一年级下册随堂练习《夏夜多美》

一年级下册随堂练习《夏夜多美》一班级下册随堂练习《夏夜多美》（通用14篇）

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇1

1、回忆课文，填一填，读一读。

蜻蜓飞呀呀飞，飞过_________的假山，飞过_________的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

2、选词填空。

它她他

_____的是位老爷爷_____在思索问题。_____是一只大公鸡

3、小蜻蜓和萤火虫做了件值得我们赞扬事，请你写句赞扬它们的话吧。

_______________________________________________________________

4、和同学们沟通阅读收获？

兰兰的收获是：夜晚，蜻蜓把小蚂蚁送回了家，它真了不起！

夏夜

夏夜天气热，

哪里才凉快？

鱼儿睡水里，

鸟儿睡树上，

青蛙睡荷叶，

蜘蛛睡吊床。

1、酷热的夏夜你睡在什么地方？

__________________________________

2、你还在夏天的夜晚发觉过哪种动物睡在什么地方？告知同学们好吗？

课文中提到了很多小动物，请读兰兰搜集到的关于它们的儿歌，你也搜集一些让同学们读读。

萤火虫蚂蚁搬芝麻

萤火虫，前面爸，

萤火虫，后面妈。

飞到草丛中，推的推，

做了一个梦：拉的拉，

变成小星星，运回一粒

挂在天空中。小芝麻。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇2

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两个基本点是指在引导同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导同学在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发同学的想象力量，在设计中力求体观同学的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教学目标：

1、学问目标：

（1）熟悉："莲、哭'等13个生字，会写"她、他'等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培育同学识字力量，朗读力量，思维力量，想象力量和概括力量。

（2）通过"自主、合作、探究'学习方式，使同学树立自信，乐于沟通，勇于探究。

3.情感目标：

（1）运用多种方法，激发同学学习爱好。

（2）对同学进行助人为乐的教育。

（3）培育同学喜爱童话的情感。

学习重点：

1、熟悉13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，酷热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画观赏，整体感知。

1.课件出示依据课文插图制作的动画。

2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（老师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间究竟发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发同学的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生奇怪   心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的基础上，你喜爱故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。

自评：放手让同学在乐观主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置同学的作品，激发了同学的成就感，调动同学的学习爱好。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小伴侣，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给同学制造学习供应空间，进展同学丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读字卡（组词）

2、嬉戏（猜字）

3、揭彩色板

七、作业设计

画出你眼中的夏夜，并写几句话。

教学反思：

这节课充分体观了以同学进展为体的新课念。在教学过程中，留意给同学的思维力量和表达力量以充分进展的空间。

一、动画的设置不仅奇妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，有了美妙的情感体验，而且使同学加深对课文的理解，让同学的欢乐中学习，在欢乐中成长。

二、同学学习的主体地位得到充分体观，同学是进展的主体，学习的仆人。在朗读中，同学选自已喜爱的句子来读，让同学在读中感悟、观赏、并敬重同学的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从同学实际动身。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇3

《夏夜多美》是一篇富有儿童情趣，布满诗情画意的文章，孩子们学习时热忱很高。本课生字共有六个：她、他、送、过、时、让。备课时我看这六个字结构比较简洁，除女字旁外，每个字的部件基本都是学过的，因此设计本课生字由同学自己观看摩写，老师只赐予必要的指导。在实际进行生字教学时，我是这样进行设计的：

师：同学们，今日我们要来学写六个生字，你们熟悉这些生字宝宝吗?

生：熟悉。

师指名读生字。

师：今日我们要学写一个新的偏旁：女字旁。师范写。看看女字旁和“女”字哪里不一样?生答：一横变一提，不出头。师指导书写女字旁。

师：认真观看每个字，看看有哪些地方是我们学过的?你能自己对比田字格里的位置把这些生字写下来吗?

生：能。

生自己摩写六个生字。老师巡察指导。

满以为这样的设计充分发挥了同学的主体作用，同学书写的乐观性也很高，教学效果应当不错，可一节课下来，才发觉效果不尽人意。许多同学的女字旁书写不规范，不是太大，就是把一提写在了女字旁撇点的尖上，很难看。走之底虽然是以前写过的，但写得也很难看。

回过头来讨论教案，反思自己生字教学设计失败之处，缘由有二：

1、备课没有备同学，高估了同学的观看力量。以自已的眼光来看本课六个生字，觉得很简洁，但却没有设身处地从同学的角度动身来考虑。老师的观看力量和同学的观看力量还是有区分的，许多同学没有观看的方法，不知道从位置、大小、比例、各个笔画在田字格中的详细位置来支配整个字，而我在教学时也没有把这些观看要点及方法教给同学，导致同学写出来的字不是大了就是小了，要不就是比例不合适。

2、指导不准时。女字旁虽然我有示范及指导，但指导不算到位，考虑不全面，没有充分设想同学可能会消失的各种错误。由于课前过于乐观，加上时间有限，课堂上没有做到一一巡察指导，所以同学写错了也没准时订正，导致部分同学将这错误的印象带到家庭作业中，后来虽经多次订正但收效甚微。

通过这次教学，有两点体会：

1、以后的生字教学在备课时要充分考虑同学的实际状况，充分设想同学可能消失的各种错误，并在课堂上加强指导，发觉错误准时订正，把错误扼杀在萌芽状态。

2、要加强老师的示范书写。

3、教给同学观看的要点及方法，重点是字的结构、部首、关键笔画的位置、一些简单笔画肯定要反复练习。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇4

教学目标：

1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教学预备：

相关课件、生字卡

教学支配：

两课时

第一课时

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

2、练习正确流利有感情的朗读课文。

教学重难点：

熟悉“莲、哭”等13个生字，书写“他、她”等2个字。

教学预备：

课件生字卡头饰

教学过程：

（一）读题，问：读了课题，你想知道什么？

（二）创设意境

1、出示图画，观看这幅图画，说说你看懂了什么？还有什么问题吗？

2、请同同学们闭上眼睛，悄悄听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（三）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜爱这个故事吗？情愿把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文读一读吧。

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、老师出示生字卡片，指名请同学读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，订正字音。

（四）感悟文意，理解课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好伴侣两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解其次部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展现。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（五）、指导写字

1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、完成“我会写”：老师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。

3、评比“小小书法家”。

（六）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观看对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

其次课时

教学目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

2、爱护环境，爱惜昆虫。

3、正确书写4个生字。

教学重难点：

正确流利有感情的朗读课文，正确书写4个生字。

教学预备：

教学图生字卡头饰

教学过程：

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

3、分析本课生字并记忆

①、以小组为单位争论识记生字的方法。

②、同学当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。

③、猜字嬉戏。

（二）再读课文，加深感悟。

（三）指导书写

1、观看要书写的4个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、老师出示范字。请同学上前找到关键笔画提示大家。

4、展现评价。

（四）、课后延长：观看漂亮的夏夜（课件）

引导同学去观看漂亮的夏夜，看看它美在哪里？

板书设计

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇5

教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有关心他人的意识。

教学预备：

课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

小伴侣都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画观赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反馈，同学汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

老师扮演睡莲姑姑，同学分别扮演自己喜爱的'小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，巩固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们刚才熟悉了没有。（出示生字）

2、老师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（叙述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好熟悉。

（2）感谢要有心，诚意才感人。（感）

感谢有言行，“感谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小伴侣，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的关心可兴奋了，说说你得到别人关心时，会怎么做？

小结：得到他人的关心要有礼貌，别人需要关心时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有爱好的同学还可以写出来。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇6

【教材分析】

《夏夜多美》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一班级下册第15课。课文生动地叙述了一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不当心掉进池塘，在危急时刻，睡莲姑姑弯下腰把它救了上来，热心的小蜻蜓牺牲休息时间，在萤火虫的带领下，把小蚂蚁送回了家。读了这个故事，我们不仅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小动物们相互关爱的美妙品质深深打动。这篇文章文辞美丽感人，字里行间都透着一股浓浓的温情，是人文内涵极其丰富的佳作。

【学情分析】

一班级的小伴侣对夏夜有了肯定的了解，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。文中有文字注音，对于有肯定自读力量的小伴侣来讲难度不大。但应通过多种手段帮助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容的理解感悟。

【教学目标】

学问与力量：

1.熟悉“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观：

边读边体会夏夜的美。受到爱护昆虫的教育。

【教学重点】

识字、写字，有感情地朗读课文。

【教学难点】

边读边体会夏夜的美，体会助人为乐的精神美。

【教学预备】

夏夜的PPT

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1.【出示】夏天的夜晚图，谁情愿说一说你的感受。

2.板书课题，这么美的夏夜，我们应怎样读出美感呢？齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.同学自由读课文，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。

2.自由读课文，思索：课文讲了一个什么故事？

（这是一个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。）

3.沟通

（1）出示生字，同学自主认读。

（2）多形式认读。

（3）沟通识字方法：

歌谣识字：

①目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好熟悉。

②感谢要有心，诚意才感人。感谢有言行，“感谢”最好听。

（歌谣识字时，要留意引导同学感悟两字合一字的规律，体现形声字形旁表意、声旁表音的功能。）

猜谜识字：

①根：很字两人离，木棍左边立。

②非：一排小伴侣，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

偏旁归类，熟字带生字：

①莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最漂亮，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

②激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

③趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

④急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。三、指导书写

1.观看要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2.同学观看，提示同学写好字要留意什么？

3.老师示范，同学临写。

“非”：独体字。

“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法

“她、他”重点指导“也”字的写法：①横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；②竖要写得高一些；③竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

4.展现评价。

四、拓展作业

1.连一连，说一说。

青青的小路青青的

绿绿的草坪绿绿的

弯弯的假山弯弯的

其次课时

一、复习导入

1.抽读生字卡片，读准字音。

2.听写词语。

3.指名朗读课文。

过渡：夏夜，静静静的。突然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1—5自然段读一读。

二、细读课文，读后感悟

1.理解1—5自然段

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌练读他们的对话。

（2）指名读对话。

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）两个人演一演。

（6）分角色朗读课文。

（7）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2.理解6—16自然段

（1）师：夏夜，公园里静静静的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的关心下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

（2）是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读616自然段。

（3）小蚂蚁回到家了吗？

（4）他是怎样回到家的呢？哪些动物来帮它的忙了？自己读课文8—12自然段。

（3）他们说了些什么？大家练一练，喜爱谁就读谁的话。（同学练读）

（4）四人分角色练习表演。

（5）指名表演。（两组竞赛，师生评议。）

（6）分角色朗读。

三、拓展延长，升华情感

1.题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？美在哪里？

2.总结：今日，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的关心要有礼貌地表示感谢。别人需要你关心的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互关心，生活才更加美妙，世界才更加漂亮，你们说是吗？

四、布置作业

1.画出你眼中的夏夜，并写几句话。

2.你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。（选做）

板书设计

15夏夜多美

睡莲

小蜻蜓关心小蚂蚁

萤火虫

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇7

本节课我采纳的是一种新奇的学习形式"导演和演员'。首先，我以"谁想表演小故事?'激发同学爱好，使同学明确演员要演好要留意"动作、语气、表情'。为后面的学习做好铺垫，并以"演好先要读好课文'导入1-7自然段的学习。然后，以1-3自然段为切入点，师生共同参加表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将"夏夜、公园里静静静的。'这一重点句读得没有感情来引发其它同学以导演的身份做评价。当同学指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔"你真了不起，都敢于向老师提看法了!你来指导一下我，好吗?'奇妙地引导同学进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，同学就能在此基础上以观赏的眼光看别人，发觉优点，恳切的指导。如体会小蚂蚁"我不当心掉进池塘，上不了岸了!'这一危急境况时，先由导演评论，到课件展现危急境况带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分呈现了一种由同学发觉问题--老师点拔进展-全班共识这样实实在在为同学的学服务的过程，这个过程即借用"导、演'的形式，使同学在深厚的爱好中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对同学情感、态度、价值观进行了正确导向。4-7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1-3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导同学在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲"快上来吧!'这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关怀小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使同学的感受进一步加深，"大家起来，一起来!'将睡莲救小蚂蚁的焦急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低班级同学理解语言文字的一种很好的途径。随后1-7自然段师生协作表演，同学读得很投入，使同学初步感受到自导自演带来的胜利乐趣，课堂上消失一次高潮。

8-16自然段则放手给同学，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给同学，老师成为同学学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的力量。通过对小蜻蜓"我送小蚂蚁吧!'和萤火虫"我来给你们照亮。'等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中"最佳演员'"最佳导演'的评比是对同学学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。

为了使同学感悟本课的中心，在8-16段表演结束后，设计了"蜻蜓送小蚂蚁回家'的动画课件，以再现14-16段的情境。使同学边读边想象，为感悟中心做预备。因此，随后谈到的"蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?'时，孩子们沟通得真实、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互关心的小动物们更美。课堂又一次高潮消失。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最终支配的课本剧演出、意图展现本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇8

《夏夜多美》是义务教育课程标准试验教科书一班级下册第15课，本单元课文都是以欢乐的夏天为主题组织材料的，内容丰富。目的是让同学留意观看夏天的景物、气候，体会夏天的漂亮。《夏夜多美》这篇课文向我们叙述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。课文既写了夏天的景美，又写了夏天的情趣。旨在让同学感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

教学目标：1、通过看图、学文，理解课文内容，练习有感情地朗读课文。2、在感受夏天的景色美的同时，体会到小动物间助人为乐的精神更美。教学重点：体会睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的名贵品质，具有关心他人的意识。教学难点：引导同学通过朗读、感悟，明白夏夜美在哪教学预备：动画朗读、课前了解小蚂蚁的样子及生活习性其次课时

教学预设自评分析一、谜语激趣，导入新课。1、同学们，你们喜爱猜谜语吗？（师出示谜面，生猜谜语。谜底：蚂蚁）2、你们喜爱蚂蚁吗？你对小蚂蚁有哪些了解呢？（生沟通有关蚂蚁的资料）3、师小结：老师和你们一样，也很喜爱蚂蚁。我们今日要学的这篇课文的仆人公就是一只小蚂蚁。"爱好是最好的老师'。一班级的同学喜爱猜谜语，课前的谜语导入不仅能在嬉戏中拉近师生之间的距离，还可以极大地调动同学的奇怪   心和求知欲，使同学带着饱满的心情走进课堂，欢乐学习。师生的其次次对话中，让同学谈谈自己对蚂蚁的了解，充分地调动了同学已有的生活阅历，使同学能够畅所欲言，同时也让他们急迫地想知道：在文中的仆人公小蚂蚁身上毕竟发生了怎样的故事。同学带着奇怪   进入本课的学习，为学习课文作好了铺垫。

二、精读课文。1、（看课件：全文动画朗读）认真看，仔细听，想一想：故事中都有哪些小伙伴？2、学习第一自然段。（1）（出示第一自然段）全班齐读。说一说：公园里为什么会静静静的？（2）想象：静静静的公园是什么样的？（3）指导读出公园里静谧的美。（指名读、齐读）3、学习课文的23自然段。（1）生小声读23自然段。说一说：在静静静的公园里发生了什么事？（2）抓住"趴'字，引导同学体会小蚂蚁境况的危急以及它那种难过、焦急、可怕的心情。（3）重点指导朗读小蚂蚁说的话。4、学习课文的47自然段。（1）生快速读47自然段，说一说：睡莲是怎么关心小蚂蚁的？（2）体会小蚂蚁获救后兴奋、感谢的心情。重点读好小蚂蚁说的话。（3）睡莲姑姑邀请小蚂蚁晚上就在那住下，小蚂蚁为什么不情愿呢？结合生活体验理解小蚂蚁可怕爸爸妈妈为它担忧的急迫的心情。5、学习课文的813自然段。自由读813自然段。说一说：这时又是谁来关心了小蚂蚁？它们是怎么关心小蚂蚁的？6、学习课文的1416自然段。（1）抓住"青青的'、"绿绿的'等词，启发同学想象：蜻蜓和萤火虫还可能飞过了公园里的哪些地方，感受公园的景美。（2）带着兴奋的语气读14自然段。（3）星星观察了，为什么兴奋地眨着眼呢？播放课文动画，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好。让同学在轻松开心的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性熟悉。随后让同学说说故事中都有哪些小伙伴，老师趁机提出问题："这些动物之间究竟发生了什么样的故事呢？'激发同学乐于探究的爱好。

第一节看似很简洁，只有一句话，但要让同学真正体会出夏夜的意境美却不简单。教学这一节时，先让同学齐读，思索夏夜为什么会静静静的；再引导同学绽开想象的翅膀，用语言来描述静静静的夏夜是什么样的，最终在老师创设的情境中采纳多种方式进行朗读，不仅能使同学在朗读中体会感悟到夏夜静谧的美，而且也查找到了老师、同学、文本之间对话的有效途径。抓好教学的切入点，合理地处理教材，这是有效教学的起点。学习23自然段时，重点抓住一个"趴'字，让同学体会小蚂蚁的境况的危急：水草又细、又滑、又松软，小蚂蚁随时都有可能再次掉入水中，而它又不会游泳。这时，再让同学体会小蚂蚁此时那种伤焦急、可怕的心情就显得水到渠成了。47节连续以小蚂蚁的心理变化为主线：由获救后的兴奋、感谢到不愿爸爸、妈妈为它担忧，很想回家的急迫心情，推动故事情节的进展。语文离不开生活，生活就是语文。在学习813自然段时，启发同学想象：蜻蜓和萤火虫还可能飞过了公园里的哪些地方？既拓宽了同学的学问面，同时又留意了语言的训练和积累，培育了同学时时、到处学语文的意识，引导同学将猎取学问、运用学问的触角向课外延长、向生活延长。由于故事发生在夏夜，所以小蚂蚁从获救到平安到家的全部过程只有星星亲眼目睹了。通过分析星星为什么兴奋，可以关心同学更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣，使同学的知、情、意、行全面和谐进展。同时也为后面环节探究夏夜毕竟美在哪做好铺垫。三、争论探究1、这个夏夜美在哪呢？（分小组争论，再集体沟通）2、师小结：碧绿的荷叶、青青的假山、绿绿的草坪、亮晶晶的星星，构成了一幅漂亮的夏夜图。在这漂亮的夜色中，还有一群主动关心小蚂蚁回家的小伙伴，他们关怀他人、乐于助人的行为让这个夏夜变得更加漂亮、更加迷人了。3、生美美地朗读最终一段。"教是为了不教。'课堂上假如能够有效地激发同学的乐观性，同学也能做自己的老师。在这一环节的教学设计中，从发掘同学的潜能动身，提出问题：这个夏夜美在哪呢？给同学充分的思维和活动空间，在同学的自主、合作、探究的学习过程中，同学身上闪烁出思维的火花。最终在老师的归纳中感悟到夏夜的景美，小伙伴们助人为乐的精神更美。四、角色体验1、这个漂亮的夏夜给小蚂蚁留下了一段难忘的回忆。想一想：小蚂蚁回到家后，会对它的爸爸妈妈说些什么呢？2、同桌之间表演小蚂蚁和爸爸妈妈的对话。语文课上的表演是同学的一种学习行为，主要着眼于促进同学对课文语言的理解和思想情感的感受，是服务于语文教学的。让同学扮演小蚂蚁和它的爸爸、妈妈进行对话，能够拉近同学与课本的距离，使教材内容快速成为表象，同时有利于同学深化理解文本世界，并获得真实的感受。不足之处：由于时间关系，在指名让同学进行对话表演后，只是简洁地进行了点评，假如能够引导同学把人物的语言再丰富一些、并且加上肯定的动作、神态、就更能唤起同学的情感体验，取得良好的效果。五、小结质疑学习了小蚂蚁得救的故事，你知道了什么？还有什么不明白的？"发觉一个问题比解决十个问题更珍贵'，儿童的脑中永久装满了"为什么'，闪耀的眼中永久流露着奇怪   的目光。老师要为同学发觉问题、探究问题搭建平台、激发引导，使同学养成敢于质疑、乐于质疑、勇于探究的良好习惯。六、课外作业把这个漂亮的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：15、夏夜多美睡莲姑姑蜻蜓小蚂蚁（到家）萤火虫（趴）星星

这是一篇特别生动的童话故事，全文共有16个自然段，比较长。怎样才能让同学在短短的四非常钟内既理解课文内容，感悟夏天的美，又能受到思想情感的熏陶，学习文中小伙伴关怀他人、乐于助人的美妙品质呢？教学中，我重点抓住故事线索，以小蚂蚁的心理变化为主线，通过创设肯定的故事情境、问题情境，把同学带入到故事中去，让同学与故事中的人物一起去感受喜怒哀乐，收到了较好的效果。

一、开头以谜语导入，极大地调动同学的奇怪   心和求知欲，使同学带着饱满的心情走进课堂。动画的播放，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，使同学有了美妙的情感体验，加深了对课文的理解，让同学体验到学习的欢乐。

二、同学学习的主体地位得到充分体现。同学是进展的主体，学习的仆人。课堂上充分敬重同学的独特体验，让同学在读中感悟、观赏、并敬重同学的自办法识、合作意识、探究意识、真正做到了从同学实际动身。

三、。给同学插上想象的翅膀，将课文内容向课外拓展延长。在教学中，留意了语言的训练和积累，给了同学训练思维和表达力量的空间，注意了语文和生活的结合。

不足之处：1、课堂上，老师不够放松，表现得有些拘谨，没有留意始终给同学营造一个宽松、开心的氛围，让同学欢乐学习；2、对同学的评价过于单一，不能较好地激发同学学习的乐观性；3、部分教学环节不够紧凑，使同学的留意力有所松懈。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇9

儿童剧《夏夜多美》

文/素面彝女

时间：一个夏天的夜晚。

地点：一个有荷花的池子里。

人物：睡莲、小蚂蚁、蜻蜓、萤火虫

旁白：在夏天的一个夜晚，

风轻轻地吹，

树轻轻的摇。

月亮高高地挂在天上，

它观察小动物们都回家了。

星星睁着大大的眼睛，

它观察小花、小草都睡着了。

夜，

静静静，

静静静。

全部的宝宝，

都投进了妈妈的怀抱。

全部的妈妈，

都把自己的孩子，

紧紧的，搂抱。

啊！不好！

那边似乎发生什么事啦？

蚂蚁：呜呜呜。。。。。。呜呜呜。。。。。。我要妈妈。。。。。。呜呜呜。。。。。。我要

爸爸。。。。。。呜呜呜。。。。。。

睡莲：（醒来揉揉眼睛，作查找动作）哎！是谁家的孩子在哭呀？在哪儿呢？我怎么没有观察呀

？

蚂蚁：呜呜呜。。。。。。我在这。。。呢。。。。。。

睡莲：哦，是小蚂蚁呀！小蚂蚁，你怎么啦？

蚂蚁：睡莲姑姑，我不当心掉进池塘里，上不了岸，回不了家了。呜呜。。。。。。

睡莲：别焦急，来，顺着我的身体往上爬吧，哎，对了，就这样。哎，可以了。

蚂蚁：（喘着粗气）感谢你。。。睡莲姑姑。我。。。我爬上来了。。。

睡莲：好的！过来，小蚂蚁，我给你擦擦身上的水（做动作），吓着了吧？孩子，肚子饿不饿？

给，先吃点蛋糕好吗？

蚂蚁：（做动作）好吧，睡莲姑姑，我真的很饿了。（接、吃）

睡莲：小蚂蚁，你看，小鱼小虾在游来游去的欢迎你，（小鱼、小虾上）还有睡莲姑娘们要给你

跳舞呢！（音乐起，舞起）

蚂蚁：呜呜呜。。。。。。呜呜呜。。。。。。

睡莲：小蚂蚁，又怎么啦？

蚂蚁：睡莲姑姑，这里是很美，可是。。。可是我想回家。。。我的爸爸妈妈不见我，他们会着

急的。

睡莲：小蚂蚁，夜这么深，天这么黑。就在这住吧，明天一早再回去。

蚂蚁：不！我要回家，我要回家。

睡莲：这可怎么办呢？

蜻蜓：睡莲姑姑，小蚂蚁，我听见你们说的话了，我是小蜻蜓。我来送小蚂蚁回家吧！

萤火虫：嘿！等一等，天太黑，我来给你们照亮吧！我是小萤火虫，我有小灯笼呢！

蚂蚁等：睡莲姑姑，再见！

睡莲：小蚂蚁，再见！（各自做动作走向后台）

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇10

【教学设想】

1、创设美的情境，激发主动学习的爱好，让同学愿做学习的仆人。

3、以读为主，体验主动学习的方法，让同学会做学习的仆人。

3、增加合作意识，共享主动学习的乐趣，让同学乐做学习的仆人。

【教学过程】

一、谈话激趣，导入新课：

1、师：小伴侣们，你们喜爱小动物吗？

生：喜爱。

师：老师就知道你们喜爱小动物，特意给你们带来了几位伴侣，你看到了谁，就挥挥手并大声喊出它的名字。

老师依次贴蜻蜓、蚂蚁、萤火虫。同学一一喊出他们的名字

（"爱好是最好的老师。'针对低班级小伴侣的特点，一上课老师就出示精致的动物图片，让同学以伴侣的身份和他们打招呼，在不知不觉中进入到一种特别开心的氛围中，学习心情处于最佳状态。）

2、师：萤火虫问你们在什么时候能看到它？

生：夏天的夜晚

师：板书夏夜

3、老师这就带你们去观赏一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公园美景）你们看到了这些景物最想说什么？

生：哇真美丽

师：板书多美

（美的画面，美的音乐，让同学一开头就感受了一种美的情趣，进入了一种美的境界。）

二、趣味嬉戏，巩固生字

1、师：是啊！夏夜多美。生字宝宝听到了你的赞美声也赶来了，赶快跟它们打声招呼吧！

师：出示卡片

生认读生字

2、以嬉戏的形式巩固生字：

嬉戏规章：同学抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小伴侣认真看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

3、出示带有生字的句子，指名同学认读。

（《语文课程标准》指出：阅读教学是老师、同学和文本之间的对话过程。在识字教学中也同样如此。老师出示生字卡片后，通过让同学和生字问好，搭建同学与文本之间的桥梁；以表演猜字的嬉戏，构建生与生之间互动平台，使得枯燥乏味的生字学习变得生动好玩，让同学在开心轻松的氛围中巩固获得的学问。）

三、精读课文，入境悟情

（一）学习15自然段

过渡：在这么漂亮的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

1、出示课件：救起小蚂蚁

师：谁能告知老师，你们看到了什么？

生：小蚂蚁掉进水里了。

师：请小伴侣们打开书15课，读读课文1到5自然段，一边读一边用"'画出小蚂蚁说的话，用"~~~~'画出睡莲说的话。

生带着问题自由读课文。

（1）谁情愿把小蚂蚁的话读一读？

师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

师：假如你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发觉小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

生回答并读句子："快上来吧！'

师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

生读句子。

师：你读得可真好，睡莲姑姑弯弯腰向你致敬呢！

（3）小蚂蚁再也不用可怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

同学读文中句子，读中感悟。

师：（出示25自然段）我们再分男女生竞赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

男女生分角色读对话

（阅读是同学的共性化行为，不应当以老师的分析来代替同学的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让同学充分地读，在读中整体感悟，培育语感，受到情感的熏陶。这一层次的设计，依据低班级同学的认知特点，通过老师语言渲染、引导想象，多媒体创设画面，同学之间竞赛朗读等手段，以读代讲，让同学在读中体会，读中激情，读中感悟。）

（二）学习613自然段

过渡：你们表现可真精彩！对了，我们也是小蚂蚁的伴侣，让我们去关怀关怀小蚂蚁有没有在这漂亮的地方住下来。

1、出示课件：拒绝住下

师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告知大家吗？

生："我得回家，要不'

师：假如你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

生：可怕

生：难受

师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会焦急的。（渗透思想教育）

2师：小蚂蚁在池塘中间，四周都是水，它是怎么回家的？让我们去看看吧！

出示课件：关心小蚂蚁

师：有哪些小动物来帮忙了？

b课文中哪些自然段写了蜻蜓、萤火虫一起关心小蚂蚁回家的？

c我们一起读读课文13自然段吧！

3蜻蜓、萤火虫和睡莲一样关怀小蚂蚁，它们三个都关心了小蚂蚁，你最喜爱谁？为什么？

生1：蜻蜓

生2：蚂蚁

生3

师：你们喜爱谁就把它的话读给同桌听一听。

生：同桌之间互读。

师：现在让我们小组间竞赛读一读。

小组间赛读。

（通过对重点句的感悟以及分角色演一演，可以充分发挥同学与阅读的乐观性、自主性、制造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增加体验，同时达到积累语言的目的。）

（三）学习1416自然段

过渡：小蚂蚁在伙伴们的关心下，最终踏上了回家的路，咱们一起去送送它吧！请小伴侣们一边听一边看。

1、出示课件：小蚂蚁回家

2、在送小蚂蚁回家的途中，你看到了什么？

3、师：小蚂蚁到家了，该有多兴奋呀！他会说什么？

生1：感谢你，蜻蜓。

生2：感谢你们！

师：蜻蜓、萤火虫会说什么？

生1：不用谢，我们是伴侣。

生：不用客气，伴侣之间就应当相互关心。

4、你们猜现在睡莲、萤火虫、蜻蜓的心情怎么样？为什么？

5、瞧，还有星星也为他们感受到兴奋呢！可老师不明白星星为什么兴奋呢？哪个聪慧的小伴侣能告知老师。

6、星星不但看到了夏夜的漂亮，更看到了小动物们助人为乐的美妙心灵，所以它很兴奋。你们兴奋吗？

7、你们也是心灵美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侣关心过身边的人，让我们来夸夸那些关心过别人的同学吧！

（"语文的教学的外延等于生活'，课堂的学习应与同学的生活相亲密联系。这一环节的设计，既奇妙渗透思想内涵的教育，又拓展思维迁移说话。）

（四）拓展延长，训练力量

a、读夏夜选择课文中我最喜爱的句子读给家人听。

b、说夏夜我能用文中词语或课外的词语说说我眼中的夏夜美景。

c、画夏夜用我的巧手把我眼中的夏夜美景画一画。

（新课程提倡把课堂还给同学，让同学成为学习的仆人。在语文教学中，老师要制造性地使用教材，多方位创设读、说、写、编、画的情景，提高同学的综合力量，培育同学的制造性思维，老师只起到指导、点拨、激励的作用，让同学在学习过程中认知和情感都得到进展。）

【教学反思】

《夏夜多美》是一个童话故事，叙述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是伴侣们关心它回到了家。读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

《语文课程标准》要求：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主体意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。

我在教学设计时顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：

1、注意激发同学的学习爱好。我充分地发挥了图片、多媒体课件等资源的作用，将抽象的语言文字转换为直观、形象的一张张精致的图片，一幅幅配有音乐的图象，活跃了课堂气氛，激发了同学的学习爱好，使同学有了美妙的情感体验，而且使同学加深对课文的理解，让同学在欢乐中学习，在欢乐中成长。

2、注意了同学的情感体验，这主要体现在朗读指导上。我引导同学用不同的形式朗读感悟文中的对话，加上生动的动画再现，形象的语言渲染，让同学很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜漂亮的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美妙的心灵。

3、注意了将语文教学与生活这一大课堂相链接。在同学对课文的内容有了深化体会后，我设计了"你们也是心灵美的孩子，信任在生活中也有很多小伴侣关心过身边的人，让我们来夸夸那些关心过别人的同学吧！'这样一个环节，既训练了同学的说话力量，观看力量，又让同学从身边实实在在的例子中学习助人为乐的精神。

但我在教学这一节课时的不足之处也显而易见的。

小孩子的奇怪   心极强，他们平常从未接触过多媒体课件，所以突然在他们的学习中加入这样的设备，他们抑制不住自己奇怪   的心理，本身好动的共性更是难以集中留意力，再加上自己本身对多媒体课件的使用较生疏，所以在整节课中，课堂的教学显得不是很有条理，以至于后面的环节没有时间深化绽开，匆忙而过，失去了他们应当发挥的作用。

总之，在上《夏夜多美》这篇课文课文后，发觉有好的方面，也有很多不足之处。只有不断地总结反思，取长补短，这样在今后的教学工作中才会有进步。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇11

1、这一课我设计了师生合作表演，走进童话世界的环节。激发同学爱好，符合一班级同学奇怪   、留意力不集中的特点。同时引发同学的热忱，使同学更进一步了解课文内容。

2、教学中注意培育同学的朗读，分角色朗读，调动了同学的主动性，让同学都情愿参加教学活动。

3、学习“我会认”的字时，采纳多种方法，让同学充分动起来，变枯燥的识字为欢乐的嬉戏。

本课时教学目标：

1、熟悉13个生字，。

2、正确流利、有感情的朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点、难点：

识字；体会小动物们的名贵品质，具有关心他人的意识。

教学预备：课件、头饰、生字卡片

教学设计：

一、直接导入，揭示课题。

小伴侣都喜爱童话故事，今日我们一起学习一篇童话故事，故事发生在一个夏天的晚上，我们一起来看看。

二、动画观赏，整体感知。

1、课件出示配动画的课文朗读。

2、课文中都有那些可爱的小动物？请告知大家。（相机粘贴小动物图片。）

3、这些小动物之间发生了什么事，自己再读读。

要求：划诞生字新词，可以找伴侣关心解决。

用“——”画出觉得最喜爱的句子。

三、检查反馈，同学汇报。

1、课文中那些句子你最喜爱，请读给同学们听听。（赐予适当评价、鼓舞。）

2、课件出示带生字的句子、词语，指名读、挑战读。

四、分角色朗读，体会夏夜美。

1、把你喜爱的小动物的话找出来读一读。

2、依据回答，课件出示对话。（！）指导后指名读。

（2）喜爱读同一种动物的同学站起来齐读。

3、师生分角色朗读。（出示字幕动画课件）

老师扮演睡莲姑姑，同学分别扮演自己喜爱的小角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

五、利用歌谣，巩固识字。

1、我们分角色朗读得真不错，有几个生字伴侣不知你们刚才熟悉了没有。（出示生字）

2、老师加上动作教儿歌识字：

（1）目争睁（闭上眼睛作睁开的动作。）

月要腰（找到腰的位置与老师一起前后动一动。）

爪巴爬（伸出双手在桌上做爬的动作。）

日寸时（叙述寸金难买寸光阴。）

两字合一字，好记好熟悉。

（2）感谢要有心，诚意才感人。（感）

感谢有言行，“感谢”最好听。（谢）

（3）猜字谜：article/很字两人离，木棍左边立。（根）

一排小伴侣，各个背着手，一排变两排，看看有没手。（非）

3、出示生字卡，开火车识字。

六、拓展延长。

1、（出示头饰）共同表演童话故事：老师来扮演睡莲姑姑，谁情愿扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫？

2、小蚂蚁得到大家的关心可兴奋了，说说你得到别人关心时，会怎么做？

小结：得到他人的关心要有礼貌，别人需要关心时要伸出友爱之手。

3、布置作业：把你心中的夏夜画出来，有爱好的同学还可以写出来。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇12

辽宁省葫芦岛市龙港区试验学校陈兴杰

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，伴侣们关心它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，同学感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。

一班级同学活泼好动，爱幻想，又特别喜爱小动物，所以他们对这篇童话布满了奇怪   心。老师可以依据同学的实际状况，结合插图，让同学在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、熟悉“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、爱护环境，爱惜昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫关心小蚂蚁的名贵品质，培育同学助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、同学自制的头饰。

2、同学收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小伴侣，你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今日我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。老师播放夏夜美景的画面，引导同学入情入境，观赏后让同学谈感受。（板书课题）

对话平台

自学（同学圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

同学自由读课文，圈画出文中的生字，留意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想方法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发同学主动识字的愿望）

老师出示生字词，同学相互沟通自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（部分同学识字方法单一、枯燥，相互沟通利于同学反思，开动脑筋巧记生字；另外对于同学的识字秘诀，老师要准时鼓舞，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。老师以开火车的形式让同学按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜爱的小动物的话找出来读一读，老师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。老师指导同学讨论争论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（惊奇的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，难过的）说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”

（让同学尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让同学依据生活阅历和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己制造的成果，同学会读得有情好玩，有滋有味。但这种力量的培育不是一朝一夕的，老师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培育良好的书写习惯。）

1、认读“他、她”，留意区分字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？

2、老师重点指导“也”的写法，同学练写，留意订正写字姿态。

3、全班展现优秀作业，相互提建议。

其次课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字伴侣又和大家见面了，你们还熟悉吗？指名开火车读生词。

读文（引导同学深化思索，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星观察了为什么兴奋的刺眼睛？

2、同学畅谈自己的想法，老师小结：夏夜景美，在美景的烘托下，小动物关心小蚂蚁回家的精神更美，他们之间相互关心的品质深深的打动了星星，所以他会兴奋的刺眼睛。

（这样设计既训练了同学的口语表达力量，又拓宽了同学想象的思维空间）

表演（同学自主选择角色和伙伴，利于培育合作参加意识）

同学任意选择喜爱的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参与。

练习（对课文内容适当延长，培育同学参加实践和搜集资料的力量）

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容即可，表现精彩可获得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中漂亮的夏夜。

（为同学供应制造的空间，面对不同层次不同喜好的同学，便于同学形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能关心小蚂蚁吗？你还了解哪些昆虫？请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。

教学建议：

在开展“夏夜美”擂台赛时，老师也要参加其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发同学参加的乐观性。另外，同学沟通有关资料时，老师也可把自己查找的资料和同学沟通。

一班级下册随堂练习《夏夜多美》篇13

教学理念：

本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以同学进展为主线，两个基本点是指在引导同学把握各种学问和技能的同时，给同学的思维力量和表达力量的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导同学在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发同学的想象力量，在设计中力求体观同学的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教学目标：

1、学问目标：

（1）熟悉：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

2、技能目标：

（1）培育同学识字力量，朗读力量，思维力量，想象力量和概括力量。

（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使同学树立自信，乐于沟通，勇于探究。

3.情感目标：

（1）运用多种方法，激发同学学习爱好。

（2）对同学进行助人为乐的教育。

（3）培育同学喜爱童话的情感。

学习重点：

1、熟悉13个生字，会写6个字。

2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

教学方法：

自主、合作、探究法。

教具：

多媒体课件、生字卡片

过程设计：

一、创设情境、导入课题：

同学们，万物复苏，春天就要过去了，酷热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

让我们一起一去看看吧！

二、动画观赏，整体感知。

1.课件出示依据课文插图制作的动画。

2.故事中都出有哪些可爱的小动物？（老师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间究竟发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

自评：这一环节激发同学的学习爱好，形象而生动了感知课文，产生奇怪   心和求知欲。

三、初读课文，学习生字

1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间相互读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

3、出示生字卡片开火车领读（组词）

4、抢读，看谁读得快。

四、朗读感悟

1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们肯定能把文章读得更好，在仔细读的基础上，你喜爱故事中的哪能一个小动物？为什么？

2、把你喜爱的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

课件出示小动物的对话

（1）喜爱读同一种小动物语言的同学齐读。

（2）指名读

（3）评价谁读得好？为什么？

3、同学们读得很好，老师也想读一读，老师范读后三个自然段。

自评：放手让同学在乐观主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来观赏，（出示实物投影）

自评：出示课前布置同学的作品，激发了同学的成就感，调动同学的学习爱好。

五、实践活动：

我说夏夜美

1、请同学们分小组说，先在组内说，可以拿作品介绍给小伴侣，然后指名到前面说。

2、评一评

3、发奖品

自评：这一环节给同学制造学习供应空间，进展同学丰富的想象力。

六、巩固识字

1、读