有余数的除法（第一课时）

2023年度信息技术与课程融合优质课教学设计

课程基本信息学科数学年级二年级学期春季课题有余数的除法（第一课时）教科书书名：人教版教材出版社：人民教育出版社出版日期：2022年12月教学目标1.通过设计情景和动手操作，让学生认识余数及有余数除法的含义。2.借助表内除法的学习基础，会用除法算式表示有余数的除法，并能正确读出这个除法算式。3.培养动手动脑的习惯，使学生感受余数的现实意义。教学内容教学重点：会用除法算式表示有余数的除法。

教学难点：理解余数的具体意义。教学过程一、情景导入，揭示课题同学们，经过观察，我发现大家每节课都坐的很端正，课上也能积极主动的动手动脑，让老师越来越喜欢！为此我特意准备了一些“你真棒”的图卡想要奖励给大家。看！你知道把这8张图卡平均分给咱班的4个小组，你知道每个小组能分几张吗？生：两张师：你是怎么算的？生：8÷4=2（张）师：你能说说这道算式表示什么意思吗？生：有8张卡，平均分给4个小组，每个小组分2张。学生在解决问题中复习除法的应用。师：回答的非常完整，给你点个赞！（请坐下）那我要想把这8张卡平均分给5个小组，你知道每个小组能分几张吗？学生思考后发现，分给5个小组后还剩三张卡片。师：同学们，剩余的量在数学上怎么表示呢？我们怎么解决呢？这节课我们就来学习有余数的除法（第一课时）边说边板书，学生浏览学习目标和重难点。二、探究新知，操作实践师：同学们有没有信心完成我们今天的学习目标？（谈话引导，激起探索欲望）师：请看例1，同学们仔细观察这两组图有什么不同？生：小棒数量不同。师：要用这些小棒来摆三角形该怎么摆呢？我们先来看第一组。活动：1.读一读，说说你知道了什么？2.用学具摆一摆，说说你是怎么做的？3.在练习本上把摆的过程用算式表示出来。师：带着以上三个问题进行小组活动摆一摆。生合作摆，然后交流讨论，师巡视指导。找小组代表来汇报交流结果，然后集体评讲。师：在大家帮助下，老师知道了6根小棒，能摆2个三角形，正好摆完，没有剩余。那下一组该怎样摆呢？把这7根小棒，还想用来摆三角形，能摆几个呢？请同学们还用手中的小棒和小组的同学动手动脑，一起摆一摆，看看会发现什么，该怎么解决？师出示第二组图片，引导学生先动手摆一摆，看看有什么发现？列式算一算时再引导学生讨论：剩余的部分是什么？在算式中应该怎么表示？学生小组间动手摆一摆，并汇报自己小组的操作结果：发现7根小棒能摆两个三角形，还剩下一根。师：那我们一起来摆摆看，7根小棒，每3根摆一个三角形，能摆2个，发现还剩下一根，剩下的一根还能不能再摆？生：不能了。师：那像这样有剩余且不够再摆的，我们用算式怎么表示呢？（同学们先独立思考，尝试在你的练习本上写一写，然后小组之间交流讨论下你为什么这样表示?）在学生讨论的过程中，师巡视，倾听学生的想法，从中发现书写上的问题做个别指导。找同学汇报下小组交流讨论的结果。然后集体评讲。师：要求7根小棒能摆几个三角形，就是求7里面最多有几个3，用除法计算（边说边板书）。余下的一根不够再摆了，我们把平均分后剩余的不够再分的部分给它起个名字叫余数，为了分清余数和商，我们用6个小圆点把商和余数隔开，老师把算式写到黑板上边讲解边写：7÷3=2（个）......1(根）。师：想一想：为什么余数1后面的单位是“根”呢？生：余数是被除数剩下的。师：说的真好！奖励你一张图卡。根据我们前面所学知识谁能来读一读这道有余数的除法算式？生：读作：7除以3等于2余1师：你回答的真棒，会用我们学过的旧知识来解决新问题。那我们一起来看看例1的两个算式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？生讨论归纳，师评价补充。三、巩固练习教材“做一做”。学生独立完成，集体订正。课堂小结同学们，这节课我们学完了，你学到了哪些新知识？五、布置作业兔妈妈买回来22根胡萝卜，送给山羊伯伯8根，剩下的平均分给4只小兔。每只小兔