教师三生教育手册(考核表)

云南省中小学教师履职晋级培训

考核记录表

学员姓名

工作单位

联系电话

参训科目

培训地点

身份证号码

填表时间

云南省中小学教师继续教育中心印制使用说明

《云南省中小学教师履职晋级培训——培训考核记录表》是与云南省中小学教师履职晋级培训“Ⅱ”类考核方式匹配使用的教师培训考核记录表。该表在使用过程中的有关注意事项：1、本表由云南省中小学教师继续教育中心统一印制，各州（市）教育局依据参训教师需要数量统一领取并负责下发到州（市）所属的各级教师培训机构。各级教师培训机构负责在培训过程将本表分发给参训教师，并按照各环节要求完成考核工作。2、本表的考核工作突出“三个环节、一个重点”：环节一，学习过程考核。参训教师完成“学习报告”，此环节由任课教师（集中培训方式考核者）或辅导教师（分散学习方式考核者）负责考核。环节二，实践考核。两方面内容，其一，“实践效果”，这是考核过程重点强调的内容，要求参训教师在课堂教学中践行课程理念，改善教学方法，实现教学行为变化，促进教学质量。实践效果的实现，不作统一要求，各地可根据具体实际有创新的在实践效果方面作探索。其二，参训教师与辅导教师、本校同行共同完成“实践总结——教学总结或教学反思”，此环节由参训教师所在学校教研部门或校长负责考核。环节三,综合考核，教师培训机构负责考核，依据“分项成绩”累计分数，并为考核合格者登记中小学教师履职晋级培训5学分。3、参训教师在撰写“学习报告”、“教学总结或教学反思”时，需要结合所学习的科目课程撰写。表中空间若不够填写，请自行加页或以附页形式补充。4、综合考核结束后，该表由各级教师培训机构存档保管，以备各级教师培训行政管理部门、业务管理部门检查与评估，同时要求各培训机构将培训考核成绩报送州市教育局师训部门，由州市教育局师训部门将成绩汇总后报送省中小学教师继续教育中心。5、全省中小学教师履职晋级培训每年分为春季和秋季两次，“Ⅱ”类考核环节的相应时间作明确要求：（1）春季履职晋级培训考核环节时间，2月完成学习过程考核，3-6月完成实践考核，6月15日前完成综合考核及成绩报送；（2）秋季履职晋级培训考核环节时间，8月完成学习过程考核，9-12月完成实践考核，12月15日前完成综合考核及成绩报送。6、本表是首次作为中小学教师履职晋级培训考核相匹配的考核记录表，希望在使用过程中组织、管理、参与教师培训工作的各级行政部门、业务部门以及参训教师提出建议和意见，以便于进一步完善和充实。

云南省中小学教师继续教育中心1、学习过程阶段：主要学习内容概述（分别对《教师“三生教育”手册》中“课堂教学”、“实践活动”、“家校合作”、“文化育人”四部分内容进行简要概述，并举出1-2个自己实施三生教育的典型案例。篇幅不少于400字。）学习内容概述：1、课堂教学是“三生教育”的主阵地，要找到“三生教育”与学科教学的结合点，将“三生教育”融入课堂教学之中；然后撰写“三生教育”教学目标，整合综合实践活动教学内容；2、实践活动是教学的主环节，要利用一切可以利用的课程资源、校本资源搭建“三生教育”大舞台，开展丰富多样，力求教学活动具有科学性，知识性，趣味性，实用性，让学生在实践中学习，学习中实践；3、家校合作就是要注重教育联盟的构建，学校教育要与家庭教育紧密结合起来，有效促进学生的健康发展，建立健全家校沟通的渠道，注重实效，组建家长委员会，切实履行起教育的责任；4、文化育人是开辟“三生教育”新境界的关键，要有正确导向的校园文化，班级文化。，注重教师人格魅力对学生的感染熏陶和影响。案例一：《感恩父母——假日回家跟爸爸妈妈洗脚》案例二：《怎样来做一个文明、礼貌的中学生》的主题班会案例三：写作实践——组织学生参观烈士陵园，写一篇参观游记，激发学生爱国热忱。学习后思查找的问题（在三生教育理念的指导下，从课堂教学、实践活动、家校合作、文化育人等方面反思自己的教育教学工作，列出至少3个需要改进的“问题”。篇幅不少于100字）学习、实践“三生教育”后，在反思中我发现，不管是课堂教学、实践活动、家校合作还是文化育人等方面，都存在诸多亟待改进的“问题”：一、认为“三生教育”只是德育课的任务，只注重学科本位，缺乏整合。二、“三生教育”与学科教学实践活动整合的设计与策略、方法与途径简单化一；三、实践活动讲究形式不注重过程与实效，对学生的实践过程追踪管理力度不力，活动流产居多；四、学校教育与家庭教育缺乏沟通，教育目标有不同步现象；五、校本文化氛围不浓郁，图书室、微机室不对学生开放；……解决1个重要问题的思路和策略（从列出的问题中，选择一个自己认为最重要的；简述解决这一问题的思路，并写出思路的理论依据和具体实施办法。篇幅不少于500字）实施“三生教育”的主要方法与途径：（1）课堂教学；学校将“三生教育”课程列入学校必修课，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。（2）、在学生中进行“三生教育”，有专人任教，课时确定（每周一节，每学期20节）。要求教师：全面把握教材；教师教学要注重创新性及个性的发展；在教学中潜移默化地渗透生命教育、生存教育、生活教育。（3）“三生教育”的教师队伍，以思想品德课教师为主，以卫生与健康教师、生物、地理、校本课教师为辅。（一）每周1学时，总课时为40学时，用1学年的时间完成。任课教师认真拟定教学计划，教案。（二）教导处和年级组长按常规要求检查教案，教导处随时抽查，保证“三生教育”课程的顺利进行。（三）专题教育动员，校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。（四）。学校充分利用班会、广播、黑板报、网络、宣传橱窗等宣传阵地。（4）抓好家庭教育，通过家长学校、家访和座谈等方式，不断密切学校与家庭的联系。（5）抓好社会教育学校要主动争取当地党委、政府的支持，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的参与。2、实践与总结阶段：在教学实践中解决存在问题的情况（叙述自己在教育教学实践中实践三生教育理念、解决存在问题的过程和结果，并附能够证明自己教学行为变化的案例或教学质量提高的证据。叙述性文字不少于800字，案例或证据的内容和形式自定，可参照《教师“三生教育”手册》的要求。）

在地方课程教育中，以“三生教育”为主线，整合地方课程资源，落实好“三生教育”进课程、进课堂、进师生头脑。地方教育的课程课时进行调整，以三生教育为主开展地方课程教育。

教学有待深入，研讨有待发展。“三生教育”怎么教？有效整合各方面的力量加强研究，破解难题，是一较好的途径。“三生教育”课程涉及多门学科是一门综合课程，学科建设是以理论为基础，捕捉重点、难点问题是我们教师在教学实践中不断研讨的问题。在课堂教学中给我较好的启示，“三生教育”课堂教学不能把它上成思想品德课，是一综合课。教学中要让学生们打开心扉，直抒胸臆，教育真正由亲近文字进入到亲近学生的生命、生存、生活。空洞的说教和距离学生们相对遥远的事例，不能引起学生们的共鸣，所以在教学前要注意收集学生们现有的问题，在教学中择机解决，这样教学才能学以致用，开出生命之花。而恰当的活动情景的创设，可以有效的为学生提供亲历事件的机会和感受，从而真正起到影响学生心智的作用。教学活动中让学生自己去体验，去感悟。在体验中发现问题，解决问题，超越问题。通过情感体验、心态体验，引进生活的大门。“三生教育”是人生的教育，要关注课堂的生成。在教学过程中要注重预设，更要注重生成，预设是需要的，生成更为可贵。活动情景的预设要思考活动的价值，通过活动——体验——感悟实现教学目标。

使“三生教育”真正成为发展人的教育。

附案例：课题：《触电的预防与急救》——地方课课堂教学中的“三生教育”教学目标：

1、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。

2、学会一些基本的发生触电事故的应急措施。

3、能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。

教学准备：

课前要求学生调查本地区触电事故情况。

活动过程：

一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？（观看电影片段）

二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？（出示幻灯片）

三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。（讨论交流）

四、看课文插图，说说怎样预防触电？

五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。（师生评议）。

六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。

七、课外活动：（社会调查）

回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。预防触电，养成安全用电的自觉行为；

收集因用电不慎所造成的灾难事故材料，分组交流。总结触电的预防与急救的重要性和必要性。情感体验：注重安全，关爱生命

实践总结（总结自己参与《教师“三生教育”手册》培训过程的主要得失，并明确地写出今后的改进方向、基本思路和具体措施。篇幅不少于800字。）通过学习，使我知道“三生教育”就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育，使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过生存教育，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活；让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

“三生教育”给予了我很多启示：我珍惜着自己的生命，虽然有时也觉得碌碌无为，让时光轻易悄悄的在脸上留下岁月的痕迹，也会去做一些明知道没有意思却还要坚持做的事情，我想这也是生命经历了应该积累的一笔财富吧！只有知道虚度了光阴才知道珍惜时间。现在的我在用心对待着每一天，做自己该做的，虽然在我搭建以后美好生活的桥梁中生活会跟我开玩笑，出现一段段插曲，让我摔得全身酸痛，筋疲力尽，心也很痛。但我相信：我需要在挫折与挑战中学会坚强，学会成长，学会含着泪微笑。我需要的是时间，用美好正确的心态来愈合伤口，生活中没有过不去坎，就算我什么都没有了，我还拥有生命这笔财富，还没有人剥夺了我生存的权利，也没有人阻挡我用自己的双手去创造属于我自己的幸福生活。笑对人生，人生也会笑对我。

基本情况姓名性别民族职称任教时间年龄身份证号码工作单位学习地点学习时间学习方式自学为主，辅导为辅环节考核内容参考评分标准考核者分项成绩学习过程考核学习报告主要学习内容概述①有自己的侧重点和针对性；②翔实可信。每小项最高可得5分，最高可得共10分。任课教师/辅导教师

查找到的问题①“问题”具体明确；②符合实际。每小项最高可得10分，最高可得共20分。

解决一个重要问题的思路和策略①思路和策略有理论依据，有可行性；②有具体实施办法。每小项最高可得10分，最高可得共20分。

考核意见：

考核者签名：

日期：实践考核实践效果（重点）①在教学中体现了科目培训的理念、方法；②教学具有规范性；③教学行为发生了变化，有利于教学质量的提高。每小项