刍议如何在小学高年级音乐教学中培养学生审美能力

刍议如何在小学高年级音乐教学中培养学生审美能力随着时代的不断进步，音乐教学越来越重视培养学生的审美能力。小学高年级是学生审美意识形成的关键时期，而音乐教学则是培养学生审美能力的一项重要途径。在小学高年级音乐教学中，如何培养学生对音乐的审美能力，成为让学生走入音乐世界、提升艺术修养的关键。本文结合实际教学经验和理论知识，就如何在小学高年级音乐教学中培养学生审美能力进行探讨。

一、审美能力的概念和特点

审美能力是指个体通过感观认识、情感交流和文化交流,在审美活动中发展和提高起来的对美的认识、欣赏、鉴别、创造、领悟、评价和创意的能力。审美能力具有主体性、广泛性、创造性、辩证性等特征，是个体综合素质的重要组成部分。

小学高年级的学生正处于审美意识初步形成的阶段，因此，培养其审美能力具有十分重要的意义。培养学生的审美能力，不仅可以提升学生的艺术修养，提高其文化素质，更可以丰富学生的人生阅历，增强学生的人文关怀能力，提升学生的创新思维和解决问题的能力。

二、合理设计学习内容，构建多元化的音乐素材

1.注重古典音乐的教学

古典音乐是世界上最重要的音乐之一，其优美的旋律和丰富的内涵能够深深地打动孩子的心灵，唤起其对美的感知。通过教学，灌输给学生对古典音乐的鉴赏能力与欣赏能力，了解古典音乐在世界上的地位与影响。对于身处于数字音乐和流行音乐环境中的学生而言，对古典音乐的学习将帮助他们拓宽音乐视野，提升审美能力。

2.引入多元文化的音乐素材

不同的文化有其独特的音乐表达方式和音乐形式。在音乐教学中，加入不同国家或民族的音乐素材，比如中国的京剧音乐、西班牙弗拉门戈、非洲的部落音乐等。通过学习这些不同文化背景下的音乐形式，培养学生对多元文化的理解和欣赏能力。同时，可以通过让学生表演、绘画等方式，培养学生通过艺术表达自己的审美观。

3.拓展多种音乐体裁

除了经典音乐和民族音乐，还可以引入流行音乐、摇滚音乐、爵士音乐等多种不同的音乐体裁。这些不同体裁的音乐有着不同的风格和表达方式，可以激发学生的兴趣，提升学生对音乐的理解和欣赏能力。同时，通过学习这些不同体裁的音乐，也可以扩展学生的音乐素材库，丰富其音乐经验。

4.引入跨学科的音乐教学资源

将音乐与其他学科相结合，引入跨学科的音乐教学资源。比如，结合历史学科，教学音乐史，介绍音乐家的生平与作品，让学生理解背后的时代背景。结合美术课程，教授音乐绘画，让学生通过画画的方式对音乐进行表达。结合文学教学，通过音乐与诗歌相结合，让学生体验诗意的音乐。

三、创设良好的教学环境，激发学生的审美情趣

1.丰富的实践活动

在音乐教学中，提供丰富的实践活动，如让学生亲自参与乐器演奏、歌唱、合唱、跳舞等，帮助学生在实践中感受音乐的魅力。实践活动可以培养学生对音乐的亲密感与熟悉感，激发学生的艺术创造力和表达能力，提升学生的审美情趣。

2.创设多元化的课堂环境

创设丰富多样的课堂环境，比如音乐随想墙、音乐展览区等。利用多媒体技术展示音乐作品或演出视频，激发学生观看和欣赏的欲望。设置交流和合作的机会，让学生可以互相倾听和交流彼此的观点和感受，培养学生的合作意识与团队精神。

3.音乐欣赏课的开设

定期开设音乐欣赏课，通过欣赏各种音乐作品，引导学生感受音乐的美和情感。可以选择不同时期和不同体裁的音乐，比如巴洛克音乐、舞曲、管弦乐音乐等，让学生在欣赏中感受音乐的多样性和独特性。同时，搭配一些讨论和思考的题目，引导学生深入思考和理解音乐的内涵与意义。

四、科学评价，全面提升学生的审美能力

1.建立音乐评价标准

制定音乐评价标准，对学生的音乐表演和作品进行全面评价。评价标准可以包括技巧运用、表达能力、创新性、审美价值等方面的要求，以此激励学生积极向上、持之以恒地提高自己的音乐水平。

2.形成多元化的评价方式

评价方式应该多样化，可以采用个人评价、小组评价、互评、自评等方式，让学生在评价他人的同时也不断反思和完善自己。在评价过程中，教师要及时给予学生鼓励和指导，帮助他们树立正确的音乐价值观。

3.重视学生自主发展

在评价中，要注重学生自主发展的意识。给予学生展示和表达自己的机会，让学生在舞台上展现自我，发挥自己的长处。同时，鼓励学生勇于尝试和创新，使他们在音乐中挖掘和发展自己的潜力，不断提高自己的音乐修养。

五、结语

通过对小学高年级音乐教学中培养学生审美能力的探讨，可以发现培养学生审美能力是一个全面的过程，需要教师注重音乐素材的选择和设计，创设良好的教学环境，科学评价学生的表现等。在实际教学中