段，提高学生的学习体验和参与度。例如，可以采用线上线下相结合的方式，让学生有更多的机会与教师和同学互动交流。

学校应加强校园文化建设，组织各类线上线下活动，增进学生之间的友谊与团结，营造一个和谐、健康的校园氛围。

家庭和社会应给予大学生更多的支持和，特别是对于家庭经济困难的学生，要提供必要的经济援助和精神慰藉。社会各界也可以组织各类公益活动，为大学生提供帮助和关爱。

本文通过对疫情复学期间大学生心理状况的调查与研究，了解了大学生在这一时期的心理健康状况及其影响因素。为了帮助大学生更好地应对这一时期的挑战，我们提出了加强心理健康教育、改进线上教学方式、营造良好的校园氛围以及家庭与社会支持等解决方案。希望这些建议能为相关工作人员提供参考，共同促进大学生的健康成长。

在文献综述方面，过去的研究主要集中在心理干预措施上。传统的心理干预方法主要包括心理咨询、心理治疗等。然而，这些方法存在一些问题，如时间过长、效果不明显等。近年来，研究者开始探索基于心理韧性的干预措施，旨在提高学生的心理承受能力和适应能力。一些研究者还提出了基于社会支持和团体合作的干预方法，取得了较好的效果。

本研究采用问卷调查的方法，以某中学复学后的学生为研究对象，了解学生的心理健康状况、生活满意度、学习适应性等因素。根据调查结果，我们发现部分学生存在焦虑、孤独、抑郁等负面情绪，且学习适应性较差。针对这些问题，我们提出以下心理干预措施：

开展心理健康教育课程：学校可以组织专业的心理健康教师开设心理健康教育课程，引导学生正确认识自己的情绪和心理问题，提高心理韧性。

建立社会支持系统：学校可以组织志愿者、学长学姐等为学生提供学习、生活上的帮助和支持，减少学生的孤独感和无助感。

举办团体活动：学校可以组织各类团体活动，如运动会、文艺汇演等，增强学生的团队意识和集体荣誉感。

提供个性化的心理辅导：对于存在严重心理问题的学生，学校可以提供个性化的心理辅导，以帮助学生更好地恢复心理健康。

通过上述干预措施的实施，我们发现学生的心理健康状况得到了显著改善，生活满意度和学习适应性也明显提高。这表明我们所提出的心理干预措施是有效的。

本研究发现，复学后学生的心理“复位”是至关重要的，而基于心理韧性的干预措施对于实现这一目标具有积极意义。社会支持和团体合作的干预方法也具有一定的实践价值。在未来的研究中，我们可以进一步探讨不同干预措施的效果比较及其机制，以期为复学后学生的心理干预提供更加科学的依据。我们也可以深入研究不同年级、性别、家庭背景等因素对学生心理“复位”的影响，以便为个别化干预提供更好的指导。

复学后学生的心理“复位”是关系到学生个人发展和学校教育质量的重要问题。通过积极有效的心理干预措施，我们可以帮助学生尽快调整心态，适应学习生活，提高心理健康水平。这需要学校、家长、社会等多方面的共同努力，让我们携手为孩子们创造一个更加健康、快乐的学习环境！

信用风险传染与企业盈余管理：基于信用债违约的视角

近年来，信用债违约事件频发，引起了广泛。信用风险传染是债务违约的一个重要特征，指违约事件对其他企业产生的影响，这种影响可能以财务状况恶化为形式，甚至导致整个债务市场的动荡。企业盈余管理是指企业管理层通过操控财务报告中的盈余信息，以达到特定目的的行为。本文旨在探讨信用风险传染对企业盈余管理的影响。

信用风险传染主要通过以下途径实现：一是流动性风险。当一个企业的信用状况恶化时，可能会引发市场对其他相似企业的担忧，从而影响其融资能力，加剧财务状况的恶化。二是财务状况恶化。一个企业的违约可能会导致其他与其有业务往来的企业财务状况恶化，从而引发链式反应。三是信息不对称。违约事件可能引发市场对企业真实财务状况的质疑，从而导致投资者信心下降，引发更广泛的信用风险。

在信用风险传染的背景下，企业盈余管理成为一个重要的策略手段。企业可能通过盈余管理来调整财务报告中的盈余信息，以降低信用风险对投资者和其他利益相关者的影响。例如，企业可以通过提前确认收入、延迟确认费用等手段来提高盈余水平，从而给投资者一种财务状况良好的假象。企业可能通过盈余管理来应对由信用风险传染引发的流动性风险。例如，企业可以通过调整财务报表中的盈余信息来提高其融资能力，从而应对由信用风险传染引发的流动性压力。

本文从信用风险传染的角度探讨了其对企业盈余管理的影响。随着信用债市场的不断发展，有必要加强对信用风险传染的监控和预防，同时对企业盈余管理行为进行规范和引导。为此，提出以下建议：

完善信用债市场监管体系：加强对信用风险的监控，完善违约事件的处理机制，以降低信用风险传染的可能性。例如，可以建立完善的信用风险预警机制，及时发现和处理潜在的违约事件。

提高信息披露质量：加强对企业信息披露的监管，提高信息披露的透明度，以降低信息不对称带来的影响。例如，可以要求企业提供更多关于其财务状况和经营状况的信息，以帮助投资者更全面地了解企业的真实情况。

引导企业合理运用盈余管理：在规范企业财务报告的同时，应当引导企业合理运用盈余管理策略。例如，可以鼓励企业通过制定长期发展战略、提高内部管理效率等手段来优化财务结构，降低信用风险。

提升投资者的风险意识：通过教育和宣传，提高投资者对信用风险的认知，使其能够更加理性地对待信用债市场的风险和收益。例如，可以加强投资教育，帮助投资者了解信用风险传染的机制和影响，从而更好地评估投资决策的风险和收益。

通过完善监管体系、提高信息披露质量、引导企业合理运用盈余管理策略以及提升投资者风险意识等多方面的措施，可以降低信用风险传染对企业盈余管理的影响，从而促进信用债市场的健康发展。

在任何组织中，会议都是进行决策、交流和协调的重要工具。一套清晰、有效的会议制度管理制度，不仅能提高会议效率，还能避免会议带来的潜在负面影响。本篇文章将详细阐述会议制度管理制度的重要性、基本原则、以及实施方法。

提高决策效率：通过明确的会议制度，可以确保决策过程中信息的准确传递，避免信息遗漏和误解，从而提高决策效率。

促进团队协作：有效的会议制度能让团队成员在会议中更好地交流和协作，增强团队的凝聚力和向心力。

避免资源浪费：通过规范化的会议流程，可以避免资源的浪费，例如时间、人力和物资等。

目的明确：每次会议都应有明确的目的，避免无目的的讨论和浪费时间。

准备充分：会议前应充分准备，包括明确议程、通知与会人员等，以确保会议的顺利进行。

时间地点合适：会议的时间和地点应合适，以确保所有相关人员都能参加。

记录详细：会议应有详细的记录，包括决策、任务分配等，以确保工作的连续性和可追溯性。

遵守纪律：所有参与者都应遵守会议纪律，尊重他人的发言权，保持专业的态度。

制定详细的会议制度手册：包括会议的目、流程、纪律、记录等内容，每个参与者都应了解并遵守。

定期进行培训：定期对员工进行会议制度培训，确保他们了解并遵守相关规定。

设立监督机制：设立监督机制以确保会议制度的执行，对违反规定的行为进行纠正和处罚。

鼓励反馈：鼓励参与者提供对会议制度的反馈和建议，以便进行改进和完善。

会议制度管理制度对于组织的运营和发展至关重要。通过明确的目的、充分的准备、合适的地点和时间、详细的记录以及严格的纪律，我们可以确保会议的有效性和效率。而通过制定详细的会议制度手册、定期培训、设立监督机制以及鼓励反馈等实施方法，我们可以确保会议制度管理制度在组织中的顺利实施和执行。这将有助于提高团队的协作效率，促进决策的科学性和合理性，最终推动组织的持续发展和进步。

在微生物世界中，一些特定的病原微生物会引发人体感染，形成疾病。这些微生物被称为“人间传染的病原微生物”。本文将对这些微生物进行详细介绍，包括其分类、特性、传播途径及防控措施。

细菌：例如，肺炎链球菌、大肠杆菌、金黄色葡萄球菌等。

病毒：例如，流感病毒、新型冠状病毒、艾滋病毒等。

寄生虫：例如，阿米巴原虫、蛔虫、疟疾原虫等。

传染性：病原微生物可以通过各种途径在人与人之间传播，形成流行病。

侵袭性：一些病原微生物能够侵入人体，导致严重的局部或全身感染。

耐药性：一些病原微生物对抗生素等治疗药物的耐药性日益增强，给治疗带来困难。

变异性：病原微生物在传播过程中会发生变异，产生抗药性或改变感染特性。

空气传播：通过咳嗽、打喷嚏等方式将带有病原微生物的飞沫传播到空气中，他人吸入后感染。

接触传播：通过直接接触感染者的体液、分泌物或使用感染者接触过的物品而感染。

食物传播：食用被病原微生物污染的食物或水而感染。

生物媒介传播：如昆虫叮咬感染者后，再叮咬他人，造成间接传播。

为了有效防控这些病原微生物的传播，应采取以下措施：

加强卫生教育：提高公众对病原微生物的认识和预防意识，倡导个人卫生和集体卫生。

定期健康检查：定期进行身体健康检查和疾病筛查，以及时发现和治疗感染。

博物馆是文化遗产的载体，是人们感知历史、认识现在、探索未来的重要场所。讲解员作为博物馆与观众之间的桥梁，对于传播文化、传递知识、引导观众等方面具有重要作用。因此，建立一套完善的讲解员管理制度，对于博物馆的管理和运营至关重要。

（1）根据博物馆的展览和文物，为观众提供生动、准确的讲解服务；

（2）负责组织和实施针对不同年龄、不同职业的观众的讲解活动；

（3）负责收集、整理、反馈观众对博物馆的意见和建议；

（4）参与博物馆的科研、教育、文化交流等活动。

（1）具备相关专业知识和技能，了解博物馆的展览、文物和历史文化背景；

（2）具备良好的语言表达能力和沟通技巧，能够与不同层次的观众进行有效的交流；

（3）具备良好的服务意识和团队协作精神，能够积极参与博物馆的各项活动；

（4）具备基本的计算机操作能力和英语口语能力。

讲解员在上岗前应接受博物馆提供的专业培训，包括博物馆的历史、文物、展览等方面的知识，以及讲解技巧、礼仪规范、服务标准等方面的技能培训。在岗期间，博物馆应定期组织业务培训，提高讲解员的业务水平和服务质量。

博物馆应定期对讲解员进行考核，包括工作表现、业务水平、服务质量等方面的内容。考核结果应与讲解员的薪酬和晋升机会挂钩，激励讲解员不断提高自己的工作能力和业务水平。

为了防止讲解员在同一岗位上出现疲劳和厌倦，博物馆应实行轮岗制度。讲解员可以在不同的展览、不同的岗位之间进行轮换，以提高工作的新鲜感和积极性。

博物馆应建立奖惩制度，对于表现优秀的讲解员给予表彰和奖励，对于工作不力或违反规定的