关于幼儿亲社会行为的培养

有关幼儿亲社会行为的培养

论文核心词:亲社会行为幼儿成长培养精神文明建设社会性发展外在体现道德情操社会能力论文摘要：“亲社会”(Aitruistic)行为，是高品质社会行为的一种体现方式，也是一种道德情操的外在体现，并构成其社会能力的一种层面。亲社会行为是一种自愿的社会行为，它有助于人与人之间高质量的交往，建立良好的人际关系．以适应社会生活的规定。幼儿的亲社会行为习惯，不仅为幼儿成长打下良好的基础，也是提高国民素质和精神文明建设的重要构成部分。幼儿亲社会行为的培养，是幼儿社会性发展的一种重要构成部分。对幼儿的健康成长发挥着重要作用。

幼儿园教育指导纲要中也明确指出：教师在日常教学中要注意培养幼儿乐意与别人交往，学会互助、合作、忍让和分享，富有同情心；协助幼儿对的认识自己和别人．养成对别人和社会亲近、合作的态度，学会自律和尊重别人等等。近两年笔者在对幼儿亲社会行为培养的过程中，开展各类活动，获得了一定的成果。

一、组织主题活动，丰富幼儿亲社会行为的感知体验

主题活动，即在一种阶段中．以一种教育目的为主题，制订教学计划。这个计划是在认识周边生活的基础上开展的系列活动，将几个方面的内容有机地组织起来。如“爱父母”主题活动。父母是幼儿身边最亲、最熟悉的人。通过谈话全家福》、诗歌原来是你》、故事好孩子》、歌曲不再麻烦好妈妈》、绘画我的父亲妈妈等活动，让幼儿认识父母的工作，感受父毋工作的认真、劳动的辛苦、父母的劳动给别人带来的好处，以及父母工作之余还要操劳家务、关心照顾孩子，使一家人幸福生活而付出的劳动。中班上学期的情境表演父亲妈妈下班回家》，使幼儿懂得尊敬父母，听父母的话，自己会做的事自己做，能协助父母做某些力所能及的事。由此引出我爱……》系列的主题活动，对幼儿进行爱的感知教育。幼儿通过角色扮演，有了爱的感知体验．在幼小的心灵播下了“爱心”的种子．诱发幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱周边的人、爱幼儿园、爱集体、爱社会的惰感。

二、增进伙伴交往，唤起幼儿亲社会行为的情感共鸣

交往既是人的个体需要，也是当代社会又寸人的要求。伙伴关系是幼儿生活中的重要社会关系，它对于幼儿心剪发展起着不可替代的重要作用。幼儿只有在与同伴的互动过程中。才会认识到别人的观点和需要，学会理解别人、约束自己；学会付出、接受、同情和友爱。如常见的“大带小”活动。这种活动为独生儿女发明了一种类似兄弟姐妹在一起的角色扮演机会，让幼儿在生活、劳动、学习、游戏、交际等方面互相体贴、互相模仿、共同努力、共同分享，从而唤起其亲社会行为的情感共0乌。年长的哥哥姐姐由于集体荣誉感或竞争意识的作用，他们会体现出较高水平的自觉性和意志行为，并逐步协调自己与别人的不同认识，学会理解和协助别人．这也为年幼的弟弟妹妹提供了楷模。在“六一”庆祝会中，平行班的幼儿带来了形形色色的糖果、糕点、水果、饮料，集中在一起布置成“文化美食节”。各班都有幼儿自由扮演经理、柜长、礼仪小姐、、服务员、顾客等角色，相互邀请。在活动中学会使用“欢迎您、“请坐”、“欢迎下次再来”等礼貌用语，学会招待客人的基本办法。请客人吃东西，看节目表演，学做小主人……幼儿在这丰富多彩的活动中，从小懂得与同伴交往，不能只顾自己的利益和需要，还应照顾别人的利益和需要，做到心中有别人，提高了幼儿乐群、亲友、合作、共享等主动交往的能力。

三、渗入日常生活，提高幼儿亲社会行为的意志水平

纲要中指出：社会领域的教育含有潜移默化的作用，幼儿社会态度、情感、意志、行为的培养，特别应渗入在一日生活的各个环节之中。日常生活包含了幼儿从进园到离园的一段时间内的多个活动。这些活动都是自然的、随意的，像浇灌花草同样，慢慢在幼儿的心中渗入。“渗入”方式最易被幼儿接受和认同，能激发幼儿亲社会行为的情趣，增强亲社会行为的意识，形成亲社会行为的习惯。

孔融让梨的故事对每一位炎黄子孙而言不会陌生。我们将这则我国传统美德的中华小故事，在午餐、午点的时候讲给幼儿听，并创设相似的生活环境，让幼儿进行角色扮演，引导幼儿在现实生活中独自解决问题，让幼儿体验，做出选择，领悟忍让，让忍让的真谛驻入人心。

幼儿对担任“值日生”爱好浓、热情高，但往往兴奋一段时间后就不那么主动认真了，因素是缺少责任感。为此，老师运用晨间时间改选值日生，通过换位谈话，萌发幼儿的责任感；一事一议，提高幼儿的责任意识：评价过程。增强幼儿的贲任感。由于渗入了责任感的教育，幼儿不仅保持了对值日生工作的爱好与热情，并且更加关心班集体，并把关心不停转化成为集体、为别人服务的实际行动。

上述两例活动，我们把亲社会行为的目的放在了日常生活中，借助日常生活不停重复的特性，日积月累，潜移默化地形成和巩固了幼儿的亲社会行为。

四、亲密家园合作，构筑幼儿亲社会行为的展示平台

家园合作是家庭和幼儿园发挥各自的优势，共同完毕幼儿教育任务的活动。幼儿亲社会行为的培养，离不开家长的理解和支持，家园亲密配合，形成合力，共同构筑幼儿亲社会行为的展示平台。

在幼儿园开展的亲子活动中，家长来园和幼儿一起唱歌、跳舞、画画、运动，扮演角色，参加游戏，这既让家长感受到浓浓的亲子之情，也对幼儿园的教育教学有了进一步的理解和认识。在“我为父亲妈妈露一手”活动中，让幼儿亲手剥橘子、夹花生给父亲妈妈吃，还为父亲妈妈送上一句祝愿的话，家长感受到了幼儿的进步和成长，对幼儿亲社会行为的培养有了更为深刻的体会。有些家长主动放弃休息，如：陆天宇的妈妈，为班级缝被子、做玩具、给鱼儿喂食等。在家也以身作则，为幼儿树立了良好的楷模。在家长的带动和监督下，“我为爷爷奶奶洗脚”的活动开展得有声有色，幼儿主动为爷爷奶奶端水、捶背、拿拖鞋、擦脚等，家长欣喜地发现自己的孩子在家中变得越来越懂事，越来越会体贴人了。

在幼儿有了点滴进步后，我们和家长以“爱心榜”、“星星栏”等形式。激发幼儿的成就动机感，幼儿也从中品尝到了做有益于别人的事带来的愉快。在我们和家长的主动激励