《终身成长》读后感究竟该不该表扬孩子

《终身成长》读后感：终究该不该表彰孩子

《终身成长》读后感：终究该不该表彰孩子

原创：Snorkmaiden

《终身成长》作者提出了两种截然不同的思维模式："成长型思维"&"进取型思维",这两种思维模式在诸多书中都有不同的版本，例如《成功、动机与目的》中叫做"进取型"&"防御型",《看见成长的自己》中叫做"僵固式思维模式"和"成长式思维模",《学习之道》中叫做"整体论"&"渐进论".尽管命名不同，但是定义都是相似的。

成长型思维：认为智力是后天努力能够提高的。做事是为了不停提高自己的能力，会把错误和挑战当作成长和改善的机会。

进取型思维：认为智力是天生的，固定不变的。做事情是为了证明自己的天赋和能力，因此胆怯错误，觉得是对自己能力的否认。

一张图理解两种思维模型的区别：（图片略）

本书的一大特色在于在家庭和学校教育领域的进一步介绍，作者还曾在20XX年9月荣获全球最大教育单项奖"一丹奖",此套理论激励学童主动评定及发展自己的潜能，在教育界影响深远。

家长的每一种言行都在向小孩传递不同的信息：

或是固定性思维模式："你的能力永远不会变，我正在对你的能力进行判断".

或是成长型思维模式："你是一种不停成长的人，我对你的成长很感爱好".

>如果你带你家小孩去幼儿园，小孩跟你说幼儿园门口贴着的画不美丽，你会怎么说？

你会说"我觉得挺好的呀，你却说很难看，这样不好"吗？

还是会说"你不需要画出美丽的画，只要你喜欢，你能够画不好看的画。"

小孩问这个问题是由于紧张如果画不好该怎么办？而不需要得到是对审美成果的评判。而只有不随便给小孩贴标签和判断，才更能让小孩安心的探索和发展他的能力。

>如果小孩确实做得较好，终究该不该表彰？

答案是no.特别不要表彰小孩的才干和天赋。例如"你学的真快，你真聪颖","你画的好棒呀".家长的本意可能是想增加孩子的自信。由于毕竟80后的家长们自己小时候受到的多是含蓄内敛的家庭教育，极少听到表彰，例如考试考了98分，家长会问为什么没考100分，你看别人家的谁谁谁是不是比你考的好。

诚然这种表彰小孩很爱听，并且也可能会给小孩打气，但是这种感觉只能维持很短，一旦碰到困难的问题他们的自信就会消失。

由于小孩从表彰的话中听到的信息是："如果学得不快，那就不聪颖了"."如果话的不好，那就很槽糕，因此最佳只画某些容易画的东西".而有这样思维模式的小孩，是很难接受自己由于困难而失败的，他会开始怀疑自己的能力。

>那终究该怎么应对小孩确实做得很不错或获得了了不起的成就的状况呢？

我们能够称赞以成长为目的的努力过程，称赞他们通过本身实践、学习、不懈努力达成的成就。要更具体，更有针对性。这也就表明，你需要真正的去理解孩子的努力和成就，而不仅仅是敷衍的说一句你真棒。

例如能够说"你的进步表明你付出了诸多努力，重复阅读材料，办法确实凑效了","这个作业很难又花时间，我非常观赏你能如此专注的完毕","这个话的颜色很绚丽，说说你都用了什么吧".

>如果小孩确实很努力，但没有获得好成果，我们该怎么办呢？

这里要对于他的行为和成果给出诚实而有建设性的反馈，并与他探讨主动的下一步计划。只把孩子"保护"在没有挫折的环境里也无法让孩子从失败中较好的学习。

例如能够说"我观赏你为此付出的努力，但让我们一起来进一步的探讨一下，搞清晰你终究哪里没有想清晰","每个人的学习方式都不同，我们应当继续尝试，找到更适合你的办法".

>如果小孩并没有努力，也没有获得好成果，我们该怎么办？

这时候去夸赞他的努力是没有任何效果的。由于你需要做的是对孩子的行为做诚实而有建设性的反馈，而不是去使用一种夸赞的套路，或者去给小孩以安慰。

>如何培养成长型思维模式呢？

1、接受：接受自己即可能有成长型思维的一部分，也有固定型思维的一部分。

2、观察：观察你的固定型思维模式在什么状况下会被激发，可能是在你遭到别人的回绝时，或是在工作上碰到很大的困难时。