如何打造高效课堂

苏滩小学赵敏优化教学模式构建高效课堂何为高效课堂：

高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于有效教学。课堂教学效率至少包含以下三个要素，即：教学时间、教学任务量、教学效果。在实践中，我认为：课堂的高效，始于教师，源于学生。高效课堂是“围绕学生、服务学生、激发学生，发展学生”的教学活动。什么样的数学课堂才是高效的高效课堂源于有效课堂，基于有效课堂，有效课堂的教学效率就有高有低、当时间被用到极限时，教学必然从有效走向高效。那么在我们的课堂上，怎样的数学课堂才能称之为有效课堂，甚至是高效课堂呢？（从学生和教师来衡量）。《数学课程标准》中指出：“数学教学过程是教师引导学生进行数学活动的过程，是教师和学生之间互动的过程，师生共同发展的过程，是一个不断生成问题、不断解决问题的过程。在高效课堂探索实施的过程中，教师应该引导学生独立思考，自主学习，组织合作，学生生活在一个生态的、自主的课堂中。新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。——如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?

如何构建小学数学高效课堂：1、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提2、领会、挖掘教材编排意图是高效课堂的首要条件3、民主愉悦的课堂氛围是高效课堂的重要保障4、课堂中优化教学过程是高效课堂的关键5、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略6、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航一、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提教师是课堂教学的组织者，指导者，学生是课堂的主人。教育的本体是学生而不是教师。既然学生是学习的主体，要使学生在有效时间里获得最大的收益，教师就必须不断地优化组织学生学习的形式，使之最大程度地适应学生学习的需要。在新课程背景下，教育的视野要从“知识”转向“人”，转向“生命”，转向“学生”，充分发挥学生的主体地位，而要做到这一点，教师就必须充分了解学生。

1.了解学生个性。学生间是存在差异的，不同生活背景，能力水平，个性特点。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

3、要了解学生对本学科的期望值。二、领会、挖掘教材编排意图是高效课堂的关键。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。

如：

“认识整时”中，教材为我们呈现了许多插图，这些插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思。教学中我们要以“先分后总”方式加以诠释，即先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受。尽量让学生主动的与自己的生活实际经验结合起来，体验到数学学习是有价值的，并有意识的建立学生的时间观念，渗透要养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。三、民主愉悦的课堂氛围是高效课堂的重要保障新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，教学实际上是师生以教学资源为中介的交互影响的过程，是一种特殊的人际交往过程教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。民主和谐的学习环境，平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，使学生敢想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。教师在教学中营造民主和谐的学习氛围应当关注以下几点：第一，与学生平等对话。没有民主，师生之间就没有真正的对话；要对话，就必须营造一个民主和谐的氛围让学生敢于说真话。教师要走到学生中去，尽可能地拉近与学生的距离。第二，要信任学生。教师要相信学生的发展潜力，放手让学生去探索，或许学生会出错，教师应当将学生出现的问题和错误当作重要的教学资源，指导学生冷静分析，帮助学生找到解决问